6 最后的姿势

1. 6 最后的姿势

3. 2008年5月12日 14时28分04秒

5. 2008感动中国十大人物候选人 谭千秋

6. 谭千秋（用生命作支撑，舍身护生的教导主任）谭千秋（用生命作支撑，舍身护生的教导主任） 2008年5月12日，四川汶川发生强烈地震，波及绵竹。在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。

7. tān yōu 坍塌 生死攸关 坍 攸

8. tán shù xū āo zhī 谭 漱 吱 墟 凹 感 撼 诠 释 姓谭 漱口 吱呀 废墟 凹凸 hàn shì gǎn quán 感动 震撼 诠释 解释

9. 诠释 漱口 喇叭 刺刀 荆棘 解释 凹凸

10. 洗漱 穿戴 价值 尘埃坍塌 塌陷 废墟 震撼 凹下去 血肉模糊 誓死 绘声绘色 妙语连珠 幽默感 姿势 诠释 师德灵魂

11. 废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。 震撼——震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。 诠释——说明，解释。 生死攸关——攸，所。关系到人的生存和死亡。 妙语连珠——巧妙风趣的话一个接一个。 绘声绘色——形容叙述或描写生动逼真。

12. 给课文分段（提示：按“震前、震中、震后、颂扬”的顺序即“事情发展的顺序”来分）。给课文分段（提示：按“震前、震中、震后、颂扬”的顺序即“事情发展的顺序”来分）。 第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。（震前） 第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。（震时） 第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。（震后） 第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。（颂扬）

13. 思考： 1、这篇文章讲了一件什么事情？ 2、你怎样评价谭千秋老师？ 3、从那哪地方可以看出谭老师热爱学生、舍已救人的高尚师德？

14. 读中感悟 谭老师在地震中是如何表现的？ 请画出相关语句，认真读一读，说说你的体会。

15. （感受爱与责任） 品英雄 语言： 他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快...... ”

16. （感受爱与责任） 品英雄 动作描写： 谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 拉 撑 护 你看到了一个什么样的谭老师？

17. 13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！

18. 悟英雄 （感受爱与责任） “我们发现他的时候， 他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深陷下去，血肉模糊，身下还死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”

19. “地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”获救的学生这样回忆。“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”获救的学生这样回忆。

20. 悟英雄 （感受爱与责任） 一位老师说：“如果要快速离开现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但是在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。” 生死攸关 （岌岌可危，千钧一发，迫在眉睫，危在旦夕，十万火急…）

21. 在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！

22. 畅所欲言 “张开双臂，护住学生”，成了他生命中最后的姿势！ “张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在危难之际把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质；正是这一姿势，让人们深受感动，永生难忘，对谭老师产生崇高的敬意。

23. 谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”（总结全文、深化主题）谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”（总结全文、深化主题）

24. 说说这句话在文中的作用： 人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想…… zhuó 着 想

25. 说说环境描写的作用： 1、天空阴沉沉的。 2、楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 3、忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！ 4、地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房坍塌了……

26. 人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后殉职， 1岁半女儿却成孤儿 一岁半的小雯欣不停地号哭：“救爸爸，救妈妈”。

27. 人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞翔”人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞翔” 当汶川县映秀镇的群众徒手搬开坍塌的教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。

28. 人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃，一心想着别人的幼儿教师人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃，一心想着别人的幼儿教师 地震时，孩子们都在睡午觉，聂晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子还在屋子里! 当她遇难的孩子被挖出时，她夺眶而出的眼泪终于如山洪暴发：“娃……娃娃……妈妈……来不及……啊……”

29. 人民教师向倩，身体被砸成了三段，而她双手环抱，将三名学生紧紧搂于胸前。人民教师向倩，身体被砸成了三段，而她双手环抱，将三名学生紧紧搂于胸前。