Лекция №1

1. Лекция №1 ТИПОЛОГИЯ ЯЗЫКОВ КАК ОСОБЫЙ РАЗДЕЛ ЯЗЫКОЗНАНИЯ

2. Язык, важнейшее и совершенное средство человечес­кого общения, средство обмена мыслями, может выполнять эти сложные функции потому, что он представляет собой весьма гибкую и в то же время отлично организованную систему. Как всякая система, язык имеет две стороны. Он состоит, с одной стороны, из элементов — фонем, морфем, слов, облеченных в звуки, а с другой — он обладает структу­рой. Под структурой языка следует понимать его внутреннюю орга­низацию, схему связей и отношений бесчисленного числа его эле­ментов, названных выше и обеспечивающих его функционирование в форме акта общения.

3. Из истории сопоставительного языкознания Целенаправленное сопоставительное описание языков сложи­лось прежде всего для оптимизации обуче­ния иностранным языкам, которое ранее осуществлялось по той же методике, что и обучение родному языку. При описании любо­го языка в качестве своеобразных эталонов использовались древ­негреческий язык или латынь, что считалось залогом единообра­зия и научности.

4. Другой предпосылкой возникновения сопоставительного язы­кознания явилась лингвистическая типология, которая выступала на первых порах в форме морфологической классификации язы­ков и должна была по замыслу своих создателей - немецких ро­мантиков начала XIX в. - показать своеобразие отдельных языков как проявление «духа» народов - их носителей. Главное внимание типология уделяла грамматическому строю (морфологии) языков, а не их лексике.

5. В то же время типология в узком (собственном) смысле слова исходит из идеи единства всех языков мира как средств передачи информации в человеческом обществе вне зависимости от их родственных связей друг с другом и в соответствии с этим рассматри­вaeт всякий отдельный язык как реализацию так называемого «ми­рового языка», являющегося необходимым атрибутом человечества. Естественно, что такой подход к языкам предполагает их сопоста­вительное (сравнительное) описание в целях выявления фундамен­тaльнoгo сходства и тем самым непосредственно смыкается с уста­новлением своеобразия строя отдельных языков, как это представ­лено в частном языкознании.

6. Разделы типологии языков В зависимости от тех целей и задач, которые призвана решать лингви­стическая типология, а также и от того объекта, который изучает данная наука, типология условно подразделяется на типологию об­щую и типологию частную. Общая типология занимается изучением общих проблем, связан­ных с выявлением суммы сходных и различных черт, характеризую­щих системы отдельных языков мира.

7. В свое время И.А. Бодуэн де Куртенэ писал, что можно сравни­вать языки совершенно независимо от их родства, от всяких истори­ческих связей между ними. Можно находить одинаковые свой­ства, одинаковые изменения, одинаковые исторические процессы в языках, чуждых друг другу исторически и географически.” Вот эти-то общие свойства, общие изменения, общие процессы в языках, принадлежащих к самым различным генетическим груп­пам, и исследует общая типология.

8. Частная типология занимается изучением проблем более огра­ниченного характера. Это может быть исследование типологических характеристик одного языка или ограниченной группы языков. При­чем в отличие от сравнительно-исторического языкознания, занима­ющегося исследованием языков только генетически родственных, таких, как языки славянские и германские, типология, как общая, так и частная, занимается исследованием типологических характери­стик и свойств не столько родственных языков, сколько языков неродственных.

9. В зависимости от более частных и конкретных задач и объектов, подвергающихся исследованию, частная типология включает истори­ческую, или диахроническую, типологию, перед которой стоят задачи изучения исторических изменений типологии (состояний) отдельных язы­ков, типологии структуры отдельных языков и групп языков; например, переход языков от синтетического типа к аналитическому или измене­ние структуры грамматических категорий, характеризующих данную часть речи в древний, средний или новый период истории языка.

10. Типологические исследования могут проводиться как в области отдельных подсистем, так и отдельных уровней языков, например в области фонологических систем, в области морфологических систем, в области как лексических систем в целом, так и типологии слова. Работы этого цикла составят так называемую уровневую илиacneкm­ную, типологию, или типологию подсистем. Наконец, можно выделить также и ареальную типологию, в задачи которой входит исследование общих типологических характеристик и закономерностей языков, находящихся на какой-либо определенной территории, или ареале, например: установление типологических при­знаков языков Крымского полуострова (Балканского полуострова или языков Восточно-Сибирского ареала).

11. Для педагогического процесса обучения иностранному языку ос­новное значение имеет выявление типологически важных структур­ных отличий иностранного языка от родного языка учащихся, с которым они постоянно сравнивают изучаемый иностранный язык и от которого они постоянно отталкиваются. Поскольку, как показывают многочисленные наблюдения и эксперименталь­ные исследования, родной язык учащихся всегда обусловливает те трудности и те устойчивые ошибки, которые учащи­еся допускают в процессе обучения иностранному языку.

12. Таким образом, в данном случае мы будем иметь дело не с установлением типологии языка в целом, а с определением типологи­ческих характеристик изучаемого языка относительно родного. Этот вид типологических исследований условно называется сравнительной тиnологией родного и иностранного языков, которая представляет собой один из разделов частной типологии.

13. Сферы применения сопоставительного описания языков Рассмотрение специфики сопоставительного языкознания и его оснований приводит к мысли о том, что главными сферами его применения являются лингводидактика и перевод. В рамках лингводидактики сопоставление языков, особенно родного и иностранного, позволяет прогнозировать ошибки обучаемых, раз­рабатывать типологию этих ошибок и намечать пути их профилак­тики через оптимизацию введения и закрепления материала.

14. В сфе­ре переводческой деятельности сопоставление языков способству­ет оптимизации выбора переводческих трансформаций, трактуемых как перекодирование информации. Изучение сопоставительного лингвистического курса оказывается не чем иным, как завершающим этапом линг­вотеоретической подготовки учителя–лингвиста.

15. Морфологическая классификация языков Лингвистическая типология сложилась исторически как классификация языков по некоторым особенностям их внутренней структуры. Ее главным источником явилась мор­фологическая классификация языков, наиболее полно изложенная в трудах В. Гумбольдта.

16. В.Гумбольдтразличал флективный (индоевропейские, семитские языки), агглютинативный (тюркские, монгольские, тунгусо-маньч­журские, финно-угорские, японский языки), изолирующий или корневой (языки ки­тайской группы) и инкорпорирующий или полисинтетический (чукотско-камчадальские языки и языки американских индейцев за исключением языков кечуа и аймара в Перу и Боливии, которые относятся к агглютинативным языкам) типы (классы) языков. Эта классификация языков была произведена на основании учета признаков и свойств формальных сторон слова, его способности при­соединять словоизменительные и словообразовательные морфемы.

17. Во флективных языках имеется несколько типов склонения и спряжения: рус. – 3 скл., 2 спр., латин. – 5 скл., 4 спр. Основа без аффикса самостоятельно обычно не употребляется (чита, писа, прыга). Часты изменения состава фонем в разных случаях употребления той или иной морфемы: могу, можешь, мощь, мочь.

18. Первые два типа (флективный и агглютинативный) обнаруживают известное сходство, проявляющееся в достаточно широком распространении в них такого явления, как аффиксация. Однако в функционировании флективных и аг­глютинативных аффиксов отмечаются существенные различия. Прежде всего они состоят в том, что значениями агглютинативных аффиксов являются отдельные граммемы, тогда как флективные аффиксы, как правило, связаны с некоторыми со­четаниями граммем.

19. Так, известный пример А.А. Реформатского с формами слова ара 'пила' в казахском языке демонстрирует, в частности, что постфикс -лар- передает значение мн. числа, а пост­фикс -га - значение дат. падежа, так что казахская форма арагасо­ответствует русской форме пиле, форма аралар- форме пилы, а фор­ма араларга- форме пилам. Весьма показателен также следующий пример В.Д.Аракина, раскрываю­щий сущность «техники агглютинации», когда к корню слова (сов­падающему с формой им. падежа ед. числа) последовательно добавляются («приклеиваются») грамматические постфиксы: ту­рецк. okul'школа' - okullar'школы' - okullariтiz'наши школы' ­- okullariтizda'в наших школах', где в преде­лах словоформ отчетливо прослеживается параллелизм планов со­держания и выражения.

20. С указанной особенностью агглютинативных аффиксов связа­но их тяготение к однозначности (симметрии планов содержания и выражения), когда один и тот же аффикс сочетается с любыми основами, при этом часто даже с основами разных частей речи. Так, например, в венгерском языке представлены единые числовые и падежные постфиксы имен и местоимений ( -k - для мн. числа и -t - для вин. падежа). Ср.: haz 'дом' - им. падеж, hazat'дом' ­вин. падеж, hazak- 'дома' - им. падеж, hazakat- 'дома' - вин. падеж; аналогично: o - 'он', ot - 'его', ok - 'они', okеt- 'их'. Во флективных языках система аффик­сов характеризуется высокой степенью синонимии и омонимии.

21. Наконец, агглютинативные аффиксы автономны в пределах словоформы, не сливаются с корнем и друг с другом, морфемы имеют устойчивый фонемный состав, благодаря чему в словоформе четко выделяются морфемные швы. В то же время уже сравнение формы пил' -е (дат. и предл. падежи ед. числа) с формами, имеющи­ми в исходе корня твердое /-л/ (пил-а, пил-ы, пил-ами т.п.), обна­руживает взаимодействие (своего рода «слияние») исхода корня с окончанием, поэтому вопрос о том, каким средством передано в данном случае грамматическое значение падежа - окончанием или же чередованием фонем в корне - не имеет однозначного ответа. Скорее всего, названные средства передают падежное значение вме­сте, комплексно.

22. Пример с русской формой пил'-е наглядно демонстрирует сущ­нocть такого грамматического способа (грамматической техники), как внутренняя флексия, состоящая в значимом чередовании фо­нем корня. В русском языке внутренняя флексия выступает в виде чередования согласных (берегу - бережешь, рука - ручка) и глас­ных (нести - носить, брести - бродить) и так называемых беглых гласных (день - дни, ров - рва).

23. Широко представлена внутренняя флексия и в германских язы­кax. В английском языке чередование гласных, восходящее исто­рически к германскому аблауту и умлауту, в ряде случаев служит единственным средством различения словоформ, например форм глагола sing- sang- sungили существительных тап - men, foot­- feet.

24. Флективным и агглютинативным языкам, более или менее ши­роко использующим аффиксацию, противостоят изолирующие или корневые язы­ки (иногда называемые также аморфными), в которых ведущими грамматическими средствами служат порядок слов и интонация. Слово равно корню, в языках практически отсутствуют грамматические аффиксы, слова не изменяются. В глаголах не выражается значение лица, числа и времени. Языки называются изолирующими, т.к. в рамках слова нет материальных элементов, указывающих на грамматическую связь с другими словами в предложении.

25. Так, в китайском языке одно и то же определяющее слово может в зависимости от положения относительно определяемого выступать и как определение, и как предикатив. Например, группа leпgtiaпki'холодная погода' представляет собой именное словосочетание, а группа tiaпkileпg'Погода холодна' - предложение.

26. Строго говоря, чисто изолирующий язык должен иметь единицы только с лексическими значениями, т. е. даже такие значения, как время, число, лицо, должны передаваться в нем от­дельными словами типа вчера, сегодня, много, а также порядком слов. В реальности такого языка не существует, хотя степень изолирова­ния в системах отдельных языков порой весьма велика. Наиболее близки к изолирующему типу языки китайско-тибетской семьи, хотя правильнее было бы считать максимально изоли­рующими скрещенные языки (так называемые пиджин-языки) типа пиджин-инглиш или бич-ла-мар, используемые в портовых горо­дах для общения носителей разных языков. Образцы высказыва­ний на таких языках дает В.А. Звегинцев. Так, например, на языке бич-ла-мар именная группа со значением 'мой отец' оформляется как структура вида рарраbelong те, состоящая из трех неизменяемых единиц.

27. 4й тип, инкорпорирующие языки в качестве особого типа выделяют далеко не все лингвисты. Важнейшая черта та­ких языков состоит в нечетком разграничении словоформы и пред­ложения, в возможности построения последнего как сложного комплекса, где в рамку из служебных элементов включено (ин­корпорировано) некоторое число лишенных морфологического оформления лексических элементов. Например, чукотское г-ача-­каа-нмы-лен 'жирного оленя убили' состоит из служебных элемен­тов г- и -лен, несущих соответственно значения прошедшего времени и 3-го лица множественного числа, между которыми нахо­дятся (инкорпорированы) лексические элементы ача, кааи нмы, передающие соответственно понятия 'жир', 'олень' и 'убийство'.

28. При разделении предложений инкорпорирующих языков на сло­ва часто невозможно отделить определяющий элемент от опреде­ляемого, так что они сливаются в единое целое и воспринимаются именно таким образом. Предполагают соединение в составе слова компонентов, которые представляют собой члены словосочетания, но грамматически неоформленные (инкорпорация).

29. Продолжение следует…