中国梦与少先队辅导员成才道路的自我管理

1. 中国梦与少先队辅导员成才道路的自我管理 山东省青少年研究所 张华

2. 习近平总书记参观复兴之路展览第一次 提出“中国梦”的概念,明确指出：“实现中华 民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最 伟大的梦想。” “中国梦”的本质内涵是实现 国家富强、民族复兴、人民幸福。实现中 国梦必须走中国道路，弘扬中国精神，凝 聚中国力量，全面建成小康社会是“中国 梦”的根本要求。强国强军的实力特征、公 平和谐的幸福特征、五位一体的文明特征 是现阶段实现中国梦的刚性指标。

3. 中国梦包含了少年儿童的成长梦，少先 队辅导员的成才梦，千千万万个家庭望子 成龙的幸福梦，中国教育事业追赶世界先 进水平的发展梦。少先队辅导员的岗位， 是承载上述所有梦想的重要平台，值得每 一个人珍惜和尊重。

4. 生命是一次只有单程票的漫长航程，人人都要 有掌舵的本领。少先队干部，既是引领少年儿童 为实现中国梦作好准备的中坚力量，自身也处在 “共享人生出彩机会”的黄金岁月。搞好职业生涯 的自我管理,把少先队工作和自己的职业发展融入 和国家强盛民族复兴的伟大事业，少先队辅导员 才能把握好只有一次的人生！

5. 少先队辅导员的“角色丛” 1.领导心目中最放心的人和最不放心的岗位 2.学生心目中的“平时最亲近”“有时最讨嫌”的人 3.亲人心目中“最忙的人”和“最没有地位的人” 4. 自己心目中“人之师”和“孩子头”的永恒纠结 少先队辅导员自身生涯发展、成长成才，事关学校教 育工作的方向、水平和层次，对学生世界观、人生观、 价值观有着举足轻重的影响，是教育事业发展不可忽略 的重要环节。

6. 一、少先队辅导员职业生涯发展面临前所未有的挑战一、少先队辅导员职业生涯发展面临前所未有的挑战 1.经济全球化、政治多极化、文化多元化的国际新格局，对学校人才培养提出了全新的要求，也使少先队辅导员职业生涯发展面临空前复杂的外部环境。

7. *经济全球化，使国家和地区的经济发展越来越多*经济全球化，使国家和地区的经济发展越来越多 地受到世界市场的影响，大到投资巨大、人才密 集的高新技术产业，小到日用小商品、农副产品 市场份额，任何一个国家或地区因为任何原因造 成的市场波动，都不再仅仅是“局部问题”。闭关锁 国是“死路一条”，加入全球经济竞争，我们在资 源、环境、资金、人才、管理诸多领域缺少比较 优势。未来社会对人才的迫切需求使教育战线承 受前所未有的巨大压力。

8. *政治多极化，使当今世界各种社会制度、各种意*政治多极化，使当今世界各种社会制度、各种意 识形态在“和平与发展”的前提下形成不同的政治力 量。世界多极政治格局中虽然我们是重要的一极， 是代表第三世界发展中国家的重要的一极，但持有 全球经济、国际政治、环球信息强势话语权的西方 发达国家从来就不赞成我们的社会理想、社会制 度，更不愿看到中国的和平崛起。西化、分化的图 谋通过各种方式渗透进来，国际敌对势力从来也没 有放松“妖魔化”中国的努力，青少年历来是和平演 变的重点目标群体。少先队辅导员将始终在两条战 线作战。

9. *文化多元化，使文化环境空前复杂：发展着的马克*文化多元化，使文化环境空前复杂：发展着的马克 思主义文化、精华与糟粕并存的传统文化、形形色 色的西方社会思潮、各种以刺激人的感官欲望为卖 点的文化垃圾，通过各种传播渠道，以不同的价值 取向引导着社会潮流。其中，贴上“时尚”的标签 的、以“即时满足”为特色的“快餐文化”，已经渗透到 日常生活的各个层面，受其引导的不仅是消费潮 流，同时还包括人们深层的价值观念。享乐主义、 拜金主义、极端个人主义的泛滥，与多元文化带来 的价值混乱密切相关。“喝狼奶长大的一代”每天都 在挑战社会的价值底线，少先队辅导员坚守民族精 神道德高地任重道远。

10. 2. 深化改革、扩大开放，社会经济成分、就业方 式、管理方式、价值观念的日益多样化，竞争机 制对社会生活各个领域的全方位渗透，使当今社 会各种深层矛盾凸显出来，由于社会保障机制、 危机事件应对机制、社会矛盾协调机制不够完 善，少先队辅导员应对校园内部和社会问题复杂 局面的能力面临新的挑战。

11. 3.当代少年儿童成长教育环境和自身特点发生 了一系列深刻变化，辅导员工作的应对策略面临 诸多挑战。 *家庭教育三大误区 *学校教育三大偏失 *社会环境三大诱惑 *“个性张扬的我一代” *青少年问题和问题青少年

12. 青少年属于社会的弱势群体，虽然在表层文化范畴，他们常常引领潮流，但实质上他们更多地被社会影响和塑造。青少年问题和问题青少年在某种意义上恰恰是不良的社会教育的产物。青少年属于社会的弱势群体，虽然在表层文化范畴，他们常常引领潮流，但实质上他们更多地被社会影响和塑造。青少年问题和问题青少年在某种意义上恰恰是不良的社会教育的产物。

13. *常见的家庭教育模式与问题 • 五种常见的家教模式及特点： • 权威型：高关心、高控制、权威与服从； • 专制型：低关心、高控制、疏离与叛逆； • 溺爱型：高关心、低控制、宠爱与骄横； • 放任型：低关心、低控制、冷漠与放纵； • 民主型：适度关心与控制、尊重与参与； • （但度的把握难度很大）

14. *家庭教育的三大误区 • 重身轻心的抚养方式； • 重智轻德的教育方式； • 重他律轻自律的行为 养成模式；

15. 流动和留守家庭的缺陷教育 • 中国流动人口已经超过2.4亿。其中，2000年全国14周岁及以下流动儿童数量为1410万人。2005年，全国14周岁及以下流动儿童规模增加到1834万人。目前估计已经超过2000万。 • 全国妇联副主席黄晴宜2007.12.19在南京召开的全国农村留守流动儿童工作经验交流会上说，中国农村留守儿童数量目前已超过４０００万。 • 流动和留守儿童的家庭教育存在着诸多缺陷：前者顾不上子女教育，后者与家庭教育完全脱节； • 残缺家庭和缺陷家庭的教育：缺少关爱、缺少正常沟通；

16. *学校教育的主要偏失 • 智育第一的应试教育模式； • 重知识灌输、轻能力培养的教学模式； • 重生理卫生、轻心理 健康的青春期教育模式；

17. *社会环境中三大诱惑 #黄色淫秽音像制品、网络信息、出版物腐蚀青 少年心灵的问题仍然十分严重； #急功近利的浮躁社会心态心态对青少年的影响 无孔不入； #毒品、艾滋病两大瘟疫 离我国青少年不再遥远

18. *个性张扬的“我一代”呈现出许多新特点 经济迅速发展极大地改善了当代青少年的生活质 量，纵向比较，当代青少年更健康、聪明、见多识 广。但急剧的社会变革也导致了青少年价值观念、 思维方式、行为方式的深刻变化。

19. 山东历年青少年思想道德状况调查 对于当代中国青少年思想道德状况做任何形式 的全称判断肯定都是不全面的。山东调查结果显 示特点如下： #政治态度：爱国热情持续高涨，渴望祖国繁荣 富强（97.7）；成分肯定改革开放成果，对经济 发展感到满意（92.5-96.8%）；对中国特色的社 会主义既有信心又有困惑（62.2，5.6）； 反腐败呼声持续高涨（72%）

20. #道德发展： *公共生活领域，参与公益事业热情高涨82.8%； 道德意识清晰98%以上，道德行为自觉性一般； *职业生活领域，充分肯定职业道德价值93.4%， 但行为更多受利益驱动，道德约束力明显下降 （30-40%）； *家庭生活领域，亲情与责任的纽带依然牢固， 但自身感受得到更多重视，对婚前和非婚性关系 宽容度上升（65.5%，+20%）传统道德约束力弱 化；

21. #价值观变迁： *价值定位：理想主义色彩淡化，人生目标 趋于平实“健康、工作、收入、事业、婚姻” *人-我关系：崇尚自我、兼顾社会，个人 本位价值取向呈上升趋势“实现自我价值， 提高个人生活，为社会做贡献”； *成就归因：强调自身素质，重视关系资源， 归因态度比较积极，能力本位受到重视； *人生信仰：多远选择中包含诸多困惑46.3： 14.8：37.1；

22. *共性问题： #价值观念由社会本位向个人本位倾斜； #道德认知与道德行为产生明显落差； #压力导致的思想问题和心理问题增多； #问题青少年成为突出的社会问题。

23. *青少年问题成为引人注目的社会问题 #心理问题进入高发时期：1995年以来，在校大中专 学生退学辍学第一位原因已经转变为心理疾病、精神疾 病；大学生心理健康状况普查显示15%左右的大一新生有 不同程度的心理问题，其中4-5%需要跟踪辅导；来自青 春热线的信息显示，学业就业压力、人际关系困扰、环 境适应困难、感情困扰和家庭经济困难及突发灾难性事 件，是导致青少年心理问题的直接诱因。 #儿童自我中心、自闭症、学校恐怖症、沉湎网络问题 #压力导致的非社会、反社会行为增加：出走、流浪、 自杀、偏离行为增加。

24. *问题青少年的界定 #一个使用频率很高的“模糊概念”： #教育学角度：文化教养； #心理学角度：智商、心理成熟程度； #伦理学角度：道德境界； #法学角度：行为偏离法律规则的程度； #社会学角度：个体社会化水平； 以上分析十分清楚，但具体到特定个体则难以 操作。

25. *问题青少年的综合性定义 #社会化水平明显低于同龄青少年的均值水 平，面临较为严重的社会适应困难，有非病理性 的非社会或反社会行为的青少年。他们违法但不 够犯罪量刑、失足但尚未坠入深渊、违纪背德但 尚未造成严重后果；或目前虽无明显的罪错行为 但极端利己、自我中心、具有明显反社会倾向。 #可通过外显行为与心理测量早期发现。

26. *问题青少年的基本特征 #需要层次低，需要结构畸形； #抱负水平低，人生无目标； #道德境界低，没有社会责任感； #法纪观念差，划不清是与非、罪与非罪界限； #缺少社会合作意识，环境适应困难

27. 面对诸多挑战，办好人民满意的教育、充分发挥少先队的独特的育人优势，提高少先队工作科学化水平，为更多的少年儿童开启在队旗下成长、在团旗下奋斗，在党旗下奉献的政治社会化进程，实现先锋队、后备军、预备队的有效衔接，对少先队辅导员的综合素质提出了许多新要求。面对诸多挑战，办好人民满意的教育、充分发挥少先队的独特的育人优势，提高少先队工作科学化水平，为更多的少年儿童开启在队旗下成长、在团旗下奋斗，在党旗下奉献的政治社会化进程，实现先锋队、后备军、预备队的有效衔接，对少先队辅导员的综合素质提出了许多新要求。

28. 二、少先队辅导员的使命与职责 2009年10月，胡锦涛总书记给建队60周年的贺 信提出：希望全国少先队员牢记党和人民的重托 在德智体美等方面全面发展，争当热爱祖国、理 想远大的好少年，争当勤奋学习、追求上进的好 少年，争当品德优良、团结友爱的好少年，争当 体魄健壮、活泼开朗的好少年，时刻准备着为建 设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献 智慧和力量。

29. 1.围绕根本任务，深化教育引导 *培养全面发展的四好少年，是党对少先队工 作的基本要求，教育引导广大少先队员成为未来 社会的合格公民，是少先队的根本任务，辅导员 要掌握正面灌输、文化熏陶、实践体验等行之有 效的手段，实现“组织起来再教育”的工作目标。

30. *系统规划、有效衔接、分层实施，构建团队 一体化分层教育体系，培养对党对社会主义祖国 的朴素感情。 *引导少年儿童养成良好道德行为习惯，增强 爱心意识、国家意识、科学意识、劳动意识、审 美意识，在最基本层面体现合格公民的要求。

31. 2.加强少先队建设，增强组织活力 *强化区县少工委建设，加大对少先队工作的指导力度； *规范建设和务实创新结合，巩固公办小学少先队工作，加强民办学校、农村学校、贫困地区学校、社区少先队组织建设，实现对全体少年儿童的有效覆盖； *提升少先队员自我管理、自我服务能力，实现教师辅导和自我教育有机结合； *巩固发展校内外活动阵地，加强安全管理。

32. 3.促进辅导员职业成长，建设专业化队伍 *提高辅导员职业精神、专业素养（忠诚党的事业、热爱队的岗位、竭诚服务队员、立志献身教育） *建立辅导员专业职级评价体系，规划职业发展路径； *扩大志愿辅导员队伍，引入社会力量； *加强理论探索，建设学习型组织，构建少先队理论体系。

33. 党的十七届四中全会向全党提出了必须按照科学 理论武装，具有世界眼光，善于把握规律，具有 创新精神的要求，建设马克思主义学习型政党的 战略任务。以科学的发展观为统领，建设“五位一 体”的全面小康社会，建设和谐社会、和谐校园的 历史任务，对教育工作者的综合素质提出了新的 要求。在党团员比例很高的少先队辅导员队伍 中，加强职业生涯的规划设计和自我管理，既是 办好人民满意的教育的重要环节，也是履行实现 基础教育育人功能的必然要求。

34. 十八大政治报告提出：努力办好人民满意的教育。教 育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先 发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现 代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主 义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域 综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办 好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体 系，建设学习型社会。大力促进教育公平，合理配置教 育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支 持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推 动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用 之才。鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建 设，提供师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣 誉感和责任感。

35. 三、少先队辅导员应当具备的综合素质 建设规范化学校，培养德智体美全面发展的社 会主义合格建设者，要求教育工作者懂政治、懂 教育、会管理，成为善于最大限度调动学生积极 性、主动性、创造性的、德识才学全面发展的人 之楷模。

36. 少先队辅导员应当具备的基本素质 *忠诚党的教育事业 *带头树立社会主义荣辱观： 爱国主义的国家观，为人民服务的人生观， 崇尚科学的知识观，马克思主义的劳动观， 团结互助的伦理观，诚信为荣的义利观， 严谨自律的法纪观，艰苦奋斗的 奋斗观； *德、识、才、学全面发展：

37. 德：政治要坚定、思想要活跃、学习要刻 苦、工作要勤奋、作风要扎实、品德要高 尚、胸怀要宽广； 识：辩证唯物主义远见卓识、知人之明； 才：政治家的组织能力、军事家的谋略能 力、艺术家的演说能力、医生的诊断能 力、教育家的育人能力； 学：与时代同步的知识结构；

38. 四、少先队辅导员职业生涯的自我管理 *目标管理 *时间管理 *情绪情感管理 *行为管理

39. 1.目标管理 生涯规划的三大要素： 1.弄清“我是谁”明确人生的起点 2.回答“我要追求什么样的人生？” 3.制定生涯发展的具体计划

40. 人人都有一个“舒适圈” *想没想过，圈外面的世界有什么？

41. 生命线分析 0 30 100 回答三组问题： *今天的我是什么样子？那些因素影响了我？ *今后漫长的人生旅程，我将把自己塑造成 什么样的人？将要干成什么样的事？ *为了实现这样的人生目标，从现在开始我 需要做好哪些准备？

42. 价值观扫描 *任意选取生活中您感到最重要的五种事物； *评价他们对于您的生活重要的程度； *假如不能同时拥有他们，您会首先放弃什么？ *如果只允许保留其中一个，您会保留什么？ *重新思考：究竟对于您来说，什么是最重要的？

43. 制定具体的生涯发展规划 *选定您的“职业锚” *分析实现发展目标的有利 和不利条件； *列出需要准备的项目； *提出完成时间表； *督促自己行动起来； *分阶段达标；

44. 2.时间管理 *时间是组成生命的材料； *时间像海绵里的水： *时间不可逆正如生命不可逆； *检查一下您每天的时间是怎样使用的； *人生价值最大化与时间管理； *如果重新制定你的时间表，您有哪些新的想法？

45. 3.情绪情感管理 *您的负面情绪主要来自哪里？ *青年教师常见的情绪情感困扰及自我调适： 职场竞争的烦恼—用阳光心态化解； 事业家庭难以两全的困扰—用遗憾最小化策略 个人感情的纠结--坚守伦理底线 难以分享的压力—用自我调适技术化解 *做自己情绪的主人，做疏导学生负面情绪的专家

46. 生活中，压力无处不在，它影响着我们的心情，考验着我们的神经。生活中，压力无处不在，它影响着我们的心情，考验着我们的神经。

47. 学习中的压力让你不堪重负

48. 工作中的压力使你筋疲力尽

49. 来自家庭的压力令你不知所措

50. 普通人有压力