Актуальность

1. Педагогический совет.«Комплексное сопровождение системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников коррекционной школы» "Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка - … это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества».   В.А. Сухомлинский.

2. Актуальность • По данным Института возрастной физиологии РАО, за период обучения в школе у детей в 5 раз возрастает частота нарушений зрения и осанки, в 4 раза – психоневрологических отклонений, в 3 раза – патология органов пищеварения. • Проблемы оздоровления обучающихся стали весьма актуальными и по причине резкого ухудшения состояния здоровья детей. Врачи-педиатры отмечают, что рождение здорового ребенка сегодня – это исключение из правил.

3. Цель педсовета: Проведение системного анализ педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья обучающихся, воспитанников и определить пути и способы совершенствования работы в данном направлении. Задачи: 1.Проанализировать состояние здоровья обучающихся школы. 2.Определить возможности, условия и основные направления совершенствования педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни воспитанников ОУ .

4. Методическая тема образовательного учреждения: «Коррекционно-развивающая среда как средство социализации и адаптации воспитанников с проблемами в развитии» Одно из направлений в работе ОУ, касающееся темы здоровьесбережения: -совершенствование системы работы школы, направленной на привитие здорового образа жизни, духовное воспитание обучающихся, формирование важных гражданских качеств Задачи: 1.Продолжить работу над созданием здорового климата в школе. 2.Создать положительное эмоциональное поле взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик- ученик», «учитель – учитель» 3.Использовать уровневый подход к оценке качества знаний у обучающихся 4.Оптимизировать двигательную активность участников образовательного процесса 5.Строго соблюдать санитарные правила и нормы, гигиенические требования к условиям обучения

5. Нормативно- правовые документы: • Закона РФ “Об образовании» • Приказ Министерства образования РФ от 10.04.02г. № 29/2065 “Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» • Санитарные правила от 16.03.1986 г. №4076-86 «Санитарные правила устройства оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии» • Федеральные требования к ОУ в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом МОиН РФ 28 декабря 2010 г. №2106) • Программа «Формирование здорового и безопасного образа жизни детей, оказание психологической помощи обучающимся и воспитанникам образовательных учреждений, испытывающим трудности в развитии, адаптации, обучении и общении» на 2011 – 2013 годы(утверждена приказом ДОиН КО от 24.10.2011 г) • Приказ Министерства образования РФ и Министерства здравоохранения РФ от 16.07.02 г № 2715/227/166/19 “О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательном учреждении РФ”. • Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области от 26.08.2002 г. № 484 “О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Кемеровской области”. • Письма Департамента образования и науки Кемеровской области: • - от 12.08.1999 г. № 2325/03 «Об изучении регионального компонента содержания образования в рамках общеобразовательных предметов»; • - от 05.09.2002г. № 2358/03 «О введении третьего часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Кемеровской области»; • - от 07.04.2009г.№1568/03 «О реализации третьего часа физической культуры за счет часов вариативной части учебного плана»; • - от 22.05.2003г. № 1477/03 «О преподавании основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях Кемеровской области».

6. Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее

7. Эмоциональный – уравновешенность, отсутствие негативных эмоций, напряжения, стрессов Интеллектуальный – умственные способности, знания, любознательность • АСПЕКТЫ ЗДОРОВЬЯ Нравственный – поведение соответствует общественным нормам и требованиям морали, самокритичность Социальный – коммуникабельность, умение жить в социуме Физический – физическая подготовка , способность справляться с учебнойнагрузкой

8. I блок — здоровьесберегающая инфраструктура общеобразовательного учреждения • Положительные стороны: -содержание зданий и помещений ОУ соответствуют гигиеническими нормативам, кабинеты, спортивные залы оснащены необходимым оборудованием и инвентарем; -учебные кабинеты, спортивные залы и других помещений для пребывания обучающихся, воспитанников оснащены естественным и искусственным освещением, воздушно-тепловой режим соответствует норме, пожарная сигнализация соответствует требованиям санитарных правил; -оснащены в соответствии с требованиями санитарных правил помещения для работы медицинского персонала; -имеется оборудование для первичной диагностики заболеваний, оказания первой медицинской помощи; -имеются в наличии медицинские кабинеты в обоих зданиях ОУ, пищеблоки, оснащены необходимым оборудованием ,организовано качественное питание; -ОУ обеспечено квалифицированным составом специалистов, обеспечивающим работу с обучающимися, воспитанниками: медицинские работники, учителя физкультуры, педагоги-психологи, учителя-логопеды, педагоги дополнительного образования, социальный педагог, психолог-тьютор Недочеты в работе: -спортплощадки частично оснащены спортивным инвентарем; Не всегда имеется в наличии: -здоровьесберегающее оборудование в учебных помещениях, которое может использоваться в профилактических целях (например, лампа Чижевского,…), -информационное оборудование по безопасности жизнедеятельности в соответствии с требованиями санитарных правил; -отсутствует врач педиатр.

9. II блок — рациональная организация учебного процесса • Положительные стороны: -используются методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся, воспитанников (методики, прошедших апробацию: Е.Д. Худенко, В.В. Воронковой); -для обучающихся, воспитанников созданы благоприятные психологические условия образовательной среды (благоприятный эмоционально-психологический климат, содействие формированию обучающихся адекватной самооценки, познавательной мотивации); -осуществляется индивидуализация процесса обучения (учет индивидуальных особенностей развития), работа по индивидуальным программам по трудовому обучению в старших классах; -обучающиеся, воспитанники включены в основную общеобразовательную программу разделов по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, включены в основную профессиональную образовательную программу учебных модулей по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни; -на достаточном уровне сформирована культура здоровья педагогических работников образовательного учреждения (наличие знаний и умений по вопросам использования здоровьесберегающих методов и технологий. Недочеты в работе: Не всегда: -педагогами школы соблюдаются санитарные нормы, предъявляемые к организации образовательного процесса (объем нагрузки по реализации основных и дополнительных образовательных программ, время на самостоятельную учебную работу (самоподготовку), время отдыха во вторую половину дня, удовлетворяются потребности обучающихся, воспитанников в двигательной активности; - соблюдается здоровьесберегающий режим обучения и воспитания, в том числе при использовании технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, просмотре телевизора, в соответствии с требованиями санитарных правил; -не всегда прослеживается здоровьесберегающий стиль общения среди педагогов; образ жизни и наличие ответственного отношения к собственному здоровью требует внимания.

10. III блок — организация физкультурно-оздоровительной работы • Положительные стороны: -выполняются соответствующие требованиям к организации уроков физкультуры и занятий активно- двигательного характера в ОУ; -организована физкультурно-оздоровительная работа с обучающимися, воспитанниками всех групп здоровья, -своевременно проводятся занятия по ЛФК, -выполняются комплексы упражнений во время регламентированных перерывов для снижения нервно эмоционального напряжения, утомления зрительного анализатора, устранения влияния гиподинамии, гипокинезии, а также предотвращения развития познотонического утомления; -имеются в наличии и реализуются проекты спортивно-оздоровительной направленности в летний период времени; -созданы условия для работы спортивных секций, кружков, соблюдается режим их работы в соответствии с требованиями санитарных правил; -обеспечено участие обучающихся, воспитанников в региональных, городских спортивных мероприятиях; -в ОУ регулярно проводятся спортивно-оздоровительные мероприятия (Дни здоровья, соревнования, однодневные походы и т. д.) Недочеты в работе: -не до конца продумана организация часа активных движений (динамическая пауза) между 3 и 4 уроком в ОУ; - мала активность участников по написанию и реализации здоровьесберегающих проектов

11. IV блок — просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни • Положительные стороны: -включены в систему работы ОУ образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни («Разговор о правильном питании», «Мой выбор» и т. п.); -организовано взаимодействие ОУ с организациями (учреждениями) физической культуры и спорта, культуры, здравоохранения, гражданской обороны, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, правоохранительными органами по проведению физкультурных мероприятий, спортивных мероприятий, мероприятий по формированию безопасного образа жизни, занятий по профилактике вредных привычек, массовых мероприятий здоровьесберегающей направленности; -имеется в наличии в фонде школьной библиотеки: детская, научно-публицистическая, научно-методическая литература, периодические издания, информационные ресурсы по вопросам здоровья и здоровьесбережения, книги по организации подвижных игр; -проводится периодическое обновление информации, посвященной проблемам сохранения здоровья, на различных информационных стендах, на сайте образовательного Учреждения; - медицинскими работниками школы и других медицинских учреждений проводятся беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек. В ОУ проводятся конкурсы, викторины, праздники и т. п.. Недочеты в работе: -необходимо создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, обучающихся старших классов, родителей, реализующих программу по здоровому образу жизни

12. V блок — организация системы просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями • Положительные стороны: -реализуется план методических мероприятий, повышения квалификации педагогических работников по различным вопросам возрастной психологии и физиологии, развития человека, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье и безопасность обучающихся, воспитанников, здоровьесберегающих технологий; -родители привлекаются педагогами к совместной работе по проведению занятий по профилактике вредных привычек. Недочеты в работе: -не достаточно приобретено необходимой научно-методической литературы

13. VI блок — профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья Положительные стороны: • широко используются рекомендации и методы профилактики заболеваний, не требующие постоянного наблюдения врача (витаминизация, профилактика нарушений осанки, профилактика нарушений зрения и т. п.); • проводится регулярный анализ и обсуждение на педсоветах данных о состоянии здоровья школьников; - медицинские работники школы привлекают узких специалистов к реализации всех компонентов работы по сохранению и укреплению здоровья школьников, просвещению педагогов и родителей; • анализируются результаты динамических наблюдений за состоянием здоровья и обсуждаются с педагогами, родителями обучающихся; • создана система комплексной педагогической, психологической и социальной помощи детям со школьными проблемами: определение в психо- неврологический диспансер, решение вопроса с ортопедическим центром Недочеты в работе: - необходимовведение карты здоровья класса (школы), что позволит наглядно увидеть рост заболеваемости, проанализировать причины и своевременно принять необходимые меры; • не на должном уровне проводится работа по преемственности между старшим и младшим звеном в плане здоровьесбережения (своевременное оформление инвалидности обучающимся, осмотр узкими специалистами); • нет отлаженной системы в оформлении документов на санаторно- курортное лечение, в постановке на очередь на оперативное вмешательство

14. VII блок -организации профилактики употребления психоактивных веществ обучающимися, воспитанниками • Положительные стороны: -проводится работа по безопасности образовательной среды (реализуется тезис «образовательное учреждение – территория, свободная от ПАВ», в системе проводится работа с педагогическими работниками ОУ по повышению компетентности в области создания условий, предупреждающих закрепление зависимых форм поведения); -выявляются факторы риска распространения в подростковой среде ПАВ. Недочеты в работе: - не в полной мере реализуются превентивные программы, направленных на предотвращение употребления психоактивных веществ (далее - ПАВ) обучающимися, воспитанниками; -не отслеживается эффективность реализуемых в образовательном учреждении превентивных программ.

15. VIII блок -мониторинг сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников Положительные стороны -имеются в наличии аналитические данные о формировании ценности здорового и безопасного образа жизни у обучающихся, воспитанников; -проводится отслеживание динамики показателей здоровья обучающихся, воспитанников: общего показателя здоровья, травматизма в образовательном учреждении; в том числе дорожно-транспортного травматизма; -в ежегодный отчет образовательного учреждения, доступный широкой общественности, включаются обобщенные данные о сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников; -проводится отслеживание динамики показателей здоровья обучающихся, воспитанников (показателей заболеваемости органов зрения и опорно-двигательного аппарата; показателя количества пропусков занятий по болезни; эффективности оздоровления часто болеющих обучающихся; Недочеты в работе: • возникает потребность в проведении социологических исследований на предмет удовлетворенности обучающихся, воспитанников, родителей системной работы образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья; а также на предмет наличия благоприятного мнения об образовательном учреждении.

16. Результаты медосмотра за 2012-2013 учебный год

17. В школе проводится профилактическая работа: • Зрительная гимнастика на уроках и занятиях. Учителя и воспитатели следят, за тем чтобы дети носили очки (кому они выписаны), леворукие обучающиеся сидят ближе к окну. • Лечение у психиатра. Обследование проводится 2 раза в год. • Осмотр детей узкими специалистами – 2 раза в год. Детям назначается лечение или дается направление на обследование. • На уроках физкультуры учащиеся делятся на группы: основная, подготовительная, специальная. • Два раза в неделю проводятся занятия лечебной физкультурой (ЛФК) • Проводятся занятия с психологом. • Пятиразовое питание для детей-сирот, проживающих в школе и четырехразовое – для домашних детей.

18. Основные факторы, влияющие на формирование здоровья школьников, связанные с образовательным процессом • 1фактор.Объём учебной нагрузки (должен соответствовать возрастным • и индивидуальным возможностям школьников) • 2фактор.Расписание уроков, распределение нагрузки по дням. • Расписание уроков максимально приближено к санитарно- • гигиеническим нормам, удобно для детей. • 3фактор.Обеспечение интереса к предмету. Развитие учебной мотивации. • 4фактор. Психологический климат • (преобладание положительного эмоционального климата) • 5фактор. Стиль педагогического общения (демократичный, гуманный) • 6фактор.Использование активных методов обучения • 7фактор.Личностная и психологическая особенность учителя, его характер • 8фактор.Организационно-педагогические условия проведения урока Положительной оценки заслуживает включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни. Умение учителя выделить и подчеркнуть вопросы, связанные со здоровьем, является одним из критериев его педагогического профессионализма

19. Оптимальное распределение нагрузки во время урока:

20. «Хороший учитель отличается от плохого тем, что умеет видеть индивидуальные особенности детей; для хорошего учителя все ученики разные, а для плохого – одинаковые,» – говорил П.П. Блонский. Педагогическая технология -совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор форм, методов и приёмов обучения, воспитательных средств, приводящих к высоким результатам в обучении и воспитании детей: -Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса. -Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников. -Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения. -Личностно-ориентированные технологии: технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, игровые технологии. -Информационные технологии. -Технология психологического сопровождения учебной группы.

21. «Здоровьеформирующие образовательные технологии», по определению Н.К. Смирнова, - это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у обучающихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни Типы технологий: *Здоровьесберегающие (профилактические прививки, обеспечение двигательной активности, витаминизация, организация здорового питания) *Оздоровительные (физическая подготовка, физиотерапия, аромотерапия, закаливание, гимнастика, массаж, фитотерапия, арттерапия) *Технологии обучения здоровью (включение соответствующих тем в предметы общеобразовательного цикла) *Воспитание культуры здоровья (факультативные занятия по развитию личности учащихся, внеклассные и внешкольные мероприятия, фестивали, конкурсы и т.д.)

22. Виды здоровьесберегающих технологий: 1.Адаптивные ( работа в группах, парах) Основной признак –мера приспособления всех элементов педагогической системы: целей, содержания, методов, способов, средств обучения, форм организации познавательной деятельности обучающихся, диагностики результативности обучения , что способствует здоровьесбережению. 2.Игровые(дидактические игры, обучающие игры, сюжетно- ролевые игры). 3. Видеотехнологии. 4.Информацинные технологии. 5. Мультимедийные технологии.

23. Принципы здоровьесбережения: «Не навреди!»; Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося; Непрерывность и преемственность; Субъект – субъектные взаимоотношения; Учет возрастных особенностей; Комплексный, междисциплинарный подход; Успех порождает успех; Активность. Высказывания, афоризмы (по материалам В.М. Лизинского) 1.Профессия досталась мне от бога. 2.Я справедлива, люди так считают. 3.Я от души со всеми терпелива. 4.Мне такт и интуиция опора. 5. Мне юмор в детстве подмешали в молоко. 6.Мне энергетики хватает на неделю 7.Планировать могу, могу и делать. 8. Люблю предмет, который я люблю. 9.Свои ошибки детям я прощаю. 10.Я горы вмиг с ребятами сверну. .

24. Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике • Аромотерапия • Хромотерапия • Музыкотерапия • Звукотерапия • Гимнастика для мозга

25. Оранжевый. Относится к, так называемым, «теплым» цветам. Снимает агрессию, но внутренне раскрепощает. Способствует быстрому восстановлению после болезни. Несколько тонизирует кровообращение. Нормализует работу почек и толстого кишечника.

26. Зеленый. Цвет единения с природой. Созерцание зеленого снимает головную боль разного происхождения (но не вызванную гайморитом). Очень хорош для детишек с нарушениями функций кровеносной системы. Несколько снижает частоту сердечных сокращений. Нормализует работу легких.

27. Розовый. Снимает возбуждение, действует успокаивающе, улучшает настроение, вызывая чувство умиротворенности. Розовый коврик у кроватки будет способствовать спокойному засыпанию.

28. МУЗЫКОТЕРАПИЯ Музыкотерапия – воздействие музыки на человека с терапевтическими целями. Музыка способна изменить душевное состояние человека. Врачуют естественные и искусственные звуки. Музыка помогает в профилактике и лечении нервно-психических заболеваний. Музыкотерапия организуется в индивидуальных и групповых формах.

29. Музыка Франсиса Гойи; • «Времена года» Чайковского; • «Лунная соната» Бетховена; • Фонограмма «Пение птиц», • Фонограмма «Звуки живой природы».

30. ЗВУКОТЕРАПИЯ

31. Помогает просветлить голову, убрать из нее плохие, ненужные мысли. Одновременно этот звук помогает прочистить глаза, нос, уши. Произносить следует продолжительно, в виде крика из далека.

32. Помогает организму настроиться на работу. Углубляется дыхание и усиливается приток кислорода к головному мозгу. Помогает организму настроиться на работу. Углубляется дыхание и усиливается приток кислорода к головному мозгу.

33. Гимнастика для мозга Гимнастика активизирует работу обоих полушарий головного мозга, подготавливает к усвоению знаний. Стимулирующее воздействие этих упражнений известно давно: увеличивается объем памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач. Гимнастика активизирует работу обоих полушарий головного мозга, подготавливает к усвоению знаний. Стимулирующее воздействие этих упражнений известно давно: увеличивается объем памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач.

34. Представьте себе, что вы дирижируете оркестром. Включите свою любимую музыку, подайте знак оркестрантам и не выпускайте из рук дирижерскую палочку. • Поднимите обе руки приблизительно на высоту плеч. При этом одну руку расположите несколько выше другой. • Рисуйте обеими руками в воздухе лежащие восьмерки. От середины восьмерок левая рука должна выписывать круги влево вверх, правая — вправо вверх. • После того как руки описали внешнюю дугу восьмерок и снова встретились, рисуйте перекрещенными руками внутреннюю дугу. Повторите движения в противоположном направлении.

35. Рекомендации по организации здоровьесберегающей деятельности в школе:

36. 1. Ребенку важно ощущать себя счастливым, помогите ему в этом.

37. 2. Каждый урок должен оставлять в душе ребенка только положительные эмоции.

38. 3. Детям необходимо испытывать ощущение комфорта, защищенности и, безусловно, интерес к вашему уроку.

40. Практические занятия

41. Спасибо за внимание!