«Выездная краткосрочная интенсивная школа – ресурс развития одаренности у детей»

1. Российская ФедерацияКрасноярский крайг. Минусинскмуниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение«Гимназия № 1»662610, Красноярский край, г. Минусинск, пр. Сафьяновых, 13, тел.4 -12-87,факс 5-73-82 E-mail: gimnazya@minusa.ru «Выездная краткосрочная интенсивная школа – ресурс развития одаренности у детей»

2. Информация о Гимназии • Гимназия № 1 образована в 2007 году. Коллектив учащихся насчитывает 813 чел., 50 дошкольников. • В коллективе трудятся педагоги (84 чел.), которым интересно работать с молодым поколением, успехи и достижения учеников видны не только в масштабах города, но и в масштабах всего края. Гимназия – победитель: федерального конкурса лучших образовательных учреждений ПНПО «Образование»; дважды победитель краевого конкурса лучших образовательных учреждений; Регионального проекта « Мой спортивный школьный двор»

3. Цель:получение большого объема знаний за короткий промежуток времени, развитие способностей учащихся в процессе углубленного изучения предметов по выбору Результат: • Реализация индивидуальных образовательных программ учащихся • Выявление новых интересов и проявление способностей

4. Особенности управленческого опыта в рамках организации и проведения выездной краткосрочной интенсивной школы (ВКИШ) • Исследование запроса учащихся и их родителей; • Планирование, разработка программ и индивидуальных образовательных модулей углублённого изучения предметов с целью достижения высоких показателей качества образования и презентации индивидуальных достижений педагогов и учащихся; • Организация и проведение ВКИШ в рамках образовательного процесса: - заключение договора с партнёрами ВКИШ(администрация базы отдыха, преподаватели ВУЗов и колледжей); - финансирование и техническое сопровождение; - организация здоровьесберегающей среды (применение ЗСТ в образовательном процессе, активный отдых, культурная программа) ; - построение деятельности ВКИШ на основе индивидуальных образовательных траекторий; - мониторинг и контроль (определение уровня результатов углублённого изучения предметов через тестирование; презентация достижений и получение сертификатов каждым участником ВКИШ).

5. Национальная инициатива «Наша новая школа», объявленная Президентом РФ Д.А. Медведевым • Во исполнение решений заседания Окружной рабочей группы по контролю за реализацией приоритетных национальных проектов и демографической политики при полномочном представителе Президента Российской Федерации в Сибирском федеральном округе от 07.10.2011 по вопросу «Формирование в регионах в рамках национальной инициативы «Наша новая школа» системы поиска, поддержки и сопровождения одаренных (талантливых) детей, обеспечения их развития независимо от социального положения, места жительства и доходов родителей прошу организовать работу в соответствии с принятым решением. • Заместитель министра О.Н. Никитина • МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ • И НАУКИ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ • от 08.12.2011 № 9530/b

6. «Наша новая школа» • Успешно проводятся Всероссийские олимпиады школьников (почти 90% участников) • Работают предметные каникулярные школы и профильные смены в лагерях отдыха (1 раз в четверть для уч-ся 9-11 классов) • Необходима разработка соответствующей нормативно-правовой базы, создающей основу: • - для работы с одаренными детьми по специальным программам и индивидуальным траекториям развития личности, • - для дополнительного финансирования такой деятельности, • - для широкого сотрудничества с высшей школой.

7. «Наша новая школа» • В учебно-воспитательной работе с одаренными детьми основными направлениями считать: - обеспечение широкой метапредметной подготовки одаренных детей; - самостоятельную подготовку, индивидуальную исследовательскую деятельность детей; - создание для одаренных детей комфортного психологического климата. • Организовать широкое информационное обеспечение выездных профильных школ, мастер-классов, семинаров, конференций, использование научного потенциала родительской общественности с одаренными детьми • Подготовить Положения о лицее, гимназии, спецклассах

8. Комфортный психологический климат

9. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ (9-й класс) (ФГОС) 1. Учебно-организационные: • владеть различными способами самоконтроля; • определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины; • определять содержание своей учебной деятельности; • корректировать объем собственной учебной деятельности; • соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразовательной деятельности.

10. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ (9-й класс) 2. Учебно-информационные: • составлять конспект текста, выступления; • составлять рецензию на ответ; • выполнять реферативные работы; • выбирать стиль изложения в соответствии с задачами текста; • использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования.

11. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ (9-й класс) 3. Учебно-логические: определять причинно-следственную связь между компонентами объекта; • выполнять сравнение по аналогии; • осуществлять опровержение аргументов; • решать проблемные учебные задачи; • комбинировать известные средства для решения новых задач; • проводить работу исследовательского характера; • владеть навыками анализа и синтеза; • осуществлять мысленный эксперимент.

12. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ (9-й класс) • 4. Учебно-коммуникативные: • выступать перед аудиторией; • вести полемику, участвовать в дискуссии; • быть корректным к мнению других; • находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения; • уметь донести свое мнение до других.

13. ВКИШ 1 раз в четверть

14. Положение о ВКИШ • 1. Общие положения • 1.1. Настоящее положение определяет порядок организации и условия проведения Выездной краткосрочной интенсивной школы в МОБУ «Гимназия №1» в соответствии с Приказом министерства образования и науки Красноярского края от 19.01.2012 № 09-04/2 (Приложение 1 «Положение о проведении круглогодичных школ интеллектуального роста для одаренных детей»), Уставом гимназии. • 1.2. Выездная краткосрочная интенсивная школа (далее - ВКИШ) реализует образовательные программы, предусматривающие включение участников в современные формы коммуникации, мышления и деятельности, обеспечивающие личностное развитие и профессиональное самоопределение участников. • 1.3.  Школа организуется по модульному принципу. • 1.4. Тема, содержание и форма организации образовательного процесса в модуле определяется образовательной задачей. • 1.5. В зависимости от образовательных задач, модули могут быть выстроены как организационно - деятельностные семинары, имитационно-ролевые игры, проектные семинары, образовательные путешествия и т. д.

15. Положение о ВКИШ • 2. Организация интенсивной школы • 2.1. МОБУ «Гимназия №1» является организатором ВКИШ. • 2.2.  Организатор ВКИШ несет ответственность за: • - обеспечение жизнедеятельности ВКИШ; • - создание условий, обеспечивающих жизнь и здоровье всех участников ВКИШ; • -  качество реализуемых образовательных программ ВКИШ; • - соответствие форм, методов и средств образовательного процесса возрасту, интересам и потребностям участников; • -  соблюдение прав и свобод участников ВКИШ. • 2.3. ВКИШ проводится, как правило, на  загородных базах отдыха. • Стационарная база предусматривает наличие материально-технической базы, а также иных условий для круглосуточного пребывания детей.

16. Положение о ВКИШ • 2. Организация интенсивной школы • 2.4. Требования к территории, зданиям, сооружениям определяются соответствующими санитарно-эпидемиологическими нормами. • 2.5. Помещения, сооружения и материально-техническое оснащение, необходимые для проведения ВКИШ, передаются организаторам во временное пользование на период проведения модуля администрацией уч­реждения (организации), на базе которого организуется ВКИШ в соответствии с Договором, заключенным между соответствующими сторонами. • 2.6. Оплата расходов на подготовку и реализацию программы ВКИШ (приобретение расходных материалов, канцелярских товаров, оборудования, аренда помещений и т. д.) осуществляется на основе сметы, утвержденной организатором Школы. • 2.7. Питание участников ВКИШ организуется за счет родительских средств в столовой учреждения (организации), в котором проходит ВКИШ. • 2.8. Проезд группы детей к месту проведения ВКИШ осуществляется в сопровождении педагогов гимназии. • 2.9. Контроль над деятельностью ВКИШ осуществляет Организатор ВКИШ.

17. Положение о ВКИШ • 3. Основы деятельности ВКИШ • 3.1. Деятельность ВКИШ направлена на создание условий для личностного развития и профессионального самоопределения участников. • 3.2. Организаторы ВКИШ самостоятельно разрабатывают программу деятельности ВКИШ в соответствии с ее назначением, определяемым настоящим Положением. • 3.3. Участниками ВКИШ являются учащиеся 9-11 классов, педагогические работники, родители (законные представители), преподаватели и студенты ВУЗов и колледжей. • 3.4. Комплектование ВКИШ осуществляется на основе заявок от классных руководителей 9-11 классов (каждый классный коллектив не реже трёх раз в течение учебного года). • 3.5. Школа организует работу с детьми модульно в течение всего учебного года. • 3.6. Образовательная деятельность участников ВКИШ осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях. • 3.7. Численность участников в объединениях (группах, отрядах, бригадах, командах и др.) ВКИШ определяется специфическими задачами и возможностями конкретной ВКИШ и не может превышать 20 человек. • 3.8. Продолжительность работы ВКИШ, как правило, составляет 2 - 5 дней,

18. Положение о ВКИШ • 4. Заключительные положения. • 4.1. Участники ВКИШ получают сертификат с указанием количества баллов по изученным образовательным модулям программы ВКИШ. • 4.2. Особо отличившимся участникам ВКИШ вручаются грамоты, дипломы, ценные призы. •  4.3. Победители конкурса по образовательным модулям, у которых выпускники гимназии показывают высокий результат по ГИА, ЕГЭ, получают премии.

19. В процессе работы ВКИШ предлагается • Заняться активной деятельностью • Научиться работать друг с другом • Идёт формирование в среде старшеклассников ценности интеллектуального творчества и мотивации к учению Каждый гимназист, в зависимости от потребности, выбирает свою индивидуальную траекторию движения в образовательном пространстве. Задача педагогов – максимально полно обеспечить ему продвижение по выбранной им траектории

20. Штат ВКИШ • Учителя-предметники гимназии • Студенты педколледжа • Высококвалифицированные научно-педагогические кадры ХГУ • Инженер программного обеспечения и копировальной техники • Медицинский работник гимназии организует оздоровление старшеклассников и привитие им норм здорового образа жизни (катание зимой на лыжах, на коньках по озеру, прогулки и подвижные игры в бору (в березовой роще), посещение русской бани • Поваробеспечивает полноценным, сбалансированным питанием (повара вкусно и сытно кормят 4 раза в сутки)

21. Штат ВКИШ

22. Штат ВКИШ

23. Образовательный модуль «Диалог культур» • Вечером работа в образовательном модуле «Диалог культур» (реализация культурной программы). • ВКИШ находится на территории базы отдыха, что обеспечивает хорошую возможность для совмещения занятий с познавательным отдыхом

24. Образовательный модуль «Диалог культур»

25. Образовательные модули Диалог культур Интенсивный языковой тренинг Естественно-научный Гуманитарный

26. Структура образовательного модуля • 1. Пояснительная записка • 2. Цель модуля • 3. Задачи • 4. В результате изучения образовательного модуля учащиеся должны: • - понимать… • - знать… • - уметь… • -самостоятельно работать с …и создавать свой собственный… • 5. Формы контроля результатов обучения • 6. Учебно-тематический план • № п/п • Тема • Содержание деятельности • Количество часов • I модуль • Тема1 • 2 • Тема 2

27. Структура образовательного модуля • 7. Содержание курса • Модуль1 • … • Модуль2 • … • 8. Методические рекомендации • 9. Критерии оценивания итоговой работы • 10. Ресурсное обеспечение программы • Литература для учащихся • … • Литература для учителя • … • Сетевые образовательные ресурсы • 11. Библиография

28. Образовательный модуль по английскому языку • Гимназисты с удовольствием погружались в изучение английского языка. • Вечером эти занятия переходили в интенсивный тренинг. Ребята ужинали в «английском ресторане» , где меню было на английском языке и говорить можно было только на английском. • Другая обстановка, полное погружение в языковую среду

29. Образовательный модуль по английскомуязыку

30. Сертификат ВКИШ • По окончанию каждой ВКИШ (один раз в учебную четверть) гимназисты получают сертификат, где указывается: в каких образовательных модулях он работал и сколько баллов у него было на выходе

31. Сертификат участника ВКИШ СЕРТИФИКАТ ВЫДАН ученику(цы) XI класса А Иванову Петру Фёдоровичу в том, что он(а) с 12 по 14 октября 2010 года проходил(а) обучение в выездной краткосрочной интенсивной школе «Гуманитарная академия»

32. Расписание занятий ВКИШ

33. Проблемы, трудности ВКИШ 1. Финансирование: • медицинское сопровождение (?), • уменьшили количество образовательных модулей, • уменьшили кол-во приглашенных преподавателей ВУЗов 2. Помещение не оборудовано для занятий на должном уровне («Елочка»)

34. Долевое финансирование • Питание и проживание гимназистов оплачивается родителями • Транспортные расходы, расходные материалы для обучения за счет гимназии • Оплата учителей-предметников, преподавателей ВУЗов за счет гимназии Готовы создать проект ВКИШ. Муниципалитет? Министерство образования и науки Красноярского края?

35. Малые группы

36. Показатели результативности • Медали «За особые успехи в учении»: 3 золотых, 1серебряная. • Аттестаты об основном общем образовании особого образца – 2 уч-ся. • По количеству победителей и призеров II (муниципального) этапа всероссийской олимпиады школьников наша гимназия на втором месте в г. Минусинске (7 победителей и 27 призеров), 6 участников, 1 победитель краевого этапа. Участие во Всероссийском тренинге «Путь к Олимпу» По всем предметам ЕГЭ-2011 средний балл в гимназии выше среднего балла по Красноярскому краю. 91% поступления уч-ся гимназии в ВУЗы на бюджетной основе

38. Эссе, 9А класс • 9А: «И вот мы снова в интенсивной школе! Это прекрасная возможность погрузиться в изучение нужных нам предметов, разнообразить формы деятельности, разобраться в интересующих нас темах, вопросах. За короткое время осилили во много раз больше учебного материала, нежели за это время в школе. Мы не только познавали и открывали для себя новое, но и учились работать в команде: включаться в работу всем дружно, отстаивать свою позицию, уважительно относиться к собеседнику, вести беседу в доказательной манере. Удобное расписание, отсутствие домашнего задания, душевная обстановка способствовала лучшему восприятию материала.В свободное от учёбы время можно было хорошо отдохнуть: тренинги, дискотека, просмотр художественных фильмов, свежий воздух, наслаждение природой, русская баня, шашлыки, общение с одноклассниками в неформальной обстановке.Полученные знания, яркие, незабываемые впечатления — всё это надолго останется в памяти до следующей поездки»

39. Эссе, 10А класс • 10А: «Наша гимназия полна различными интересными • мероприятиями, среди них мы хотим выделить одно самое • увлекательное и поучительное. На прошлой неделе мы • очередной раз посещали интенсивную школу, которая • проходила на базе отдыха «Казачий Курень» оз. Малый Кызыкуль. На протяжении всех дней нашего пребывания там стояла прекрасная погода. Первый вечер мы провели у костра, слушая его успокаивающее потрескивание, общались, узнавая много нового друг о друге в атмосфере тепла и открытости. А вот последующие дни усердно учились, но этот процесс сильно отличался от обучения в классе. Во-первых, занимаясь на природе, весь материал запоминается намного лучше. Например, на занятиях по русскому языку мы полностью разобрали трудные случаи по темам в тестах ЕГЭ, погружаясь в теоретический материал с выходом на практику. На занятиях по биологии и химии мы успели разобрать большие темы и решили много сложных задач. На занятиях по английскому языку и обществознанию педагоги раскрывали для нас темы, которых мы не касались в классе, это было очень интересно и принесло огромную пользу!Во-вторых, поскольку на интенсивную школу мы ездили с одноклассниками, отдых на природе разрядил школьную обстановку и все очень сблизились и сплотились, что благотворно сказывается на жизни класса. Мы очередной раз узнали наших педагогов с новой стороны и прониклись к ним ещё большим уважением.Нам хочется, чтобы подобного рода интенсивные школы проводились как можно чаще, так как это может послужить хорошей разрядкой, как для детей, так и для учителей. Возвращаться обратно в пыльный город не хотелось, но всему хорошему скоро приходит конец. Одно можно сказать точно - эта поездка еще долго будет храниться в нашей памяти!»