技職校院系科本位課程發展

1. 技職校院系科本位課程發展 蕭錫錡 正修科技大學講座教授

2. 學校本位課程發展的意義 • 教師，學生，社區人士，和學校行政人員共同參與課程計畫，發展，試驗和評鑑的過程 • 教師是課程設計者，教室是課程實驗室，學校是課程改革重心 • 課程符合學校，學生及社區之需求

3. 學校本位課程發展程序 • 規畫 • 成立校務發展委員會，課程發展委員會 • 實施SWOT分析 • 教育政策，產業及地方需求 • 學校條件，社區資源 • 學生來源，特質，需求 • 確立學校發展願景 • 確立系科發展目標

4. 學校本位課程發展程序 • 設計理念 • 符合校系願景 • 教師，學生，社區，家長 • 強調實務特色 • 強化溝通 • 校系間，科目間及領域間統整

5. 學校本位課程發展程序 • 校設計 • 訂定全校學生基本能力 • 訂定全校學生最低畢業學分 • 訂定一般(通識)科目與專業科目比例 • 一般科目，專業科目訂定

6. 學校本位課程發展程序 • 系設計 • 畢業生可從事工作之彙整 • 代表性工作之選擇 • 代表性工作之工作分析 • 一般能力，專業能力 • 職責，任務 • 代表性工作一般及專業能力職責與任務之彙整(系學生基本能力)

7. 代表性工作職稱 所需能力 所需職責 所需任務 導遊 一般能力 專業能力

8. 學校本位課程發展程序 • 系設計 • 在各職責下單一任務或跨任務所需一般知識，職業知識及態度之分析 • 供一般科目，專業科目教學內涵之用 • 在各職責下單一任務或跨任務所需專業技術，安全知識及專業基礎知識之分析

9. 系科欲培養能力 一般能力  所需職責 所需任務 一般知識，職業知識，態度 專業能力 所需職責 所需任務 專業技術及安全知識 專業基礎知識

10. 學校本位課程發展程序 • 系設計 • 各職責任務及知能(一般知識，職業知識，態度，專業技術知識，安全知識，專業基礎知識)彙整並編成教學科目

11. 系 科 欲 培 養 能 力 一般能力 所需職責 所需任務 一般知識，職業知識，態度 教學科目 一 教學科目 二 教學科目 三 教學科目 四 教學科目 五 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ 專業能力 所需職責 所需任務 專業技術及 安全知識 專業基礎 知識

12. 學校本位課程發展程序 • 系設計 • 訂定一般科目及專業科目學分數 • 訂定必選修學分數

13. 學校本位課程發展程序 • 發展 • 研訂科目教學目標 • 知識，技能，態度，其他 • 研訂科目教學大綱----一般及專業理論課程 • 單元主題---各知能之彙整 • 內容綱要---原來各知能加上應補充之知能 • 教學參考節數 • 研訂科目教學大綱----實習及實驗課程 • 單元主題-----職責 • 技能項目-----任務之彙整 • 相關知識 • 教學參考節數 • 彙整各科目之教學概要(課程簡介)

14. 學校本位課程發展程序 • 發展 • 編選教材 • 設計教學方法 • 安排教學資源 • 設計評量策略 • 安排教學

15. 學校本位課程發展程序 • 實施 • 教學準備 • 教學實施 • 教學檢核 • 學習意見調查 • 評量學習結果

16. 學校本位課程發展程序 • 評鑑 • 學生學習評鑑 • 教師教學評鑑 • 行政支援評鑑 • 資料分析 • 修正課程 • 回饋總體願景

17. 結論