邁向十二年國民基本教育綜合高中的理念精神與特色培養學術頂尖或科技典範的人才

邁向十二年國民基本教育綜合高中的理念精神與特色培養學術頂尖或科技典範的人才邁向十二年國民基本教育綜合高中的理念精神與特色培養學術頂尖或科技典範的人才翁上錦博士龍華科大/臺北科大技職所中華民國101年

壹、前言 一、迎接健康快樂的全人教育環境 • 喚醒學生/家長/老師/校長/社會賢達共同關注健康快樂的綜高學習園地 • 綜合高中辦學獲得肯定者，相信能以感恩的心廣結善緣，逐步讓有意發展全人教育的學校，真心誠意輔導每一位學生的學習

二、推動十二年國民基本教育就是在發揮綜合高中新的理念精神與特色—STS:發展全人教育所需的科學技術社會內涵二、推動十二年國民基本教育就是在發揮綜合高中新的理念精神與特色—STS:發展全人教育所需的科學技術社會內涵適性進路有教無類十二年國教適性揚才特色學程因材施教適性輔導

行政院100年9月20日核定十二年國民基本教育的務實作法行政院100年9月20日核定十二年國民基本教育的務實作法 • 十二年國民基本教育接納綜合高中12年的試辦及改善的實證經驗，開始穩健推動。 • 十二年國民基本教育是以學生為主體的生涯發展策略:以規劃 /執行 /考核 /行動為主軸，培養學生有信心有興趣的核心職能。 • 十二年國民基本教育融入綜合高中的理念精神與特色:發展全人教育所需的科學技術與社會內涵，以培養學生的職場競爭力。

（一）綜合高中的新理念 有教無類因材施教核心理念適性進路適性輔導特色學程

（二）綜合高中的新作為 學校品保認證學習適性創意課程統整連貫師資專業創新輔導融入教學親師密切合作行政穩健推動

通識人文 關懷社會綜合高中體驗才藝整合技能廣泛閱讀探索科學（三）社會對綜合高中之期待及綜高規劃新思維高級中等教育法中心學校特色學程以人為本適性輔導適性揚才社會期待綜高規劃新思維

（四）推動十二年國民基本教育之法源依據 依《教育基本法》第11條「國民基本教育應重視社會發展需要延長其年限」高中/綜高/高職 (含五專前三年) 學前教育國小國中 6 12 15 18 高中/綜高/高職九年國民教育普及普　　及免學費強迫入學免試免學費非強迫入學免試為主國民基本素養+學術基本能力+技術基礎能力+社會適應能力

十二年國民基本教育系統架構 黃金十年百年樹人

青年職業訓練輔導措施 對象離校青年在校青年就業技能不足學用落差工作經驗不足學歷不足就業能力薄弱學用落差就業市場迷思問題策略透過職訓中心以自辦、委辦或補助方式，結合民間訓練資源及地方政府，規劃辦理多元類別之職前訓練結合職訓中心服務轄區用人需求，提供實體專班訓練及工作崗位訓練，並補助訓練津貼，彌補工作經驗不足結合學校學制與產業用人需求，辦理需求導向之長期訓練 • 導入業界師傅與職場體驗，彌補學用落差 • 導入核心職能課程，建立共通核心就業能力職前訓練計畫一般失業青年參加本局所屬職訓中心自辦課程為免費；委外補助地方政府之職訓課程，其訓練費用政府補助80％，自行負擔20％ • 青年就業旗艦計畫 • 每一訓練計畫補助額度不超過經費80％。 • 同年度同一訓練單位申請接軌型、扎根型及成長型最高補助180萬元。但成長型訓練每一計畫最高補助250萬元。產學訓合作訓練補助合作學校師資鐘點費、導師費、交通費及業務費等。 • 雙軌訓練旗艦計畫 • 補助訓練生學費：一般生補助二分之一，特殊身分生依教育部規定補助。 • 補助事業單位訓練津貼：每錄訓一名訓練生補助1萬5000元至3萬元不等(不含二技學制)。 • 補助合作學校： • 招生宣導費：每校至多補助5萬元。 • 學生輔導費：每校至多補助50萬元。補助大專校院辦理就業學程計畫補助申請之大專校院，以每一計畫所需經費之80％為上限，最高補助60萬元。執行計畫

教育部與職訓局產學訓練計畫比較(一)

教育部與職訓局產學訓練計畫比較(二)

貳、綜合高中應重視那些重點

一、重視每個孩子的獨特性 • 應全力關懷每一個學生的學習適應 • 對於程度落後的學生，國家一定要有某種機制，使他不會對上學感到痛苦，也應該對於程度超前的學生，提供適性發展的進路，使其卓越 • 更應重視學業功課以外的個人獨特性

基本能力 (生活素養) 學生主體群性陶冶 (做人處事) 生涯發展 (適性輔導) 二、以學生為主體的教育核心價值不比較、不放棄、不速成

三、順應多元價值時代的來臨 過去分數決定孩子的成敗興趣決定孩子的幸福未來適性揚才的理念以特色學程培養才華適性輔導特色招生

四、當前最重要的事：改變價值觀 過去至少公平再求適性未來務必適性更要公正

五、辦理方式--穩健務實 教育部訂定高中/綜高/高職/五專招生規準全國分區入學方式辦理原則免試入學特色招生凝聚共識歸納全國共通性原則公聽座談

六、綜合高中辦理的成功因素 • 高中/綜高/高職/五專(前3年)免學費 (方案3-1) • 均質優質的高中/綜高/高職 (方案4-1、4-2) • 國中品質提升及適性輔導 (方案5-1) • 學校資源分布調整、調整高中/綜高/高職比例 (方案4-3、配套措施方案4-1) • 大學繁星推薦及技術校院繁星 (配套措施方案8-1) • 家長參與推動十二年國民基本教育 (配套措施方案10-1)

七、推動綜合高中的新理念 (一)為落實學生適性輔導及諮商，請國中進行智力、性向、興趣等專業測驗，做好適性輔導；落實國中教學正常化，支持國中教育會考和家長溝通以確保諮商品質。 (二)綜合高中發展特色學程和多元適性課程，吸引國中生根據適性輔導之建議，就讀適性的學程。

(三)高中/綜高/高職/五專推展適性教學，是推動十二年國教成功之關鍵。學校應依據學生之個別差異，提供不同難度與與廣度的特色學程，並建置高中/綜高/高職/五專之轉銜機制，提供學生適性轉學之機會。(三)高中/綜高/高職/五專推展適性教學，是推動十二年國教成功之關鍵。學校應依據學生之個別差異，提供不同難度與與廣度的特色學程，並建置高中/綜高/高職/五專之轉銜機制，提供學生適性轉學之機會。

(四)推動「綜合高中精進發展」 有效協助綜合高中學校改善試探分流及課程選修，以提升學生適性發展成效，高中職均質化方案特別重視綜合高中精進發展。 21

(五)強化「綜合高中精進發展」 • 試探分流：綜合高中學校依自身之情形，提出改善性向探索及職業試探之計畫，以提升適性分流輔導之成效。 • 課程選修：綜合高中學校依自身之情形，及學生學習需求，提出改善課程選修之計畫，以滿足學生之適性發展。 22

(六)均衡「綜合高中精進發展」

八、辦理特色招生之實施理念 (一)特色招生之定義如下：優質公私立高中/綜高/高職/五專，為落實因材施教與開展學生多元智能，透過公開測驗的方式，遴選符合其性向、興趣與能力之學生，接受適性教學與輔導。 (二)各校皆可發展特色學程和課程，但非各校均要辦理特色招生。

(三)選擇特色招生入學或免試入學，只是入學方式不同，沒有價值的高低。學校要評估辦理特色招生的理由及比率；家長與教師協助孩子適性入學；教師平等對待免試入學和特色招生的學生；學生參考學校適性輔導之建議，選擇入學方式。(三)選擇特色招生入學或免試入學，只是入學方式不同，沒有價值的高低。學校要評估辦理特色招生的理由及比率；家長與教師協助孩子適性入學；教師平等對待免試入學和特色招生的學生；學生參考學校適性輔導之建議，選擇入學方式。 (四)0-25%特色招生之意涵：各招生區名額不超過25%，個別學校名額可以不同，各校也可以不辦特色招生。

參、配合十二年國民基本教育實施，有哪些是綜合高中可以做的？參、配合十二年國民基本教育實施，有哪些是綜合高中可以做的？

一、蒐集並分析免試就學區學生資料 綜合高中工作圈及中心學校應蒐集各免試就學區之高中/綜高/高職/五專的招生名額、國中應屆畢業生人數及各高中/綜高/高職/五專學生來源等相關數據，進行資料分析。

國中應屆畢業生數趨勢圖 99學年度至110學年度國中畢業生將由每年31萬6,630人降至19萬7,002人。101學年度預估國中畢業生人數跌破30萬人，約為28萬6,158人，109學年度預估國中畢業生跌破20萬人，約為19萬9,873人。 316,630 311,946 282,684 286,158 271,978 269,151 239,736 227,039 211,571 199,873 206,977 197,002

※ 招生容量比率 備註：總核定招生名額以99學年度計算，共計380,046招生名額

二、學校提供多元化教育服務 (一)引導學生活用多元化的知識來源 (二)營造互動、合作與溝通的學習情境 (三)創新教學和多元評量，激發學生創意 (四)重視自主學習、職涯輔導等整體規劃

三、教師調整教學理念 (一)重視學生主體：關心怎麼教到重視怎麼學 (二)符合真實情境：從片段學習到全局式思考 (三)激發學習動機：只有外在誘因≠內在動力 (四)社群團隊合作：學習如何激盪團隊價值

四、建立學校策略聯盟 • 建立高中/綜高/高職與國中端互助合作的夥伴關係，加強師資/設備/教室/圖書等資源整合，建立國中與高中職的學校聯盟。 • 提供獎學金就近入學、齊一雜費/代辦費、校外教學、大學先修課程、專題製作輔導、工讀實習、職涯分析與輔導。

邁向全人教育的綜合高中--改變社會價值觀 • 校長:真心辦學、誠意待人、真實面對 • 教師:創新教學、多元評量、適性輔導 • 家長:不必和別人比，興趣態度擺第一 • 學生:展現自信才華，快樂學習不可少

升學主義誠可貴 核心職能價更高綜合高中邁向全人教育高中職脫胎換骨的改革培養學術頂尖或科技典範人才～共創十二年國民基本教育的新天地～

邁向十二年國民基本教育 綜合高中的理念精神與特色 培養學術頂尖或科技典範的人才