课程整体介绍

会计电算化 课程整体介绍课程负责人张煜

内容提要 • 课程设置 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学队伍 • 实训条件 • 教学效果 • 课程特色与创新 • 政策支持与措施

一、课程设置 1、课程性质与作用 • 课程性质：《会计电算化》课程是会计电算化专业的一门专业主干课程，也是以培养学生实际操作能力为主的职业技能课程。该课程是一门实践性很强的应用型课程，是为培养适应信息化需要、符合市场经济要求、既具有会计电算化理论知识又具有较强会计软件操作技能的复合型人才服务的一门主要课程。 • 课程作用：使学生掌握会计电算化的基础知识和基本技能，熟悉单位实施会计电算化的基本程序和管理制度，掌握通用会计软件主要功能模块的操作方法和技巧，学会运用计算机来记账、算账和报账，具备实际工作所需的会计电算能力。

2、课程设计的理念与思路 课程设计理念 • 以满足中小企业会计电算工作岗位（如电算主管、电算操作员、电算审查等）所需的会计电算知识和会计电算技能为目标，采用工作过程导向的课程教学理念，以会计电算工作过程为主线，以项目为载体，通过任务引领的项目教学活动，使学生具备本专业的高素质劳动者所必需的会计电算化基本知识、基本技能和职业素养，从而为学生的就业和从业后的发展奠定基础。

课程设计思路 • 按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以形成掌握会计电算化的基本技术和操作技能为基本目标，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在完成职业任务的过程中，掌握相关知识和技能，养成适应中小企业会计电算工作要求的职业素养。 • 密切结合现代中小企业的电算主管、电算操作员、电算审查等岗位群的典型工作任务，以项目为载体实施教学。项目中的技能训练参照标准财务软件的功能和操作流程，综合项目以完成一般中小企业整个会计电算工作为目标成果。 • 将课程学习和初级会计电算化和会计从业资格等职业资格认证结合，使学生在获得学历证书的同时，获得相关的职业资格证书。

校内实训与校外实训 毕业实习实践教学工学结合，社会实践课内实训与自主实训校内模拟实训手工操作与会计电算校内实训室 /校外实训基地实践教学的设计思想 • 以培养会计信息化领域高技能人才为导向，以培养学生实践动手能力为目标，“借助两个基地，实现三阶段三结合”，以校内外基地为依托，以高仿真实训室（模拟软件）为载体，兼顾职业资格证书考试，深度融合工学结合，实现学生学习与职业岗位“零距离”，毕业生“零库存”。

1、教学内容的针对性与适用性 二、教学内容

企业调研 工学结合、校企合作确定本专业从业岗位群以职业岗位流程为导向职业分析，确定课程标准教材编写实训项目开发信息反馈专家论证课程实施

2、教学内容的组织与安排

实训学时分配表

课程考核

3、教学内容的具体表现形式 • 教材的使用与建设主教材资格考试教材主编的精品课程教材

促进学生自主学习的教学资源 • 精品课程网页上为学生提供了立体化教学资源库，包括教学大纲、教学计划、电子教案、电子课件、教学录像、案例分析、实践操作示范、作业系统、网上社区、实训平台等资源。

三、教学方法与手段 1、教学模式的设计与创新 • 实行“专业知识+实践技能+职业资格证书”的教学模式。理论教学中融合模块式实训教学，并将课程内容与职业资格考试的应知应会内容接轨，从而真正实现了“课程教学、职业认证、‘零距离’上岗”三者的完美结合。 • 采用任务驱动、项目导向、工学交替等行为导向的教学方式。课堂教学活动根据实际岗位工作任务组织教学内容，以完成项目任务的过程为中心,学生在教师的启发引导下,通过参与任务解决的过程,发现问题、提出问题,激发自主学习的热情。 • 实行仿真职业环境下的渐进式全程实践教学。以工学结合为有效途径，将课内单项实训、课内综合实训、课后学生自主实训、会计岗位模拟实训、毕业实习有机结合，体现教学过程的实践性、开放性和职业性。 • 考核方式及考核内容作了较大的修订。

2、多种教学方法的运用 • 实施“三结合，四阶段”的教学方式课堂讲授课堂演示教学实训室操作演示教学自主实训课后自主实训实训教学

多种教学方法的运用

多种教学方法的运用 • 推广“行为引导型”教学方法 • 理论教学与“案例教学法”相结合

3、现代教学技术手段的应用 • 利用多媒体课件进行课堂教学 • 充分利用网络这一平台开展教学活动

4、网络教学资源和硬件环境 • 学院投资上百万元建成了带宽1000M、拥有上千节点的校园网，有多媒体教室33个； • 图书馆开通了超星数字图书馆和维普期刊等网络图书资源，开通了“超星名师讲坛数据库”等信息资源； • 精品课网页教学资源丰富，相关的课程介绍、教学大纲、教案、教学课件、实训指导、习题、实训操作演示、模拟试卷、会计资格考试、相关法规等内容都可以在课程网站找到并下载，并且可进行网络答疑、在线测试等教学活动。 • 购置了正版财务软件，建立了网络实训平台。

四、教学队伍 1、学历结构：研究生6人，占50%，本科6名，占50%。 2、年龄结构：中年教师6名，占50%，青年教师6人，占50%。 3、师资配置情况：双师素质教师11名，占92%，师生比1﹕16；高级职称8名，占67%，中级职称1名，占8%，初级职称3名，占25%。 4、辅导教师与学生的比例：辅导教师4人，师生比1﹕108 学历结构年龄结构职称结构

社会培训与服务

教学及科研成果

五、实训条件 1、校内实训环境会计电算化实训室会计手工操作实训室

2、校外实习基地 南充六合集团四川省胜达会计事务所万泰大酒店

签订的合作协议

学生校外实习

1、教学评价 六、教学效果

教学效果 • 学生评价

2、社会认可度 • 毕业生就业情况 2007届和2008届毕业生就业率均为100%，高于学院平均水平。毕业生的综合素质、责任心、动手能力、服务意识、团队意识、可塑性等方面受到用人单位的高度评价。

社会认可度 • 用人单位对毕业生素质评价情况

社会认可度 • 职业资格证的获取率

学生参加职业技能比赛

七、课程特色与创新 1、课程特色 • 实行“专业知识+实践技能+职业资格证书”的教学模式。理论教学中融合模块式实训教学，并强化职业资格考试，将课程内容与国家职业资格考试的应知应会内容接轨。 • 融合工学结合，实行仿真职业环境下的渐进式全程实践教学。以工学结合为有效途径，将课内单项实训、课内综合实训、课后学生自主实训、会计岗位模拟实训、毕业实习有机结合，体现教学过程的实践性、开放性和职业性。 • 任务驱动，采用“三结合，四阶段”的教学方式。在教学过程中，根据实际岗位工作任务组织教学内容，坚持理论与实践相结合、工学结合、专兼结合，按照“课堂讲授—演示教学—指导实训—自主实训”四个步骤开展教学。

课程特色与创新 2、创新点 • 充分利用网络资源，加强师生之间和学生之间的互动。我们开辟了网上社区，教师和学生之间可打破时空限制，实现教与学的充分互动，师生之间、同学之间能及时开展学习交流，解决疑难问题，共享知识和经验，同时还能了解行业新闻和产品动态。 • 开辟了校内网上实训操作平台，实施学生自主实训。学生可在校园网中各个结点登录访问实训软件，进行自主练习，既提高了学生的实践操作技能，又培养了学生自主学习的能力。 • 采用案例教学法，提高学生分析和解决问题的能力。以典型企业的业务资料为例，将基本理论寓于案例教学之中，调动了学生学习的积极性。既加深了对理论的理解，又提高了分析问题和解决问题的能力。

八、政策支持与措施 1、领导重视 • 学院成立了精品课程建设领导小组，实行“一把手”工程，院长亲自挂帅任组长，分管副院长为副组长，教务处长、实验实训中心主任、现代教育技术中心主任及各系的系主任为精品课程建设成员。在系上系主任亲自抓精品课程建设，成立了以课程负责人、主讲教师及实验实训教师等人员组成的课程组，为课程建设提供人力、物力和资金保障，努力把精品课程建设成为具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理、一流教学效果、特色鲜明的优秀课程。 2、制度规范 • 学院出台了《精品课程建设管理办法》，办法中对精品课程建设的目标与组织机构、精品课程建设内容、精品课程申报和评选方式、精品课程建设运行管理办法和精品课程建设奖励办法等都作了明确规定，使学院精品课程建设做到有章可循。

政策支持与措施 3、资金到位 • 学院规定：（1）启动费：院级精品课程、省级精品课程和国家级精品课程启动经费均为3000元；（2）维护费：院级精品课程、省级精品课程和国家级精品课程分别为1000元、3000元、5000元/门.年；（3）奖励：申报院级精品课程、省级精品课程和国家级精品课程成功后，分别奖励3000元，10000元和50000元。 • 对项目所需的实验室建设、教材出版等，学院将给予积极扶持并优先安排。 • 《会计电算化》课程建设得到了学院、系两级领导的高度重视，投入了一定的人力、物力、财力，保证了精品课程的顺利建成。 4、实施情况 • 目前，我院已经已建成3门省级精品课程，11门院级精品课程，并有10余门课程正在建设中。《会计电算化》课程按照省级精品课程建设的标准进行全方位、全环节、全过程的建设投入，各建设项目基本符合省上对精品课程建设要求，并以不间断努力的思路，实行动态化更新，保证该课程不断的充实和完善。

请各位专家批评指正 谢谢！会计电算化课程组

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