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綜合高中辦理現況與成效

綜合高中辦理現況與成效. 教育部中部辦公室 陳修平. 一、我國辦理綜合高中 之緣起與試辦階段. 順應世界潮流 因應教改聲浪 萌芽時期 試辦時期. 世 界 潮 流 (3-1) 美國 ：學校數 94.4% 學生數 98.4% 英國 ：英格蘭學生數 85.7% 威爾斯學生數 98.3%. 世 界 潮 流 (3-2). 包含 主幹學校 、 實科中學 、 文法中學. 包含： 二元制職業學校 、 職業基礎教育年 、 職業學校 、 專門文法中學.

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綜合高中辦理現況與成效

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Presentation Transcript

  1. 綜合高中辦理現況與成效 教育部中部辦公室 陳修平

  2. 一、我國辦理綜合高中 之緣起與試辦階段 順應世界潮流 因應教改聲浪 萌芽時期 試辦時期

  3. 世 界 潮 流 (3-1)美國：學校數94.4%學生數98.4%英國：英格蘭學生數85.7%威爾斯學生數98.3%

  4. 世 界 潮 流 (3-2) 包含主幹學校、實科中學、文法中學 包含：二元制職業學校、職業基礎教育年、職業學校、專門文法中學 資料來源：德國聯邦統計處http://www.destatis.de/themen/e/thm_bildung1.htm，資料統計至2005年11月

  5. 世 界 潮 流 (3-3) 資料來源：日本文部科學省http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/kaikaku/04120701.htm，統計至2006年5月1日

  6. 教 改 聲 浪 • 410民間教改運動 • 第七次全國教育會議 • 教育改革審議委員會 • 綜合高中實驗計畫 • 教育改革總體計畫綱要 • 2001年教育改革檢討與改進會議

  7. 萌 芽 時 期時間：83年至85年作為：成立「綜合高中專案諮詢小組」 頒訂「綜合高中試辦計畫」 頒訂「綜合高中試辦要點」 核定85學年度綜合高中試辦學校19所 訂定「綜合高中實驗課程要點」

  8. 試 辦 時 期時間：85至87學年度 校數：18所增加至64所 法規：行政處理暫行要點 學生成績考查要點 學生輔導要點 實驗課程實施要點

  9. 二、綜合高中之 法治化過程

  10. 相關法規 • 高級中學法 • 高級中學學生成績考查辦法 • 綜合高級中學實施要點 • 教育部補助辦理綜合高級中學 課程作業規定 • 綜合高級中學課程綱要 • 綜合高級中學暫行課程綱要

  11. (一)高級中學法綜合高級中學：指融合普通科目與職業科目為一體之課程組織，輔導學生根據能力、性向、興趣選修適性課程之學校。(二)高級中學學生成績考查辦法綜合高級中學學生其學科累計學分數達160學分以上，必修科目均及格，且德行學年總平均成績每學年均及格者，准予畢業並發給畢業證書。(一)高級中學法綜合高級中學：指融合普通科目與職業科目為一體之課程組織，輔導學生根據能力、性向、興趣選修適性課程之學校。(二)高級中學學生成績考查辦法綜合高級中學學生其學科累計學分數達160學分以上，必修科目均及格，且德行學年總平均成績每學年均及格者，准予畢業並發給畢業證書。

  12. (三)綜合高級中學實施要點95年7月3日修正發布台技（一）字第0950074981C號令(三)綜合高級中學實施要點95年7月3日修正發布台技（一）字第0950074981C號令 內容： 辦理類型、課程、輔導、師資、學生進路、組織員額及評鑑與諮詢輔導。 第四點（二）： 「學生於修業期間之選課輔導須兼顧課程之統整、試探及分化功能。學校應輔導學生自第二年起選擇未來進路，並修習與進路相符應之課程。」

  13. (四)綜合高級中學暫行課程綱要(3-1)94年8月18日台技（一）字第0940094983B號令(四)綜合高級中學暫行課程綱要(3-1)94年8月18日台技（一）字第0940094983B號令 旨在統整普通高中和職業學校教學目標、學生來源、學生進路和教學資源的綜合型高級中等學校。 其目標在透過多元豐富的課程，協助學生既習得基本能力，又能適性發展，並裨益全民學校和社區高中理想之達成。

  14. (四)綜合高級中學暫行課程綱要(3-2)94年8月18日台技（一）字第0940094983B號令(四)綜合高級中學暫行課程綱要(3-2)94年8月18日台技（一）字第0940094983B號令 壹、基本理念： 綜合高中在高一階段著重基本能力的奠定及生涯規劃的落實，自高二起一方面繼續修習基本學科，另一方面採課程分流方式選擇學術或專門學程做較專精的修習。 高一課程以試探為主，使學生了解自己的性向、興趣及能力，發揮性向試探與適性分化的功能。自高二起以有利學生適性發展的學術導向和專門導向學程，提供分化專精科目。

  15. (四)綜合高級中學暫行課程綱要(3-3)94年8月18日台技（一）字第0940094983B號令(四)綜合高級中學暫行課程綱要(3-3)94年8月18日台技（一）字第0940094983B號令 柒、實施通則之七、學生輔導方面： 學生於修業期間之選課輔導須兼顧課程之統整、試探與分化功能。學校應輔導學生自第二年起選擇未來進路，並修習與進路相符應之課程。

  16. (四)教育部補助辦理綜合高中課程作業規定95年7月3日台技（一）字第0950074981D號令 (5-1) 內容： 補助、申請辦理、學程異動、停辦程序、宣導、成效考核、推動工作等。

  17. (四)教育部補助辦理綜合高中課程作業規定95年7月3日台技（一）字第0950074981D號令(5-2)(四)教育部補助辦理綜合高中課程作業規定95年7月3日台技（一）字第0950074981D號令(5-2) 經常門補助款： 核撥標準： 各校辦理綜合高中規模（班級數及學程數）。 支用項目： 規劃、宣導、師資研習、輔導業務、超支鐘點費等。宣導經費不得少於10%；師資進修研習（含教師進修第二專長）經費不得少於10%；超支鐘點費得以支用於空白課程。 核銷期限：得延至翌年2月15日前辦理。 （剩餘款需繳回主管機關）

  18. (四)教育部補助辦理綜合高中課程作業規定95年7月3日台技（一）字第0950074981D號令 (5-3) 資本門補助款： 核撥標準： 屬成效補助，依諮詢輔導訪視結果(劣，不予補助 ；尚待改進，函報改善計畫並核准後，核予基本補助款；良，核予第三級成效補助；優，核予第二級成效補助；特優，核予第一級成效補助 ) 支用項目： 充實新增學程、各學程所需之教學設備為主。 核銷期限：同年12月15日前辦理。 （剩餘款需繳回主管機關）

  19. (四)教育部補助辦理綜合高中課程作業規定95年7月3日台技（一）字第0950074981D號令(5-4)(四)教育部補助辦理綜合高中課程作業規定95年7月3日台技（一）字第0950074981D號令(5-4) 學程異動及審查作業： 需呈報教育部核准：核心科目調整、新設學程 由主管機關核准：新增學程、學程課程調整、 刪除學程 辦理程序： 經教務會議審議通過（擬實施學程前一學年度9月30日前），檢附計畫書及相關表件，於擬實施學程前一學年度10月31日前，報請主管機關（或由主管機關層轉教育部）審核。

  20. (四)教育部補助辦理綜合高中課程作業規定95年7月3日台技（一）字第0950074981D號令(5-5)(四)教育部補助辦理綜合高中課程作業規定95年7月3日台技（一）字第0950074981D號令(5-5) 由主管機關主動停辦之規定： 1.學校諮詢輔導專案檢核結果，連續二年 為「尚待改進」以下者。 2.學校招生未達二班，經各主管教育行政 機關組成專案輔導小組訪視後，依專案 輔導報告之結果決定停辦者。 3.學校連續二年招生人數未達核定人數 25%者。

  21. 三、綜合高中之辦理現況

  22. 辦理校數、學生數、學程數

  23. 82至94學年度高中職校數消長圖

  24. 95學年度綜合高中學生人數分佈 37,914人 37,016人 38,837人 總人數：113,767人

  25. 後期中等教育學生人數比例 資料來源：教育部統計處http://www.edu.tw/EDU_WEB/Web/STATISTICS/index.php

  26. 95學年度學程開設分佈 學程數

  27. 95學年度學生主修學程一覽表

  28. 92至95學年度平均招生率

  29. 學校辦理規模（94學年度） 0.6 % 5.0 % 15.4 % 8.0% 40.1 % 30.9 %

  30. 學校類型～公私立學校比（94學年度） 44.4 % 55.6 %

  31. 綜合高中學生進路（87~93學年度畢業生） 資料來源：教育部中部辦公室http://www.tpde.edu.tw/compile/94.htm

  32. 高中學生進路（87~93學年度畢業生） 資料來源：教育部中部辦公室http://www.tpde.edu.tw/compile/94.htm

  33. 高職學生進路（87~93學年度畢業生） 資料來源：教育部中部辦公室http://www.tpde.edu.tw/compile/94.htm

  34. 四、辦 理 成 效 提供多元課程 強化適性輔導 落實選修機制 符應政策程度

  35. 提供多元課程 學校課程開設依循先統整、試探，後分化、專精之原則，並於高一課程不分化，高二起提供二種學術學程及二種以上專門學程之課程。

  36. 高一統整、試探，以修習基礎學科及通識課程。高一統整、試探，以修習基礎學科及通識課程。 • 高二試探、分化，依性向及興趣彈性選課。 • 高三分化、專精，朝學術導向進路或職業導向進路發展，亦可綜合選課，適性揚才。

  37. 綜高學生對於「提供多元課程」之看法皆持正向意見綜高學生對於「提供多元課程」之看法皆持正向意見 *p<.05，考驗值=3

  38. 強化適性輔導 學校能協助學生探索性向、興趣、能力及外在條件，進而輔導學生適性選課。

  39. 生涯輔導 學習輔導 生活輔導 職業試探 選課輔導 生活適應 生命/親職/ 性別平等教育 增廣/補救教學 生涯規劃 空白課程 心理測驗 學生申訴/ 輔導銷過 跨校選修 進路輔導 社團參與 大專預修 社區服務

  40. 綜高學生對於「強化適性輔導」之看法皆持正向意見綜高學生對於「強化適性輔導」之看法皆持正向意見 *p<.05，考驗值=3

  41. 落實選修機制 學校能提供完善的選修機制，並輔導學生依性向、興趣及能力，自主選擇學程與課程。

  42. 綜高學生對於「落實選修機制」之看法 *p<.05，考驗值=3

  43. 符應政策程度 學校之轉型發展符合教育部政策目標與要求，且能掌握政策確實配合各項行政措施。

  44. 綜高學生對於「社會與家長的期待」之看法多持正向意見綜高學生對於「社會與家長的期待」之看法多持正向意見 *p<.05，考驗值=3

  45. 五、綜合高中是向傳統挑戰的新學制 綜合高中的政策內涵 綜合高中的課程特色 綜合高中與高中、高職的差異

  46. 綜合高中定義 • 融合普通科目與職業科目為一體之課程組織，輔導學生根據能力、性向、興趣選修適性課程之學校。 • 統整普通高中和職業學校之教育目標、學生來源、學生進路和教學資源的綜合型高級中等學校。 • 高一課程以試探為主，自高二起依學生之適性發展分化，選擇學術學程〈以升讀大學為主〉或專門學程〈以升讀科技大學、技術學院、或就業〉或跨學程〈綜合學程〉；藉以提供性向未定或性向多元之學生延後分化，並獲得適性發展之機會。

  47. 政 策 內 涵 1.重視生涯輔導歷程，賦予學生 適性的進路選擇機制。 2.推展自主彈性選修空間，激發 學生向學的志趣與意願。 3.規劃統整、試探、分化、專精 之課程，加強基礎學識能力。

  48. 政 策 內 涵 4.善用空白課程，培養學生主動學習 的能力。 5.實施適性教學，照顧不同資質學生 的需求。 6.重視活動課程，培育身心健全的公 民。 7.兼顧學術導向、職業導向及綜合導 向的選擇機會。

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