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新课程研究

新课程研究. 保罗 · 德山博士 精神病学系 耶鲁大学医学院. 情感教育 / 社会教育 研究原则. 将社会教育与情感教育并入既有课程而非分科教学 培训教师使用多样化的教学方法 教师干预：指导与追踪 评估干预精确度 父母与家人的参与 恰当而客观地测量结果 以研究成果为依据进行实践 —— 根据 M· 布拉克特及其他. 新课程. 试点研究. 过程变量：教师与学生对课程的反馈. 根据要求修改课程. 实验研究. 结果变量：我们是否能证明学生更加幸福了？. 试验课程组成.

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Presentation Transcript

  1. 新课程研究 保罗·德山博士 精神病学系 耶鲁大学医学院

  2. 情感教育/社会教育研究原则 • 将社会教育与情感教育并入既有课程而非分科教学 • 培训教师使用多样化的教学方法 • 教师干预：指导与追踪 • 评估干预精确度 • 父母与家人的参与 • 恰当而客观地测量结果 • 以研究成果为依据进行实践 ——根据M·布拉克特及其他

  3. 新课程 试点研究 过程变量：教师与学生对课程的反馈 根据要求修改课程 实验研究 结果变量：我们是否能证明学生更加幸福了？

  4. 试验课程组成 • 教师培训班（1天） • 课堂旁听：测量课程实施精确度，向教师提供修正反馈 • 对教师的后续指导 • 测量过程变量：课程是否清晰、吸引人和有效？ • 测量结果变量：我们是否能够监测到学生在幸福感获得、课堂表现、情商、抑郁症及自杀倾向方面的改变？

  5. 教师培训（1天） • 幸福理论介绍（3小时） • 详细的教师手册（含每个单元的课堂设计和学生讨论） • 教师旁听示范课 • 受训教师分组练习授课，指导员给予反馈 • 教师向整组模拟讲课 • 指导员接受电话咨询 • 由于每位教师的时间安排不同，电话咨询的手段十分有效

  6. 过程变量 以教师为对象，例如： • 教师是否对课程有清晰认识？ • 教学材料是否适合学生程度？ • 教学材料足够引人入胜吗？ • 教师是否认为学生掌握了教学材料？ • 教师是否认为教学材料对学生产生了影响？

  7. 教师问卷项目样例：量化

  8. 教师问卷项目样例：量化 详细描述对学生影响最大的一次POH课程经历，并说明原因： 你发现在线资源和课程的哪些部分尤为有效？哪些部分尚需改进？ 你的学生通过学习POH课程有了哪些行为上的改变？ 你有其他想法或意见愿与我们分享吗？请写在以下空白处或背页。

  9. 过程与结果变量 以学生为对象：过程变量 • 教学材料是否清晰易懂？ • 教学材料是否有趣而有启发性？ • 课程是否对学生产生了影响，并具体有效地指导了他们的生活实践？ 以学生为对象：结果变量 • 学生是否—— • 更加幸福？ • 情绪适应能力增强？ • 罹患临床抑郁症的可能性降低？ • 自杀倾向减弱？

  10. 幸福感可以被测量吗？“主观的幸福” 过去二十年的大量研究证明，幸福是可以被测量的，而且它与心理及生理因素密切相关。 对问卷项目的因素分析（方差）显示以下三个因素： • 积极情绪：喜悦、精力充沛、注意力集中、快乐的参与 • 消极情绪：悲伤、愧疚、愤怒、紧张 • 人生满意度：全球的、认知的、可评估的

  11. 因素分析 测试问题因素 A B C … 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 …

  12. 积极情绪与消极情绪

  13. 感兴趣 痛苦 兴奋 不快 坚强 负疚 恐惧 敌意 热情 骄傲 易怒 警觉 羞耻 有灵感 紧张 坚定 专心 不安 活跃 害怕 积极与消极情绪量表（PANAS） 这个量表包含一系列描述不同感受和情绪的词语。阅读每个项目，然后在相应词语旁的空白处标上恰当的答案，以描述你现在（或昨天、上周、几周以来、去年）这种感受的强烈程度。使用以下标准记录你的答案： 极少或完全不、有一点、适度、很多、极度

  14. 情绪平衡：男女比例 男性更幸福 女性更幸福

  15. 世界各国情绪平衡情况 情绪平衡=过去一天里的积极情绪体验多于消极情绪体验的人数百分比 ——经济合作与发展组织（OECD），引自盖洛普调查

  16. 人生满意度

  17. 人生满意度量表 (SWLS) 以下是你可能赞成或反对的五个表述。使用下面的量度1-7描述你对每一项的同意程度，并将相应数字标注在该项目的前面。请诚实作答。 1. 我的生活在大多数方面接近我的理想。 2. 我的生活状况非常好。 3. 我对生活感到满意。 4. 至今为止我已经得到了生活中一切重要的东西。 5. 如果能够再活一次，我基本上不会做任何改变。 1 = 非常不同意 2 = 不同意 3 = 略有异议 4 = 不赞成也不反对 5 = 有一点同意 6 = 同意 7 = 非常同意

  18. 坎特里尔阶梯 “请你想象一个梯子，最低一格标记为数字0，最高一格标记为数字10。 梯子的最高一格象征着你可能达到的最好的生活状态，最低一格象征你可能达到的最糟糕的生活状态。 你觉得此刻的自己站在梯子的哪一格上？”

  19. 人生满意度 与这些因素相关： • 有可以依赖的朋友 5.2 • 大学教育 3.0 • 志愿活动 2.5 • 已婚 1.6 • 中学教育 1.5 • 加薪 1 • 健康问题 - 3.1 • 失业 - 3.1 • 不能实现温饱 - 6.3

  20. 世界各国人生满意度 ——经济合作与发展组织（OECD），引自盖洛普调查

  21. “幸福·社会·情感学习”课程研究结果测量 1. 积极与消极情绪 (PANAS) 2. 人生满意度 (SWLS，坎特里尔阶梯) 3. 情绪适应 (MSEIT-YV) 4. 抑郁症 (贝克抑郁量表II, PHQ-9) 5. 自杀倾向 (自杀倾向量表)

  22. 由衷地感谢此次访问贵校 及与诸位分享教学智慧的机会！

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