Download
1 / 15
170 likes | 473 Views
الجمعيّة التونسيّة لجودة التّعليم www.atuque.org. دور تكنولوجيات المعلومات والاتصال في تحقيق جودة التعليم والتّكوين. النّدوة العلميّة : « صعوبات إدماج تكنولوجيا الاتّصال في التّعليم ». الأستاذ سليم قاسم: رئيس الجمعيّة التونسيّة لجودة التّعليم
E N D
الجمعيّة التونسيّة لجودة التّعليم www.atuque.org دور تكنولوجيات المعلومات والاتصال في تحقيق جودة التعليم والتّكوين النّدوة العلميّة: «صعوبات إدماج تكنولوجيا الاتّصال في التّعليم» الأستاذ سليم قاسم: رئيس الجمعيّة التونسيّة لجودة التّعليم خبير إدماج تكنولوجيّات المعلومات والاتّصال في المنظومات التّعليميّةبالمنظّمة العربيّة للتّربية والثّقافة والعلوم مركز الشّيخ الفاضل بن عاشور للثّقافة والفنون بالمرسى 24 ماي2013
دور تكنولوجيات المعلومات والاتصال في تحقيق جودة التعليم والتّكوين الجمعيّة التونسيّة لجودة التّعليم www.atuque.org I. الإطار المفهومي 1-تكنولوجيّات المعلومات والاتّصال
دور تكنولوجيات المعلومات والاتصال في تحقيق جودة التعليم والتّكوين الجمعيّة التونسيّة لجودة التّعليم www.atuque.org I. الإطار المفهومي 2-جودة التّعليم والتّكوين
دور تكنولوجيات المعلومات والاتصال في تحقيق جودة التعليم والتّكوين الجمعيّة التونسيّة لجودة التّعليم www.atuque.org I. الإطار المفهومي • جودة المتعلّمين • جودة الموارد: • البشريّة • المادّيّة واللاّمادّيّة • جودة البيئة: • المدرسيّة • الاجتماعيّة جودة المدخلات
دور تكنولوجيات المعلومات والاتصال في تحقيق جودة التعليم والتّكوين الجمعيّة التونسيّة لجودة التّعليم www.atuque.org I. الإطار المفهومي • تمشّيات التّعليم • تمشّيات التّعلّم • التّعلّم النّظامي (مهيكل – داخل الإطار المدرسي) • التّعلّم اللاّنظامي (مهيكل – خارج الإطار المدرسي) • التّعلّم العفويّ (العرضيّ – غير القصديّ) • تمشّيات إدارة التّعليم جودة التمشّيات
دور تكنولوجيات المعلومات والاتصال في تحقيق جودة التعليم والتّكوين الجمعيّة التونسيّة لجودة التّعليم www.atuque.org I. الإطار المفهومي جودة المخرجات • متخرّجون: • أنهوا تعليمهم، • ذوو كفايات «صناعيّة» متلائمة مع سوق الشّغل: • نوعا • جودة • ذوو كفايات «حياتيّة» تؤهّلهم لـ: • النّجاح الشخصي • المساهمة في نجاح المجموعة
دور تكنولوجيات المعلومات والاتصال في تحقيق جودة التعليم والتّكوين الجمعيّة التونسيّة لجودة التّعليم www.atuque.org II. أيّ دور لتكنولوجيّات المعلومات والاتّصال • جودة المتعلّمين • ترسيخ القيم • الوعي بالذّات (بناء الذّات/ تمثّل امتدادات الذّات) • الوعي بالرّسالة(قيمة الفعل / قيمة العيش المشترك) في تحقيق جودة المدخلات
دور تكنولوجيات المعلومات والاتصال في تحقيق جودة التعليم والتّكوين الجمعيّة التونسيّة لجودة التّعليم www.atuque.org II. أيّ دور لتكنولوجيّات المعلومات والاتّصال • جودة الموارد • البشريّة: • التّكوين الأساسي/المستمرّ للإطار التربوي • التّكوين الأساسي/المستمرّ للإطار الإداري • المادّيّة واللاّمادّيّة • المقاربات التّعليميّة • المحتويات التّعليميّة في تحقيق جودة المدخلات
دور تكنولوجيات المعلومات والاتصال في تحقيق جودة التعليم والتّكوين الجمعيّة التونسيّة لجودة التّعليم www.atuque.org II. أيّ دور لتكنولوجيّات المعلومات والاتّصال • جودة البيئة: • التّعليميّة: • الشبكات الاجتماعيّة المهنيّة • مجموعات التّعلّم • الاجتماعيّة: • أسس مجتمع المعلومات والمعرفة في تحقيق جودة المدخلات
دور تكنولوجيات المعلومات والاتصال في تحقيق جودة التعليم والتّكوين الجمعيّة التونسيّة لجودة التّعليم www.atuque.org II. أيّ دور لتكنولوجيّات المعلومات والاتّصال • تمشّيات التّعليم • الوسائل الديداكتيكيّة في التّعليم الحضوري • التّعليم عن بعد • تمشّيات التّعلّم • التّعلّم النّظامي: • الطّرق النشيطة • البيداغوجيا الفارقيّة في تحقيق جودة التمشّيات
دور تكنولوجيات المعلومات والاتصال في تحقيق جودة التعليم والتّكوين الجمعيّة التونسيّة لجودة التّعليم www.atuque.org II. أيّ دور لتكنولوجيّات المعلومات والاتّصال • تمشّيات التّعلّم • التّعلّم اللاّنظامي • الأنشطة التّعلّميّة الفرديّة • الأنشطة التّعلّميّة الشّبكيّة • التّعلّم العفويّ • وسائل الإعلام الرّقميّة • ... في تحقيق جودة التمشّيات
دور تكنولوجيات المعلومات والاتصال في تحقيق جودة التعليم والتّكوين الجمعيّة التونسيّة لجودة التّعليم www.atuque.org II. أيّ دور لتكنولوجيّات المعلومات والاتّصال • تمشّيات إدارة التّعليم • التّصرّف البيداغوجيّ • التّصرّف الإداري • التّصرّف التشاركي (Participative Management) • (تشريك التلاميذ والمدرّسين والإداريّين والأولياء والسلطة المحلّيّة والمجتمع المدني في التّصرّف في الشأن التّربوي) في تحقيق جودة التمشّيات
دور تكنولوجيات المعلومات والاتصال في تحقيق جودة التعليم والتّكوين الجمعيّة التونسيّة لجودة التّعليم www.atuque.org II. أيّ دور لتكنولوجيّات المعلومات والاتّصال في تحقيق جودة المخرجات • متخرّجون أنهوا تعليمهم: الحدّ من التّسرّب المدرسي. • متخرّجون ذوو كفايات «صناعيّة» متلائمة مع سوق الشّغل نوعا وجودة: تطوير البرامج التّعليميّة وتحسين جودة مكتسبات المتعلّمين. • متخرّجون ذوو كفايات «حياتيّة» تؤهّلهم للنّجاح الشخصي والمساهمة في نجاح المجموعة: كفايات القرن الحادي والعشرين (soft skills).
دور تكنولوجيات المعلومات والاتصال في تحقيق جودة التعليم والتّكوين الجمعيّة التونسيّة لجودة التّعليم www.atuque.org III. أيّ أفق لإسهام تكنولوجيّات المعلومات والاتّصال في تحقيق جودة التّعليم بتونس؟
دور تكنولوجيات المعلومات والاتصال في تحقيق جودة التعليم والتّكوين الجمعيّة التونسيّة لجودة التّعليم www.atuque.org شكرا على حسن الانتباه Slim.Kacem@edunet.tn
