پژوهش علمی

1. پژوهش علمی

2. فهرست مطالب: انواع پژوهشهای کمی 1.1. پژوهشهای آزمایشی 1.2. پژوهشهای شبه آزمایشی 1.3.پژوهشهای توصیفی پروپوزال نویسی 2.1. بیان مسئله 2.2. نمونه گیری 2.3.جمع آوری اطلاعات 2.4. آمار 2.5. روشهای تحلیل (نمودار)

3. اهداف آموزشی این سری اسلاید: • روش هاي مختلف تجزيه و تحليل مسئله را بيان کنيد • بتوانيد مسئله مورد نظر را تجزيه و تحليل کنيد • ……

4. پژوهش آزمایشی(تجربی) Experimental • (دستکاری کردن متغیر مستقل وتعیین روابط علّی بین متغیرها ) • پژوهش توصیفی Descriptive • ( کشف روابط ممکن بین متغیرها بدون دستکاری متغیرها ) انواع پژوهشهای کمّی

5. نمودارلینک به توضیحات است

6. پژوهش آزمایشی

7. پژوهش آزمایشی(Experimental) آزمايش((پژوهش تجربی)) سخت ترين ومطلوب ترين شکل بررسي علمي است . مشخصه آن شرائط کنترل شده بررسي است . امکان شناخت روابط کارکردي اثبات شده بين پديده هاي مورد نظر دست اندر کار تعليم وتربيت را فراهم مي آورد.

8. محقق مي تواند : • شرائط را به صورت نظام مند دستکاري و يا در آنها تغيير ايجاد کند و تغييرات به وجود آمده در نتايج را در نظر گيرد. • ترتيبي دهد تا رويداد در زماني اتفاق افتد که براي مشاهده و اندازه گيري دقيق آمادگي دارد. • به منظور اثبات صحت وسقم يافته ها ، مشاهداتش را تحت همان شرايط تکرار و کنترلي مستقل بر روي نتايج اعمال کند . پژوهش تجربی مزيت هاي پژوهش آزمایشی

9. 1-انتخاب تصادفي آزمودينها • 2-استفاده از گروه گواه(کنترل) • 3-استفاده از پيش آزمون ؟؟ پژوهش تجربی روشهاي مورد استفاده در پژوهشهای آزمایشی

10. پژوهش تجربی در طراحی پژوهش آزمایشی: (مهندسی نحوه گردآوری اطلاعات و آزمودن فرضیه) به میزانی که پژوهشگر روشهای ذکر شده در اسلاید قبلی را به کار گیرد نتایج قابل اطمینان تری به دست خواهد آورد. از این رو در طراحی پژوهشهای آزمایشی به حسب میزان بکارگیری3 روش ذکر شده اسامی گوناگونی به طرح پژوهش تجربی داده می شود)). به کارگیری موارد فوق در واقع مهمترین ابزارهای محقق برای کنترل متغیرهای مزاحم می باشند

11. بر مبناي ميزان کنترلي که پژوهشگراعمال مي کند : • طرح هاي ما قبل تجربی • طرح هاي تجربی واقعي • طرح هاي شبه تجربی پژوهش تجربی انواع طرح هاي آزمايشي((تجربی)) Pre experimental design True experimental design Quasi experimental design

12. پژوهش تجربی پژوهشگران به حسب فرضیه ای که دارند و زمان و بودجه ای که در اختیار دارند و متغیرهایی که قصد کنترل آنها را دارند، میتوانند از این طرحها (نقشه های) پیشنهادی بهره گیرند. البته پژوهشگر در هنگام انتخاب طرح (نقشه پژوهش) به مساله نحوه تحلیل نتایج کاملا توجه داشته باشد.

13. Yes No Randomized or true experiment Is there a control group or Multiple measures? Yes No Quasi-experiment Non-experiment Types of Designs Is random assignment used

14. شرط اساسي تحقيق داشتن اعتبار (روايي) شرطی اساسی در تحقیق است هر تحقیق آزمایشی را از نظر اعتبار از دو جهت می توان مورد بررسی قرار داد . 1) اعتبار درونی 2)اعتبار بیرونی

15. اعتبار درونی از شرایط ضروری هر تحقیق است و اولین هدف هر روش آزمایشی پاسخ به این سوال است که: آیا دستکاری آزمایشی در این مطالعه خاص تفاوت واقعی را به وجود می آورد؟ یعنی آیا همان چیزی که باید مورد مطالعه قرار بگیرد قرار گرفته یعنی رابطه بین متغیرها درست حساب شده است و معلول ها از همان علت هایی که ما در نظر گرفته ایم نشات گرفته اند. پاسخ به این سوال میزان اعتبار درونی تحقیق آزمایش ما را می سنجد . اگر آزمایشی فاقد اعتبار درونی باشد در واقع فاقد ارزش و غیر قابل قبول است

16. اعتبار بیرونی ؟؟؟

17. The validity questions are External Validity Sampling Construct Validity Measurement Internal Validity Design Conclusion Validity Analysis Can we generalize to other persons, places, and times? Can we generalize to the construct? Is the relationship causal? Is there a relationship?

18. Elements of Design Observation or measures O Interventions or Treatments X Groups Assignment to Group R= random assignment N= nonequivalent groups C= assignment by cutoff

19. Random Selection & Assignment • Random selection • Related to sampling  external validity • Random assignment • Related design  internal validity • ممکن است هر دو را داشته باشیم • یکی از این دو داشته باشیم • ویا هیچ کدام نداشته باشیم

20. History Maturation Testing Instrumentation Mortality Regression Single group threats Two single group design: X O O X O Measure Baseline Administer Intervention Measure Outcome

21. انواع مطالعات کمی

22. پژوهش تجربی طرح هاي ما قبل ((تجربی)) آزمايشي Pre experimental design

23. 1- فاقد گروه کنترل هستند. • 2-افراد آزمودني از طريق تصادفي انتخاب نمي شوند. • 3- در اين طرح ها بر روي متغيرهاي نامرتبط کنترل وجود ندارد يا کنترل کم است . پژوهش تجربی ويژگي هاي طرح هاي ما قبل ((تجربی))آزمايشي

24. طرح يک گروه با آزمون نهائي • طرح يک گروهي پيش آزمون ، پس آزمون • طرح مقايسه اي(دوگرهی) گروه ايستا پژوهش تجربی ... انواع طرح هاي ما قبل ((تجربی)) آزمايشي

25. نمادهای موجود در اسلایدها گروه آزمایش گروه آزمایش گروه کنترل نمونه گیری تصادفی مداخله عدم مداخله مشاهده (آزمون) گروه کنترل R X ---- O

26. افراد مورد آزمايش، تحت تاثير متغيير مستقل قرار گرفته و سپس جهت پي بردن به تاثير متغير مستقل بر رفتار افراد مورد آزمايش، رفتار آنان موردمشاهده و سنجش قرار مي گيرد. ((ساده ترین شکل تجربه ((آزمایش)) مداخله و سپس مشاهده در یک گروه پژوهش تجربی ماقبل تجربی 1- طرح يک گروه با آزمون نهائي تک گروهي One shot study X O مثال : برنامه اي طراحی شده در يك گروه اجرا مي شود و بعد از اجراي برنامه آزمون به عمل مي آيد.

27. در اين نوع طراحي، افراد مورد مطالعه يك نوع درمان را دريافت مي كنند و يا مثلاً در بحث آموزش در يك ترم يك گروه دانشجو يك روش آموزشي جديد آموزش مي بينند و سپس مورد بررسي از نظر نتايج قرار مي گيرند ليكن گروه كنترلي وجود ندارد. شبيه به تمام مطالعات تجربي هدف اين است كه ببينيم درمان و يا مثلاً مداخله آموزشي مفيد بوده است يا نه؟ البته نداشتن گروه كنترل سبب مي شود كه نتوانيم گزارش كنيم كه اين آموزش در كساني كه آموزش دیده اند ، در مقايسه با افراديكه آموزش ندیده اند چگونه است؟ عيب ديگر اين نوع طراحي اين است كه بدليل نداشتن پيش آزمون نمي توانيم تغييرات پيامد را صرفاً ناشي از مداخله بدانيم.

28. آناليز طرح گروه گواه آزمودني، فقط با پس آزمون داده هاي به دست آمده را با انجام آزمون t در مورد تفاوت نمره هاي ميانگين گروه هاي گواه وآزمايش تجزيه وتحليل مي کنيم . اگرتوزیع نمره ها به نحوی باشد که آُستفاده از آزمون t میسر نباشد بايد به جاي آزمون t از آزمون ناپارامتري (U من ويتني استفاده کرد. ) 28

29. پژوهش تجربی ماقبل تجربی • سه مرحله دارد : • اجراي پيـش آزمون براي اندازه گيــري متغـير وابسـته • به کارگيري عمل آزمايشي (متغير مستقل) روي آزمودنی ها در یک گروه • اجراي پس آزمون و اندازه گيري مجدد متغير وابسته 2- طرح يک گروهي پيش آزمون، پس آزمونOne – grouppretest-posttest design O1 X O2 مثال :برنامه اي طراحی شده در يك گروه اجرا مي شود قبل و بعد از اجراي برنامه آزمون به عمل مي آيد.

30. يك حسن اين روش نسبت به روش قبلي داشتن پيش آزمون و مشخص كردن سطح اوليه افراد شركت كننده است. اين روش بخصوص در طرح هاي آموزشي داراي كارآيي بالا است در ابتداي ترم يك پيش آزمون از دانشجويان به عمل مي آيد تا سطح دانش زمينه اي آنان مشخص شود و پس از معلوم شدن پيامد مي توان به جرأت اذعان كرد كه تغيير ناشي از مداخله بوده است. تنها عيب اين نوع طراحي اين است كه ممكن است عوامل ديگري در اين فاصله مثلاً بجز روش آموزش روي تغيير پيامد مؤثر باشند.

31. Pre-Experimental Designs • Design 3: The Static-Group Comparison: • در برنامه دستیار به عنوان معلم مقرر است كه دستياران را به دو گروه داخلي و جراحي تقسيم كنيم. برنامه اي طراحی شده در يك گروه اجرا مي شود بعد از اجراي برنامه آزمون به عمل مي آيد. N X1 O N O

32. در اين نوع طراحي گروه كنترل وجود ندارد ولي از يك گروه ثابت جهت مقايسه استفاده مي شود. بدين معني كه دو گروه تعيين مي شوند يكي از آنها مداخله را مي گيرد و ديگري نمي گيرد. پس آزمون از هر دو گروه به عمل مي آيد و مقايسه مي‌شود عيب اين روش طراحي نداشتن پيش آزمون است.

33. طرح هاي آزمايشي ((تجربی)) واقعي True experimental design

34. طرح گروه گواه، آزمودنيهاي تصادفي، فقط با پس آزمون • طرح آزمودني هاي همتا شده تصادفي با گروه گواه ، فقط با پس آزمون • طرح آزمودني هاي تصادفي با گروه گواه ، پيش آزمون - پس آزمون • طرح سه گروهي سولومون • طرح چهار گروهي سولومون • طرح هاي عاملي پژوهش تجربی واقعی انواع طرح هاي آزمايشي ((تجربی)) واقعيTrue experimental design

35. انتخاب آزمودني ها از ميان افراد جامعه بطور تصادفي • تقسيم آزمودني ها بطور تصادفي به دو گروه آزمايش و گواه • فقط گروه آزمايش تحت تاثير متغير مستقل قرار مي گيرد. • عملکرد هردو گروه در متغير وابسته مورد سنجش قرار مي گيرد. پژوهش تجربی واقعی 1- طرح گروه گواه ، آزمودني هاي تصادفي تنها با پس آزمون post test only control group design گروه آزمایش R O1 X گروه کنترل ---- O2 R

36. مزيت اين طرح ، نمونه گیری تصادفي آن است و اينکه مي توان بيشتر از دو گروه انتخاب نمود. • هر چه تعداد نمونه ها بيشتر باشد امکان اينکه توزيع تصادفي گروه هاي هم ارزي بوجود آورد بيشتر است. پژوهش تجربی واقعی ... طرح گروه گواه،آزمودني هاي تصادفي،فقط با پس آزمون

37. داده هاي به دست آمده را با انجام آزمون t در مورد تفاوت نمره هاي ميانگين گروه هاي گواه وآزمايش تجزيه وتحليل مي کنيم . اگرتوزیع نمره ها به نحوی باشد که آُستفاده از آزمون t میسر نباشد بايد به جاي آزمون t از آزمون ناپارامتري (U من ويتني استفاده کرد. ) • دراين طرح امکان سنجش تغيير وجود ندارد ودر صورتي که چنين امري مورد نظر محقق است مي تواند از design ديگري که پيش آزمون داشته باشد ، استفاده کند. پژوهش تجربی واقعی ... آناليز طرح گروه گواه آزمودني هاي تصادفي ، فقط با پس آزمون

38. داده هاي به دست آمده را با انجام آزمون t در مورد تفاوت نمره هاي ميانگين گروه هاي گواه وآزمايش تجزيه وتحليل مي کنيم . اگرتوزیع نمره ها به نحوی باشد که آُستفاده از آزمون t میسر نباشد بايد به جاي آزمون t از آزمون ناپارامتري (U من ويتني استفاده کرد. ) دراين طرح امکان سنجش تغيير وجود ندارد ودر صورتي که چنين امري مورد نظر محقق است مي تواند از design ديگري که پيش آزمون داشته باشد ، استفاده کند. آناليز طرح گروه گواه آزمودني هاي تصادفي ، فقط با پس آزمون 38

39. True Experimental Designs Pretest-Posttest Control Group شركت كنندگانبرنامه دستیار به عنوان معلم به صورت تصادفی انتخاب مي شوند ، در گروه اول (مورد ) ابتدا برنامه اجرا مي شود و قبل و بعد از اجراي برنامه آزمون به عمل مي آيد. و در گروه گروه كنترل بدون اجراي برنامه پيش آزمون و پس آزمون اجرا مي شود R O1 X O2 R O1 O2

40. پژوهش تجربی واقعی 2- طرح آزمودني هاي همتا شده تصادفي تنها پس آزمون با گروه گواه • انتخاب آزمودني ها به روش همتاسازي • شکل دهي زوج ها بر اساس همتاسازي • قرار دادن هريک از افراد زوجين در گروه آزمايش وکنترل به روش تصادفي • قرار دادن گروه آزمايش تحت تاثير متغير مستقل • سنجش عملکرد هر دو گروه در متغير وابسته گروه آزمایش M X O R ---- گروه کنترل M R O

41. آزمودني ها از ميان افراد جامعه بطور تصادفي انتخاب و بطور تصادفي به دو گروه آزمايش و گواه تقسيم مي شوند. • فقط گروه آزمايش تحت تاثير متغير مستقل قرار مي گيرد. • از هر دو گروه پيش آزمون و پس آزمون گرفته مي شود. پژوهش تجربی واقعی 3- طرح آزمودني هاي تصادفي ، پيش آزمون - پس آزمون با گروه گواه X R O2 O1 ---- R O3 O4 نام ديگر : گروه کنترل با پيش آزمون و آزمون نهائي

42. 1- تفاوت نمره هر فرد در پيش آزمون و آزمون نهايي محاسبه مي شود. (O1 - O2 و O4 –O3) تا نمره کسب شده هر فرد بدست آيد سپس ميانگين تفاوت نمرات هر گروه محاسبه مي شود. • ميانگين هاي بدست آمده با استفاده از روشهاي: • الف – آزمون T مستقل (در صورت برقرار نبودن مفروضات استفاده از آزمون T مستقل ب – آزمون U من ويتني با هم مقايسه مي شوند تا تفاوت احتمالي آنها مشخص گردد. 2 – با استفاده از روش تجزيه و تحليل کواريانس هر گونه تفاوت احتمالي بين دو گروه قبل از اجراي پژوهش خنثي مي گردد، سپس ميانگين نمرات آزمون نهايي دو گروه با هم مقايسه مي شود. پژوهش تجربی واقعی ... آناليز طرح آزمودني هاي تصادفي پيش آزمون - پس آزمون با گروه گواه

43. تحلیل آماری نخستین گام در تحلیل داده های اماری حاصل از این طرح محاسبه شاخص های توصیفی است. کمپل و استانلی مشاهده کردند که پژوهشگران اغلب برای تحلیل از روشهای آماری نادرست استفاده می کنند . (آزمون تی ومقایسه پیش آزمون وپس آزمون ) روش آماری مناسب استفاده از تحلیل کواریانس است . ؟؟؟

44. What we see Signal Noise Classifying Experimental Designs Can be divided into

45. Classification Experimental Designs Signals Enhancer Noise Reducer Covariance Designs Factorial Designs Blocking Designs 05/04/09 45

46. با اضافه کردن گروه گواه دوم برمشکل اثرپيش آزمون فائق مي آيد . • در هنگام تحليل آماري چنانچه ميانگين نمرات پس آزمون گروه آزمايش و گواه دوم بالاتر از ميانگين نمرات پس آزمون گروه گواه اول بود تغييرات Y را مي توان به X نسبت داد . پژوهش تجربی واقعی 4- طرح سه گروهي سولومون X O2 تجربی R O1 o3 O4 کنترل1 R X R O5 کنترل2

47. سه گروه گواه داريم که در دوتا پيش آزمون انجام نمي شودودريکي،متغير وابسته درمعرض متغيرمستقل قرارمي گيرد. پژوهش تجربی واقعی 5- طرح چهار گروهي سولومون تجربی X R O2 O1 کنترل1 R O4 O3 کنترل2 R X O5 کنترل3 o6 R

48. در اين طرح عملا آزمايش دو بار( يک بار با پيش آزمون و يک بار بدون پيش آزمون ) انجام مي شود. • مهمترين نقائص اين طرح ، مشکل بودن در اجرا و صرف وقت وهزينه بيشتر وهمچنين مشکل يافتن آزمودني هاي يکسان است. • از معايب اين روش نداشتن يک روش آماري براي مقايسه 6 اندازه موجود بطور همزمان است که برخي تحليل واريانس دو عاملي را با نمرات پس آزمون به تنهائي توصيه مي کنند . پژوهش تجربی واقعی ... ويژگي هاي طرح چهار گروهي سولومون

49. طرح چهار گروهي سولومون مورد خاصي از طرح عاملي است که براي رسيدن به سه هدف مورد استفاده قرار ميگيرد: • سنجش اثر عمل آزمايشي در مقايسه با مداخله در گروه گواه • تعيين ميزان حساس سازي پيش آزمون • ارزيابي تعامل بين پيش آزمون وشرائط آزمايشي پژوهش تجربی واقعی ... طرح چهار گروهي سولومون

50. تحلیل آماری طرح چهار گروهي سولومون را میتوان به عنوان یک طرح عاملی 2در 2 در نظر گرفت . در ابتدا یک تحلیل چند متغیری واریانس () را در مورد دو اندازه گیری از متغیر وابسته ؟؟؟