El haiku en 4º de secundaria

1. El haiku en 4º de secundaria Profesoras de literatura: Sílvia Caballeria y Carme Codina

2. Los alumnos del Colegio Sant Miquel dels Sants de Vic (Barcelona) desde la materia de Literatura, trabajan el haiku, género poético de origen japonés. Se entrega a cada alumno un dossier de trabajo con ejercicios y lecturas diversas que los han de conducir de forma gradual a la composición poética del haiku.

3. El método de trabajo comienza con una introducción sobre el concepto de literatura y poesía, con fragmentos de textos de poetas conocidos como Miquel Martí i Pol, Pilar Cabot, J.V. Foix, Joan Salvat-Papasseit, Pablo Neruda, J.P. Richter, G.A. Bécquer...

4. A continuación se estudia la parte más técnica de la poesía, es decir, la versificación. También se hace un repaso a los recursos literarios más importantes tales como la metáfora, la comparación, la antítesi, etc... Todo a partir de fragmentos de textos y de ejercicios que los alumnos van realizando.

5. Después, se entra en la parte temática de la poesía: el hombre y el entorno, sus sentimientos, la sociedad, el paso del tiempo... Los temas se trabajan a partir de la lectura de una pequeña antología poética de autores catalanes como Mª Ángels Anglada, J.M. de Sagarra, Jacint Verdaguer, Joan Maragall, Màrius Torres; autores castellanos como A. Machado, G.A. Bécquer, Pablo Neruda, Miguel Hernández, i también poetas de otros paises como G. Leopardi y V.H. Auden.

6. Finalmente entramos ya en el género del haiku, donde a partir de una breve introducción sobre sus orígenes, la definición y las características que le son propias, leemos algunos haikus extraídos de libros diferentes, algunos de los cuales son de autores comarcales. El prólogo del libro Haiku de primavera i d’estiu. Marea baixa de J.N. Santaeulàlia, nos ha resultado muy útil a las profesoras para explicar los elementos básicos del haiku. Este año, con la página http://www.paseos.net/ las cosas nos han resultado más fáciles. Esta página fue presentada a todos los alumnos y la encontraron muy interesante y enriquecedora. La definición y las características del haiku son explicadas a partir de frases extraídas de haijines reconocidos.

7. La parte más interesante viene cuando los alumnos han de empezar a escribir haikus. Uno en catalán y otro en castellano. Primero han de encontrar una imagen, luego tendrán tres horas de clase para escribir dos haikus, y una vez terminado, harán un comentario literario. El resultado se entregará en dos formatos: uno con la imagen, el haiku al lado y debajo el comentario, y otro en un fichero de power point con la imagen y el haiku sobrepuesto.

8. El resultado cuenta como nota de la asignatura de Literatura Catalana y también de Literatura Castellana, así como para el concurso literario de Sant Jordi, que se realiza cada año en la escuela. Las profesoras comunican quienes han sido los alumnos seleccionados y, finalmente, los ganadores se dan a conocer el día de la fiesta literaria. El ganador, además, verá su haiku traducido al japonés, por gentileza del señor Àngel Ferrer, traductor de haiku.

9. Este año, el señor Àngel Ferrer, que ha vivido durante más de dos décadas en Japón, ha invitado a algunos alumnos a la presentación de su libro de haikus Els Haiku del Mestre Kawaguchi Teiichi. El acto tuvo lugar el día 21 de abril en la Biblioteca Triadú de Vic. Allí, los alumnos escogidos leyeron algunos de los haikus del libro del Maestro Kawaguchi, y además leyeron también los que escribieron en clase. En esta presentación, la señora Yayoi Doho, de origen japonés, leyó también algunos poemas en la versión japonesa original.

10. Al final de curso, todos los alumnos de 4º de ESO se llevarán un libro con todos los haikus escritos de su clase, como recuerdo de final de Secundaria. A continuación, las imágenes y sus haikus escritos por los alumnos

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