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通識科 常用提問字眼

可行性. 討論. 最 … ??. 何等程度. 角色. 模式. 解釋. 根據. 分析. 參考. 指出 / 列出. 通識科 常用提問字眼. 促進學習的評估 學習是不斷成長的進程 師生對提問字眼有一致的理解 正面回饋及評改 成功為成功之父：肯定已做到的，給予鼓勵 失敗為成功之母：以未做到的為下一步的目標，予以指導 題目所問需清晰 邏輯推斷及資料與概念的重要性. 歸納能力. 歸納. 分析評鑑能力. 根據 (According to). 一元性推論，以資料的內容為基礎而就提問方向作出推論 . 推論結果是以資料內容為本。.

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通識科 常用提問字眼

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Presentation Transcript

  1. 可行性 討論 最… ?? 何等程度 角色 模式 解釋 根據 分析 參考 指出/列出 通識科常用提問字眼

  2. 促進學習的評估 • 學習是不斷成長的進程 • 師生對提問字眼有一致的理解 • 正面回饋及評改 • 成功為成功之父：肯定已做到的，給予鼓勵 • 失敗為成功之母：以未做到的為下一步的目標，予以指導 • 題目所問需清晰 • 邏輯推斷及資料與概念的重要性

  3. 歸納能力 歸納

  4. 分析評鑑能力

  5. 根據 (According to) 一元性推論，以資料的內容為基礎而就提問方向作出推論. 推論結果是以資料內容為本。

  6. 參考 (With reference to, Referring to, In light of..) 多元性推論，以資料的內容及個人所知為基礎，而就提問方向作出推論. 推論結果是以資料內容及個人所知事例/知識為本。

  7. 何等程度 (To what extent, How far)

  8. 何等程度 • 具清晰立場，兼論正反理據，回應立場而作出合理結論 • 具清晰立場，兼論正反理據，但未有綜合解釋立場 / 清晰立場，能回應立場而作結論，但只考慮一面理據 • 欠清晰立場，只片面陳述意見/理據.

  9. 何等程度=同意??? (Do you agree..) • 無論問「何等程度」抑或「你是否同意」，學生均應具清晰立場，兼論正反理據，回應立場而作出合理結論。

  10. 最…..? ( … the most important/ significant…) • 地產霸權是否導致貧富懸殊的最重要因素? • 何等程度上貧富懸殊是由地產霸權所導致的? • 「地產霸權是導致貧富懸殊的最重要因素。」你同意嗎？ 具清晰立場，兼論選出的項目及不選出的項目背後的取與捨理據。

  11. 最…../ 較…..(more than…) • 具清晰立場，兼論選出的項目及不選出的項目背後的取與捨理據。 • 具清晰立場，但只討論選出的項目背後的選取理據，而未有討論為何不選其他項目。

  12. 可行性 (feasibility) • 能參考現實狀況，從不同角度(如長期/短期, 如經濟/環境)考慮利弊而作出分析 • 考慮利與弊，卻未有參考現實狀況，從不同角度(如長期/短期, 如經濟/環境) 而作出分析;或能參考現實狀況，但只從單一角度考慮利弊而作出分析 • 只陳述利或弊，亦未有參考現實狀況

  13. 角色 (the role of…) • 與功能相配合的身份 • 描述功能，但未提昇至身份 • 只抄錄相關行為

  14. 模式 pattern • 從某段時間/空間內多次相類事件/物件中察看重覆出現的現象/行為/特徵

  15. 需有清晰討論方向 (Discuss/ Analyze)

  16. 解釋 explain • 本身有「解釋原因 reasoning」及 「引申闡明 elaboration」的雙重意思。 • 如要求引申說法，建議用「說明」或「闡明」等字眼 • 如要求解釋原因，建議用「解釋為何」或「為何」等字眼

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