十二年國民基本教育與技職教育類科簡介開南商工陳欽榮 102 年 10 月 25 日

十二年國民基本教育 與技職教育類科簡介開南商工陳欽榮 102年10月25日 0

入學管道與流程 1

十二年國教入學管道流程圖1/2

十二年國教入學管道流程圖2/2

(一)適性入學 基調：免試入學為主；特色招生為輔。先辦免試及術科甄選，後辦特招學科考試 ◎103學年度入學方式示意圖高中、高職、五專多元入學管道現行免試入學申請入學 (五專申請抽籤) 甄選入學登記分發入學特色招生(0%-25%) 免試入學(75%以上) 103學年度起甄選入學考試分發入學 4 4

高中高職： 1.免試就學： (1)15個高中高職免試就學區：規劃以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 • (二)就學區規劃2-1 5 5

高中高職： 1.免試就學： (2)共同就學區:位處免試就學區交界之學校，得由兩個以上縣(市)主管機關協調規劃共同就學及招生之範圍。 (3)共同就學區之規畫係奠基於以往多元入學辦理之基礎上， 102年7月前發布103學年度共同就學區。 2.特色招生：得跨就學區選一區參加。五專：學校分散且類科屬性特殊，採全國一區。 • (二)就學區規劃2-2 6 6

免試入學--無入學門檻或條件 全額錄取一、報名人數未超過學校招生名額。 103學年度優質高中職足以容納100％103年國中畢業學生。超額比序二、報名人數超過學校招生名額。鼓勵學生發展自我優勢引導國中教學正常化確保國中學生學習品質五育均衡發展公平性教育性可操作性 7 7

超額比序項目 可選填30個志願(含高中及高職科別) 8 8

因應超額比序及避免抽籤比率之作為 • 志願分流:加強教師、家長宣導，協助學生生涯規劃，做好適性輔導--選你所適，愛你所選 • 增加志願數，增加錄取率高職一校多科連續填寫算為一個志願 • 調整志願序積分，導引學生重視志願選填 1-10志願由原每一志願差3分改為差1分 • 增加超額比序同分再比序順次會考成績增加精熟、基礎級之標示後增為六項比序順次 • 委託心測中心建置線上志願選填試探與輔導系統，提供學生三次模擬機會輔助選填 9

基北區高中高職免試入學超額比序項目積分對照表基北區高中高職免試入學超額比序項目積分對照表

比序順次 1/2 • 第一順次：由志願序積分、多元學習表現(含均衡學習、服務學習)積分與國中教育會考之換算積分進行加總，並依學生之總積分進行比序。 • 第二順次：第一順次比序同分，則依多元學習表現(含均衡學習、服務學習)積分，進行比序。 • 第三順次：第二順次比序同分，則依國中教育會考之換算積分進行比序，依序為會考積分加總、國文科積分、數學科積分、英語科積分、社會科積分、自然科積分、寫作測驗級分。 • 第四順次：第三順次比序同分，則依志願序進行比序。

比序順次 2/2 • 第五順次：第四順次比序同分，則進行國中教育會考成績三等級加標示加總比序。 • 第六順次：第五順次加總比序同分，進行國中教育會考單科成績標示比序（A++>A+>A>B++>B+>B>C），依序為國文科成績標示、數學科成績標示、英語科成績標示、社會科成績標示、自然科成績標示。 • 如經第六順次比序後仍同分時，不予抽籤，並依下列方式增額錄取： • 有辦理特色招生考試分發入學或單獨招生之學校，其超額部分由特色招生考試分發入學或單獨招生核定名額5％以內移列調整；調整後仍超額者，報各該主管教育行政機關核准，增加名額或為其他適當之處理。 • 未辦理特色招生考試分發入學之學校，報各該主管教育行政機關核准，增加名額或為其他適當之處理。

身心障礙學生適性輔導安置 錄取報到入學未錄取回歸保留之安置名額 • 參加適性輔導安置：依據安置作業原則辦理（每年3、4月） • 參加適性輔導安置  安置後報到入學 • 參加適性輔導安置  如免試入學或特色招後，得依其志願自生均未獲錄取，則可由參加免試入學或回歸原安置學校特色招生 22

身心障礙學生適性輔導安置 錄取報到入學未錄取得個案申請餘額安置 • 未參加適性輔導安置：得直接參加免試入學或特色招生 • 如免試入學或特色招生均未獲錄取，又未參加適性輔導安置者，則可申請餘額安置（本項安置名額係經前項安置學生放棄後餘額，非另外協調學校開放之外加缺額）。 • 參加免試入學之優待措施：招生額滿之學校應外加2%名額 • 參加特色招生之優待措施：成績總分加25%，外加2%名額 23

原住民等特種生 • 免試入學先同一般生比序。錄取  報到入學未錄取  就額外增加的名額 (2%)錄取；如同身分的特種生超額，另採比序競爭。 • 特色招生：考試以加分優待，但以外加名額不占一般生名額的方式辦理，至多只增該校招生額度的2％。 15

基北區高中高職五專學校數統計(101)A

基北區高中職招生人數統計(101年)A國中畢業生人數80,061人基北區高中職招生人數統計(101年)A國中畢業生人數80,061人

基北區錄取方式及比序順次1/3

因應超額比序及降低抽籤比率之作為 • 適性輔導加強適性輔導，選你所適，愛你所選，導引學生重視志願選填 • 線上志願選填模試擬系統建置，輔助選填 • 教師、家長宣導，協助學生生涯規劃 23

基北區高中高職特色招生核定作業要點(摘錄) (詳閱簡章) (一)辦理特色招生入學之學校必須是經過優質高中職認定、具有特色課程、且經過基北區高中高職特色課程招生審查會通過，才能進行特色招生。 (二)符合本區各主管教育行政機關認證為優質之高中高職，並向其主管教育行政機關提出申請，經「基北區特色招生審查會」審查通過後，方可辦理特色招生。

(考試日期：103.07.12) 考科：國.英.數基北區高中高職特色招生核定作業要點(摘錄) （三）全國各公私立國民中學(含高中附設國中部、完全中學國中部)畢業或具同等學力資格者，不限於基北區畢業生。但其他地區至基北區參加特色招生入學者，不得參加基北區第二次免試入學分發；基北區至其他地區參加特色招生者，亦不得參加該區之第二次免試入學分發（四）基北區特色招生考試分發入學以同一日、聯合辦理、多志願為原則。因此，學生僅需向特色招生委員會辦理報名作業，無須逐一向各校辦理辦名手續。

（一）落實國中教學正常化、領域均衡發展 （二）提升教師專長授課比率（三）提升國中教學品質，活化教師教學（四）辦理補救教學（五）改進國中階段評量方式 (六) 提升教師教學專業知能教務處:提升教學品質，活化創新教學 (國中端)

(一)規劃校內/外服務學習的課程與活動，並提供足(一)規劃校內/外服務學習的課程與活動，並提供足量的服務學習機會。 (二)開發學生多元智能、創造多元服務學習機會 (三)辦理廣泛學生學習活動，增加學生自我成長空間。學務處：培養學生服務的能力 (國中端)

1.「建置國中生涯發展教育學校工作手冊及輔導諮詢機制計畫」1.「建置國中生涯發展教育學校工作手冊及輔導諮詢機制計畫」 2.參考「國中學生生涯輔導紀錄手冊」，提供的「生涯發展規劃書」。 3.善用學生輔導諮商中心及國中專任專業輔導人員。 4.運用適性輔導工具，如學術單位及民間業者研發及修訂的心理測驗，提供學生完整的測驗與結果分析。 5.透過生涯規劃建議書，讓學生了解自己的性向或優勢能力。 6.辦理技職參訪活動，簡介基北區各高中職，多元參與性向探索課程。 7.做好適性輔導，開發學生多元智慧。 8.依據學生三年的學習情形、會考成績及相關檔案協助學生選填志願。 (國中端) 輔導室:重視學生適性輔導

(國中端) 因應12年國教實施，教育部推動「選技職‧好好讀‧有前途」－技職教育宣導方案，協助國中學生瞭解技職教育的多元升學進路特色，並做出符合性向能力的「最適性」教育進路選擇。

選技職．好好讀．有前途－「找對方向-技職不可限量」選技職．好好讀．有前途－「找對方向-技職不可限量」

選技職與進高中的進路分析-1

選技職與進高中的進路分析-2

你的未來方向產業龍頭的觀念你不能不注意 　　台積電董事長張忠謀說，台灣不缺台清交成的碩博士生，也不缺基層人才，但缺乏「有創意、會創新」的中階人才；更缺少把科技轉換為經濟價值的人才。 (2012年8月張忠謀論人才：不缺台清交成但缺創意人)

望眼國際 瑞士-不重學歷重技能，工匠的雙手創造高競爭力，一技之長勝過大學文憑。瑞士人65%讀技職教育。 (遠見雜誌-技職專刊) 德國教育理念：「只要有專長，不必人人唸大學。」 (沒有邊界的教室沈佳慧)

技職教育學制與現況 升學、技能、證照產學專班普通科職業類群科專門學程學術學程護理、餐旅、工業商業、海事、美容語文、文創等類科職業類群科普通科建教合作專班產學攜手計畫實用技能學程產業特殊需求類科免試入學高職高中綜合高中五專國中畢業生升學進路國中技藝班

技職教育學制與現況 技職教育重要性 • 培育國家經濟建設各級技術人力。 • 促進社會階層向上流動，增進社會和諧。 • 有利知識經濟的發展。 85至101學年度大專校院校數消長表第二國道 91校註：85學年度起輔導專科改制技術學院、技術學院改名科技大學 101學年技術學院、科技大學77校，醒吾技術學院及大華技術學院改名為科技大學，專科學校由70校降至14校

升學選擇新趨勢 升學選擇新趨勢技職教育已成為重要的生涯選項之ㄧ越來越多學生與家長，主動擁抱技職體系是為了擁有「學力」和「學歷」 • 高分選讀技職(高職、五專)越來越多 • 陳宣佑403(彰化縣立溪湖國中選讀文藻外語學院菁英班) • 鄭丞偉391(臺中市立立人國中選讀國立臺中科大國際貿易科) • 蔡依秀385(嘉義縣立新港國中選讀國立臺南護專護理科) • 陳佑丞397(新北市立板橋國中選讀臺北市立大安高工電子科) • 陳奕廷382(臺北市立天母國中選讀臺北市立士林高商國貿科) • 曾聖翔392(南投縣立中興國中選讀國立臺中高工資訊科) …

技職教育發展與特色 學制類科多元適性高職群科歸屬 (15群) 五專主要招生科別 • 尚有醫技、工程科技、海事、觀光、文創等類科 *各高職實際招生科別以當學年度各校核定開設科別為準

技職教育發展與特色 加強技職體系學生須取得1至2項專業認證已將技藝、檢定、證照融入高職課程產學專班尤其重視學生取得專業證照技職體系產學攜手合作計畫產業特殊需求類科

近年來技職校院師生在各大國際競賽與發明展，摘金鍍銀，讓全世界看到我國技職教育綻放耀眼的光芒！行行出狀元，成就不分學歷，技職校院學生有更多元發展空間與機會，實宜鼓勵更多學子適性發展，加入技職教育體系築夢踏實，為臺灣爭光。近年來技職校院師生在各大國際競賽與發明展，摘金鍍銀，讓全世界看到我國技職教育綻放耀眼的光芒！行行出狀元，成就不分學歷，技職校院學生有更多元發展空間與機會，實宜鼓勵更多學子適性發展，加入技職教育體系築夢踏實，為臺灣爭光。技職教育發展與特色國際競賽成果豐碩 99學年度技職校院學生參加國際競賽得獎統計（摘自教育部技職風雲榜）技職學生100-101年參加國際發明展成績一覽表

高職類科簡介

高職類科簡介 高職類科特色 • 培養基礎專業知能 • 學習工作所需基本技能 • 滿足學生升學及發展其他專業領域之需求 • 高職依科別屬性分為15群科 • 各群科訂定一般科目、專業及實習科目 • 可依照屬性或當地產業特性發展不同的專業特色課程

高職類科簡介 高職類科-1

技職典範代表 產學研發案例-1 選技職‧有前途技職學校近年積極推動產學合作，全力建置與產業界交流合作之機制，結合產官學研資源，共同促進知識與技術創新，提升產業競爭力。各校產學合作成功案例不勝枚舉，僅擇數個案例供參。 • 實例一：廢棄主機板變防毒口罩　　　　　／國立臺北科技大學 • 實例二：全外氣自然空調機　　　　　／國立勤益科技大學 • 實例三：雲林文創加值商品　　　　　／國立雲林科技大學

十二年國民基本教育 與 技職教育類科簡介 開南商工 陳欽榮 102 年 10 月 25 日