GOBIERNO DE CHILE

1. E D U C A C I Ó N Nuestra Riqueza GOBIERNO DE CHILE MINISTERIO DE EDUCACIÓN

2. Política Nacional de Educación Especial Nuestro Compromiso con la Diversidad

3. Antecedentes de la Educación Especial en Chile. Línea de Tiempo 1852 se crea la primera escuela especial de sordos. 1928 se crea la primera escuela especial de Discapacidad Intelectual. Las escuelas especiales pasan a formar parte del sistema educacional. 1964, 1966, 1970 La U. de Chile crea los postítulos en DM, audición y lenguaje y trastornos de la visión, respectivamente. 1974 se crea la Comisión 18 (Dcto. Nº 185). Se elaboran los primeros planes y programas para cada discapacidad, se crean los grupos diferenciales, los centros de diagnóstico (hoy, equipos multiprofesionales), entre otras medidas.

4. ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN CHILE Línea de Tiempo Años 60 Principio de Normalización. 1978 Concepto de Necesidades Educativas Especiales.NEE (Informe Warnock) . Años 80 Comienza a visualizarse en Chile una nueva forma de entender la Educación Especial, que se va consolidando en los 90. 1990 Se aprueban nuevos planes y programas de la Educación Especial. 1992 - 1997 Se implementa línea de perfeccionamiento del programa MECE/Educación Especial.

5. Principales avances de la Educación Especial. Se dictan, por primera vez, normativas que permitieron la integración escolar Se incrementa la cobertura de la integración de niños y jóvenes con necesidades educativas especiales Se crean escuelas especiales y se entrega materiales didácticos y recursos de aprendizaje Desde 1994 a la fecha, se entrega $1.000 millones a los establecimientos con grupo diferencial ($500.000 pesos por grupo). Se incrementa la subvención de la Educación Especial en un 330%. En el año 90 era de $16.462 (en moneda de hoy) en la actualidad es de $74.365 sin JEC y de $93.563 con JEC. Más de 20.000 profesores de educación especial y regular, han participado en diversas actividades en relación con la integración escolar.

6. Evolución de la Matrícula de Integración Escolar 24.766 96.740 2004 18.000 2003 82.999 14.756 2002 64.806 11.500 2001 59.292 10.705 52.292 2000 6.500 46.049 1999 5.339 40.504 1998 Evolución de la Matrícula de Escuelas Especiales

7. GOBIERNO DE CHILE MINISTERIO DE EDUCACION PLAN DE REFORMULACIÓN DE LA POLÍTICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL

8. MINEDUC inicia el proceso de construcción de la Política de Educación Especial. Participaron: la comunidad educativa, académica y la sociedad civil, con sus diversas organizaciones e instancias. 2003 Principales Acciones • Comisión de Expertos. • Consulta Nacional. • Diseño de Documento Borrador. • Constitución de mesas de trabajo sociedad civil • para analizar el Documento Borrador de Política • de Educación Especial.

9. Principios de la Política de la Educación Especial La educación es un bien al que todos tienen derecho. Valoración de la diversidad como fuente de riqueza para el desarrollo y aprendizaje de las comunidades educativas. Construcción de una sociedad más justa, democrática y solidaria. Mejoramiento de la calidad, equidad y pertinencia de la oferta educativa dirigida a las personas que presentan NEE. Participación activa e informada de la familia, los docentes, los alumnos y la comunidad en las distintas instancias del proceso educativo.

10. Objetivo General de la Política de Educación Especial Hacer efectivo el derecho a la educación, a la igualdad de oportunidades, a la participación y a la no discriminación de las personas que presentan NEE garantizando su pleno acceso, integración y progreso en el sistema educativo. Objetivos Específicos Promover en las distintas instancias del sistema educacional, el desarrollo de concepciones, actitudes y prácticas pedagógicas más inclusivas y respetuosas de la diversidad y de los derechos de las personas que presentan NEE. Generar las condiciones en los distintos niveles y modalidades del sistema educacional para que las personas que presentan NEE accedan, progresen y egresen con las competencias necesarias para su participación en la sociedad.

11. Objetivos Específicos Favorecer la articulación de la educación regular y especial en todos los niveles y modalidades del sistema escolar, incorporando transversalmente la temática de las NEE en las políticas educativas. Fortalecer los equipos multiprofesionales de la Educación Especial para el desarrollo de acciones de asesoría, evaluación y control a los establecimientos educacionales que trabajan con alumnos y alumnas que presentan NEE .

12. Definición de la Educación Especial La Educación Especial es una modalidad del Sistema educativo, que desarrolla su acción de manera transversal en los distintos niveles, tanto de los establecimientos de educación regular como especial, del sistema escolar, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicas, conocimientos especializados y ayudas para atender las necesidades educativas especiales que puedan presentar algunos alumnos de manera temporal o permanente a lo largo de su escolaridad. El Enfoque conceptual de la Política es Educativo Se asume el concepto de Necesidades Educativas Especiales y la nueva conceptualización de discapacidad de la OMS.

13. Quiero saber más del átomo Necesito Audífonos No entiendo a la Profesora de Matemáticas Las Necesidades Educativas Especiales, demandan diferentes tipos de ayudas. Entorno Familiar Medios y recursos materiales que faciliten la autonomía en el proceso de aprendizaje y progreso en el currículo. Apoyos y recursos humanos especializados. Entorno Escolar Adaptación, diversificación y enriquecimiento del currículo.

14. La Discapacidad En la actualidad, la discapacidad se concibe como un fenómeno multidimensional, resultante de la interacción de las personas con el entorno. No se define como un problema de falta de capacidad, sino como limitaciones personales y restricciones contextuales para participar en las actividades consideradas normales para otras personas de su mismo género, edad y condición social. Organización Mundial de la Salud: (2001) Clasificación Internacional del Funcionamiento y de la Salud.(CIF) En educación lo importante no es la discapacidad “per se” sino las necesidades educativas especiales, la preocupación debe ser crear las condiciones favorables, minimizando las barreras que limitan el aprendizaje, la actividad y participación de las personas con discapacidad.

15. Líneas estratégicas y acciones a impulsar 2006 – 2010 • Ampliar el acceso a la educación. • Currículum y gestión escolar • Mejorar la integración escolar y la atención a la diversidad • Fortalecer las escuelas especiales. • Participación de la familia, escuela y comunidad.

16. Líneas estratégicas y acciones a impulsar 2006 – 2010 • Mejorar la formación inicial y en servicio de los docentes y profesionales de la educación especial y regular. • Aumentar el financiamiento de la Educación Especial. • Reforzar los equipos técnicos del Ministerio de Educación. • Extender la comunicación y difusión.

17. Las diferentes acciones establecidas en esta política serán implementadas en forma gradual de acuerdo a las prioridades definidas por las autoridades y los equipos técnicos del nuevo gobierno y con la participación activa de los diversos actores.

18. Nuestro Compromiso con la Diversidad GOBIERNO DE CHILE MINISTERIO DE EDUCACION