תוכנית הלימודים לקראת בגרות- "ל"ב 21"

תוכנית הלימודים לקראת בגרות- "ל"ב 21" פנינה שביט מדריכה ארצית

נושאים • לשם מה? התפיסה • מה? התכנים • איך? גישת ההוראה פנינה שביט - מדריכה ארצית ל"ב 21

החינוך ההומניסטי- התלמיד הוא במרכז • קידומם החינוכי של התלמידים ייעשה בצורה משלבת ומאוזנת לקראת מימוש עצמי (אישיות אותנטית ואוטונומית), אזרחות טובה (מעורבות, השכלה, ביקורתיות ואחריות) ותרבות איכותית ( הניזונה ממיטב פירותיה של היצירה האנושית). (אצל: אלוני, 2005) פנינה שביט - מדריכה ארצית ל"ב 21

מטרת עלטיפוח מרבי של האוטונומיה של היחיד על מנת שיוכל לקיים חיים של איכות. מטרות משנה טיפוח מודעות עצמית. טיפוח תפיסת עולם המבוססת על הכרה בזכות ובחובה להכוונה עצמית, לבחירה חופשית, להצבת מטרות, למימוש מטרות. ולהערכת תוצאות טיפוח מוטיבציה להמשך למידה ומעורבות בחיים החברתיים ובחיי העבודה לאחר היציאה מבית הספר. פיתוח מרבי של מיומנויות לחיים עצמאיים כמרכיב מרכזי באוטונומיה של היחיד. טיפוח היכולת והפתיחות ליצירת יחסים בינאישיים משמעותיים. פנינה שביט - מדריכה ארצית ל"ב 21

איכות חיים • "איכות חיים היא תפיסה המשפיעה על רצונו של האדם לתנאי חיים ההולמים את סגנונו ומבוססים על שמונה מוקדים בחייו: רווחה רגשית, יחסים בין-אישיים, רווחה חומרית, התפתחות אישית, רווחה פיזית, נחישות עצמית, שילוב חברתי וזכויות" (שאלוק, 1996). פנינה שביט - מדריכה ארצית ל"ב 21

רכיבי איכות חיים • רווחה רגשית בטחון, רוחניות, אושר, שחרור מלחצים, תפיסת אני, שביעות רצון • יחסים בינאישיים אינטימיות, רגשות, משפחה, אינטראקציות, ידידות, תמיכה • רווחה חומרית כבוד, מצב כלכלי, בטחון, אוכל, עבודה, רכוש, מעמד סוציו-אקונומי, מחסה פנינה שביט - מדריכה ארצית ל"ב 21

התפתחות אישית השכלה, מיומנויות, הגשמה, יכולות אישיות, פעילות בעלת תכלית • רווחה פיזית בריאות, תזונה, בילוי, ניידות, טיפול בריאותי, ביטוח רפואי, בילוי שעות פנאי, פעילות בחיי יום יום • נחישות עצמית אוטונומיה, בחירה, קבלת החלטות, שליטה עצמית, הכוונה עצמית, ערכים אישיים ומטרות אישיות פנינה שביט - מדריכה ארצית ל"ב 21

איכות חיים הזכות להיות שונה היא ערך מרכזי יש לאפשר לאדם עם הליקוי להיות שונה יש לאפשר לאדם עם הליקוי לנהל אורח חיים על פי צרכיו וסגנונו האישי יש לאפשר לאדם עם הליקוי להיות אוטונומי נורמליזציה הנורמה היא ערך מרכזי יש לאפשר לאדם עם הליקוי להיות כמו כולם יש לאפשר לאדם עם הליקוי לנהל אורח חיים קרוב ככל האפשר לנורמאלי יש לאפשר לאדם עם הליקוי להיות עצמאי הרחבת עקרון הנורמליזציה לאיכות חיים פנינה שביט - מדריכה ארצית ל"ב 21

איכות חיים נזמן לו התנסויות בבחירה ויכולת לשלוט בחייו נפתח בו תובנה לגבי כישוריו, מגבלותיו ורצונותיו באמצעות דיונים בקבוצת השווים עקרון הנורמליזציה נצפה מהאדם עם הליקוי את המצופה מהנורמה נקנה לו ידע על חוקים ונורמות מה הגישה לאדם עם הליקוי? פנינה שביט - מדריכה ארצית ל"ב 21

איכות חיים מערכת ערכים מגובשת שהאדם עם הליקוי הפנים עקרון הנורמליזציה הקניית מיומנויות בחיי היום יום הקרובות לנורמה כיצד נשיג זאת? פנינה שביט - מדריכה ארצית ל"ב 21

איכות חיים התלמיד יתקדם באמצעות מתן הזדמנויות לבחירה וטיפוח אוטנומיה. תוכנית הלימודים תקבע בהתאם לתוכנית פורמאלית, צרכי התלמיד ועוצמת התמיכה לה הוא זקוק עקרון הנורמליזציה התלמיד יתקדם באמצעות אימון במיומנויות הקשורות לתפקוד עצמאי. מיומנויות ותפקודים יקבעו מראש ע"י איש מקצוע מה תפקיד מערכת החינוך ? פנינה שביט - מדריכה ארצית ל"ב 21

מה? התכנים פנינה שביט - מדריכה ארצית ל"ב 21

המודל ההומניסטי חינוכי כיסוד לתכנית הוראה מילדות לבגרות(רייטר,97).שיקולי הדעת בבחירת התכנים אישיות מוכנות ולמידה ערכים פסיכו' הומניסטית= צרכים אישיים פסיכו' התפתחותית= גיל ועוצמות תמיכה נורמליזציה ואיכות חיים=חברות פנינה שביט - מדריכה ארצית ל"ב 21

לכן בחירת התכנים תתבסס על: 1. התלמיד על מנת להגיע להבנה של כל תוכן על המורה לבחור בנושא: משמעותי וישים עבור התלמידים; לעורר את עניינם; לאפשר נקודות מבט שונות. 2. מאגר תוכניות הלימודים הקיימות פנינה שביט - מדריכה ארצית ל"ב 21

איך? דרך ההוראה פנינה שביט - מדריכה ארצית ל"ב 21

תיאורית הלמידה הסוציו-תרבותית • " תפקוד פסיכולוגי גבוה מופיע בשני רבדים: ראשית הוא מופיע ברובד החברתי באופן הבין-אישי ולאחריו הוא מופיע ברובד הפסיכולוגי באופן התוך-אישי (Vygotsky,1978, p. 57). • במהלך האינטראקציות החברתיות, בשיחות בקבוצה, המשתתפים מעצבים את הייצוגים החשיבתיים באמצעות המשוב שהם מקבלים מהתרומה של המשתתפים האחרים. • קיימים יחסי תלות בין תהליך התפתחות החשיבה של הילד והמשאבים החברתיים הקיימים לצורך התפתחות זו (Vygotsky,1978; 1987) פנינה שביט - מדריכה ארצית ל"ב 21

הקונסטרוקטיביזים • מבחינה פסיכולוגית ההנחה היא שהלומד הוא פעיל, מעורב וחותר למשמעות. • מבחינה פילוסופית, הידע אינו יכול ואינו צריך לגלם ייצוגים ישירים של העולם. הוא מתווך על-ידי תרבות וחברה, הוא זמני ותלוי בנקודת מבטו של המשתתף הלומד. פנינה שביט - מדריכה ארצית ל"ב 21

למידה כתהליך קונסטרוקטיביסטי למידה טובה היא תהליך של בניה משותפת, פעילה וחברתית של ידע בתוך הקשר . הכיתה היא קהילת לומדים המעורבת בפעילות בשיח ובחשיבה משותפת על נושאים משמעותיים. פנינה שביט - מדריכה ארצית ל"ב 21

יישום העקרונות במודל "מעגל ההפנמה" • למידה היא תהליך בניה קונסטרוקטיבי של יצירת משמעות, המוביל להפשטות רפלקטיביות ומניב סמלים בהקשר נתון (גלזרפלד, 1995). • באופן דומה מתקיים תהליך הלמידה במודל "מעגל ההפנמה" (רייטר,1997) בו מתקיימת למידה בקהילות לומדים. • המודל מציג שלבים ותהליך שינוי אותו עובר הלומד במהלך אינטראקציות בקבוצת השווים בתכנים משמעותיים ורלוונטיים מחיי היומיום שלו. פנינה שביט - מדריכה ארצית ל"ב 21

מודל מעגל ההפנמהפרופ' שונית רייטר תוצר: הפעלת קני המידה שגובשו במהלך המפגשים בשיפוט מצבי חיים ובבחירה בין החלופות. פתיחה: חוויה פרטית, סוביאקטיבית, מודעת אישית דיפוזית. דיון: בידוד המרכיבים השונים של החוויה הפרטית, הגדרת מושגים, הוראת ביצועים, נורמות חברתיות. דיון חוזר: הפקת לקחים מהחזרה על החוויה, גיבוש תפיסת עולם אוטונומית ומערכת קדימויות "מה חשוב יותר ומה חשוב פחות"- על סמך מודעות אישית וחברתית. שיחה פותחת: חזרה לחוויה הפרטית, העלאת תגובות אישיות, התייחסות ביקורתית לעצמי ולאחרים, העלאת משאלות, הצעות לחזרה על החוויה תוך הכנסת שינויים. התנסות חוזרת: חזרה על החוויה תוך הפעלת השינויים שהוצעו, פיתוח תובנה עצמית, מודעות חברתית, תרבותית, נורמטיבית. פנינה שביט - מדריכה ארצית ל"ב 21

תפקיד המורה ברכיבי מודל מעגל ההפנמה תוצר: טיפוח לומד אוטונומי השואף למימוש הזכות לאיכות חיים פתיחה: הצגת נושא משמעותי ורלוונטי העולה מתוך חוויות התלמידים והקונטקסט של תוכנית הלימודים דיון חוזר: פיתוח תהליכים רפלקטיביים אצל התלמיד, העלאה למודעות את השינויים שחלים בו דיון: הקניית ידע מושגי, נורמטיבי , ביצועי וערכי באופן פעיל ע"י מורה ותלמידים בקב' השוים שיחה פתוחה פיתוח אוטונומיה,עידוד לבחירה, טיפוח סגנון אישי התנסות חוזרת: הפיכת ידע תיאורטי לידע מעשי תוך התאמתו לסגנון האישי של התלמיד על פי בחירתו פנינה שביט - מדריכה ארצית ל"ב 21

תוכנית הלימודים לקראת בגרות- "ל"ב 21"