Что понимать под критериями?

2. Что понимать под критериями? • Критерий - признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего либо; мерило суждения, оценки. • Критерии оценки - это письменные нормативы того, как должна выполняться та или иная работа - норматив, предписание. • Критерии – динамические, конвенциональные нормы, позволяющие давать разноаспектную оценку – институционально-конвенциональные нормы.

3. Критерии оценки объектов и явлений Критерии есть модель желаемого состояния, достижения целей – образ результата Критерии могут выступать как основания для анализа или самоанализа деятельности (параметры анализа) Критерии необходимы для эмпирической (относительной, динамической, экспертной) оценки уровня и степени анализируемого явления с целью принятия управленческих решений, стимулирования, объективации результатов и достижений

4. Виды критериев при оценке качества • Критерии пригодности (необходимость чего-то для решения проблемы или удовлетворения потребности, полезность) • Критерии оптимальности (соответствие необходимым требованиям для выполнения своего предназначения, пригодности) • Критерии превосходства (определение высших форм проявления качества)

5. Виды критериев

6. Методы критериальной оценки • Метод аналогичных сопоставлений основан на сравнении параметров (критериев) качества оцениваемой работы и ее результатов с аналогичными. • Метод сопоставления запланированных и реальных результатов основан на сравнении плановых показателей с практически достигнутыми в результате реализации. • Метод анализа экспериментальных результатов – сравнение прошлых результатов и полученных в процессе эксперимента. • Метод нормативных сопоставлений – сравнение относительно стандартизированной или динамической нормы.

7. 3.2. Требования к качеству продукции, представляемой ОУ - экспериментальной площадкой: - соответствие потребностям развития образовательной системы Санкт-Петербурга; • новизна, достаточная степень детализации, практическая значимость для различных категорий педагогических работников (администрация, педагоги), технологичность, разноплановость (для подготовки педагогических кадров к нововведениям, для организации учебного процесса, внеурочной деятельности, работы с родителями учащихся и др.), востребованность, возможность использования в массовой практике.

8. Качество инновационной деятельности

9. Аналитическая справка о результатах инновационной деятельности по форме, утвержденной распоряжением КО; • материалы, указанные в п. IV, V проекта ОЭР (продукты ИД) • научно-методические материалы, разработанные в ходе эксперимента; • копии методических публикаций по теме эксперимента (методических пособий и рекомендаций, статей по теме исследования в методических журналах; материалов конференций, на которых представлялись результаты эксперимента, и др.); • статистические данные педагогической диагностики, подтверждающие положительную динамику результатов образовательной деятельности по итогам внедрения педагогического новшества в практику работы ОУ; • аналитические материалы, подтверждающие положительный социальный эффект нововведения (увеличение доли образовательных услуг, включая платные; признание значимости нововведения родителями, учащимися, педагогами и др.).

10. Критерии и показатели

11. Качество содержания

12. Качество организации ОЭР, используемых ресурсов и технологий

13. Оценка качества управления как фактора, влияющего на результат ИД (обобщенность анализа) Значимость и обоснованность изменений в образовательной деятельности для решения конкретных проблем Качество ресурсного обеспечения ИД Универсальность, воспроизводимость (технологичность) решений Качество анализа инновационной деятельности (замысел, процесс организации, мониторинг, результаты)

14. Качество результатов

15. Оценка результатов ИД Качество образовательных достижений учащихся как результат ИД Качество профессиональных достижений педагогов Достижения образовательной организации (результаты участия в конкурсных, грантовых, научно-методических мероприятиях и программах) Результативность и продуктивность реализации инновационных программ и проектов (соответствие заявленным целям, критериям и показателям оценки, подтвержденные внешней экспертизой, наличие инновационных продуктов) Конкурентноспособность и социальное признание достижений образовательной организации (профессиональная и общественная экспертиза)

16. Качество аналитической деятельности

17. Аналитическая справка

18. Инновационные продукты

19. Общие показатели оценки эффективности инновационной деятельности (конференция 20.06.13 СПб АППО)

20. Дополнительные качественные показатели Вариативность реализуемых образовательных программ, инновационных программ и проектов Качество сетевого взаимодействия (наличие сетевых программ, охват учащихся сетевыми программами, наличие совместно разработанных сетевых проектов) Обобщенность опыта в виде инновационных разработок (инновационных продуктов) Качество анализа результативности инновационной деятельности Тиражируемость , распространение инновационных разработок

21. Проблемы оценки эффективности Критерии и показатели повторяют задачи деятельности и являются избыточными, излишне детализированными по отношению к оцениваемым явлениям Предлагаемые критерии и показатели часто неоднозначны, то есть не имеют однозначного истолкования Отсутствие системы показателей (россыпь) не позволяет отделять главное от второстепенного Не все можно измерить (проблема единиц измерения и ценностей, разработанности процедур оценивания)

22. Спасибо за внимание