教育不需要“克隆” — 让学生个性化地学习数学

1. 教育不需要“克隆”—让学生个性化地学习数学教育不需要“克隆”—让学生个性化地学习数学 主讲：溧阳市平陵小学 周 强 2002.11.30

2. 一切教育教学改革的设想都必须落实于学，都 必须通过学生充满个性的学习起作用。 “个性教育”是对”划一性教育”的否定。 只 有 学 生个性得到充分发展，素质教育才能摆脱应试教育的阴影。 培养创新型的人才也必须重视学生的个性发展,强调个性化学习。

3. 一、个性化学习的意义。 1.什么叫个性化学习？ “个性化学习”是指按学生群体或集体的个性学习，也指按每一个学生的个性学习，即每个学生在学习中表现出与他人不同的优势或特色，如在学习目标、学习内容、学习方式、学习手段、学习风格、学习策略等方面充分体现个人的特色和特长。如果从教的角度来讲 ,“个性化学习”的实质就是“因材施教”;如果从学的角度来讲，“个性化学习”的实质就是自主创新的学习。

4. 2.个性化学习的三个要素： 那就是教师、学生和学习资源，教师是个性化学习的促进者和帮助者，学生是个性化学习的主体，学习资源是个性化学习的载体。

5. 3.个性化学习的模式是： 首先在教师的引导下产生学习需求与动机。 然后由学生自主确立个性化学习目标。 再有学生自主选择个性化学习内容和方式， 进行个性化学习。 最后进行自主评价个性化学习效果。

6. 二.个性化学习目标的确定。 教师应根据每一个个性独特的学生，从他们不同的学习需求出发，确定个性化的学习目标。

7. 三.个性化学习内容的确定。 首先、允许学生对学习内容有所选择，学什么？多学或少学，先学或后学，快学或慢学等，由于学生的基础不一样，个性有差异，他们对学习内容必然会有所选择。 其次、学习内容根据学生的学习需求和学习个性可分为基础达标型、拓展延伸型、提高发展型。 第三、布置个性化、开放性的作业。

8. 四.个性化学习环境的营造。 现代教学模式论认为: “教学就是环境的创造.” 创造一个有利于培养学生健康、丰富个性的环境,强调教学中师生民主、平等、友善与合作，把教学过程视为学生的个性发展与完善的过程，是教学中实现培养学生健康、丰富个性这一首要目标的基本条件。

9. 五.个性化学习方式的确定。 个性化学习的方式对每个学生来说，更强调它的独特性、适合性和有效性。每个学生喜欢的学习方式是不同的，有的学生喜欢结对子学习、有的学生喜欢小组学习、也有的学生喜欢独立学习。

10. 六. 个性化学习的评价。 • 评价时强调让每个学生成为自己个性化学习的评价的主体。 • 　　评价的方式，突出学生个体的差异评价，能善于发现自己的进步，让学生在自我纵向发展的自我评价和自我反省中获得成功的信心和前进的动力。 • 　　评价的最终目的是让学生全面地了解自己，认同自己，悦纳自己，进而赏识自己 。