دانشگاه صنعتی شاهرود دانشکده برق و رباتیک درس سمینار کارشناسی ارشد

1. دانشگاه صنعتی شاهروددانشکده برق و رباتیکدرس سمینار کارشناسی ارشد ترم دوم سال تحصیلی 1391-92

2. فهرست مطالب مفاهیم مقدماتی انجام تحقیق و پژوهش نگارش پایان نامه نحوه نگارش مقاله نحوه ارائه شفاهی

3. مشخصات کتاب مرجع درسی عنوان کتاب: آنچه هر پژوهشگر باید بداند مولف: دکتر امیر مسعود سوداگر انتشارات: دانشگاه صنعتی خواجه نصیر طوسی

4. مفاهیم اولیه پژوهش چیست؟ 1- جست و جو، بازجستن، تفحص، تحقیق، استفسار، تفقه 2- بررسی یا آزمایش با هدف کشف و تفسیر حقایق بازنگری در نظریه‌ها یا قوانین به کمک حقایق جدید به کارگیری عملی چنین نظریه‌ها یا قوانین جدید یا بازنگری شده.

5. مفاهیم اولیه لازمه‌های انجام پژوهش بر اساس دو تعریف فوق دانش و اطلاعات کافی در زمینه‌ی موضوع مورد پژوهش، روحیه‌ی کنجکاو و جستجوگر، امکان انجام بررسی‌ها و دستیابی به نتیجه‌های جدید، توانایی تفسیر یافته‌ها.

6. مفاهیم اولیه لزوم شناخت فرآیند پرورش یک پژوهشگر و همچنین انجام یک فعالیت پژوهشی مدلی برای پاسخ به این خواسته : هرم دانش و توانایی

7. مفاهیم اولیه با توجه به این شکل، پژوهشگر برای انجام یک فعالیت پژوهشی به ابزاری در دو بعد دانش و توانایی نیاز دارد. مبانی دانش و توانایی‌های عقلی و فکری یک پژوهشگر از آغاز تحصیلات وی (پیش از ورود به دانشگاه) پایه‌ریزی می‌شود و با آموزش دانشگاهی و مطالعات تکمیلی گسترش و تعمیق می‌یابد. در دوره پیش از دانشگاه، این مبانی شامل علوم پایه مانند ریاضیات، فیزیک و شیمی از یک سو و مهارتهای فکری، استدلالی، استنتاجی و همچنین پرورش خلاقیت از سوی دیگر می‌شود.

8. مفاهیم اولیه در دوره دانشگاه نیز هم مبانی رشته تخصصی به صورت سازمان یافته آموزش داده می‌شود و هم مهارتهای تخصصی مانند توانایی‌های فیزیکی، آشنایی با ابزار و وسایل حقیقی (تجهیزات آزمایشگاهی) و مجازی (بسته‌های نرم‌افزاری تخصصی و ابزار طراحی به کمک کامپیوتر) را می‌توان کسب نمود. پس از طی شدن این مسیر، اکنون دانشجو در موقعیتی قرار دارد که توانایی آغاز یک فعالیت پژوهشی را پیدا کرده است. انجام این فعالیت پژوهشی در شکل فوق معادل با حرکت از قاعده‌ی بالاترین قطعه هرم تا قله‌ی آن است.

9. مفاهیم اولیه آغاز این حرکت متناظر با مرور کارهای دیگران در زمینه مورد پژوهش و نقطه پایان این حرکت (یا پژوهش) جایی است که نتیجه پژوهش مرزهای دانایی و توانایی را گامی به جلو خواهد برد.

10. مفاهیم اولیهمدل پژوهش در گذر زمان با پیشرفتهای سریع علم و فناوری، پیشبرد مرزهای دانایی و توانایی بشر روز به روز پیچیده‌تر می‌شود. بنابراین مطابق با شکل، با گذشت زمان نوک هرم پیشرفت دانش و فناوری رو به بالا حرکت می‌کند. با توجه به توان و زمان محدود پژوهشگر برای آماده شدن جهت انجام پژوهش، قاعده هرم ناگزیر مساحت کوچکتری را پوشش خواهد داد.

11. مفاهیم اولیه جهت دهی به پژوهش انتظار: قرار گرفتن فعالیتهای پژوهشی در هر کشور در راستای اهداف کلان تعریف شده در آن کشور انجام مجموعه‌ای از سیاستگذاریها و اولویت‌بندی‌ها، سرمایه‌گذاریها و اقدامات حمایتی برای تامین دو هدف: این فعالیتها از یک سو نیازهای واقعی جامعه را هدف بگیرد، از سوی دیگر با اهداف و منافع شخصی افراد هم‌جهت باشد.

12. مفاهیم اولیه پژوهش علمی و پژوهش صنعتی دو دیدگاه در خصوص انجام پژوهش در دانشگاهها پژوهش علمی (دلیل: عقب نیفتادن از مرزهای دانش) پژوهش صنعتی (دلیل: حیف و میل نکردن سرمایه های (مالی-انسانی) کشور) کدام یک اولویت دارد؟!

13. مفاهیم اولیه کشوری که رشد و استقلال و عزت علمی و صنعتی را هدف می‌گیرد به هر دو بال پژوهش علمی و پژوهش صنعتی نیاز دارد. باید مراقب بود که یک بال بی‌جهت انرژی و وقت خود را صرف از میدان به در کردن بال دیگر نسازد. هنگامی احساس می‌شود میان حرکت بر روی مرزهای دانش و فعالیت صنعتی مفید به حال کشور تضاد وجود دارد که صنعت از مرزهای دانش فاصله‌ی زیادی داشته باشد. هر چه این فاصله کمتر شود، این دو بیشتر با هم درمی‌آمیزند و مکمل یکدیگر به حساب می‌آیند. در این صورت است که پژوهش بر روی مرزهای دانش نه تنها به کمک صنایع پیشرو می‌آید بلکه لازمه حیات و بقای آن نیز خواهد بود (نقطه مطلوب).

14. مفاهیم اولیه پروژه دوره کارشناسی در طی یک پروژه کارشناسی دانشجو می‌آموزد که چگونه یک کار فنی را انجام دهد. در اینجا هدف، اجرای یک پروژه فنی است و انتظار نمی‌رود دانشجو دست به نوآوری و خلاقیت بزند و مقاله‌ای منتشر سازد (چرا؟)

15. مفاهیم اولیه از جمله مفاهیم و اقدامات مورد توجه در انجام پروژه کارشناسی فهم صورت مساله ارائه طرحی برای حل مساله ارائه برآوردی منطقی از کلیات اجرای راه حل پیشنهادی اجرای راه حل آزمودن صحت و دقت راه حل اجرا شده جمع‌بندی و تدوین گزارش فنی

16. مفاهیم اولیه پروژه دوره کارشناسی ارشد هدف: فراگیری چگونگی انجام یک پژوهش و تجربه کردن آن در چنین پروژه‌ای از دانشجو انتظار می‌رود با انجام یک پژوهش به ارائه‌ی ایده‌ای نو برای حل یک مساله‌ی مشخص بپردازد و بتواند با پرداخت و استدلال مناسب از شایستگی ایده‌ی پیشنهادی خود دفاع نماید. در طی یک پروژه کارشناسی ارشد هر چند استاد راهنما در تمامی مراحل انجام کار در کنار دانشجو است و راهنماییهای لازم را به او ارائه می‌دهد اما مسئولیت و اختیار در تمامی تصمیم‌ها و اقدام‌ها برعهده دانشجو خواهد بود.

17. مفاهیم اولیه موارد مورد انتظار از پژوهشگر در اجرای یک پروژه کارشناسی ارشد فهم صورت مساله انجام جستجو در منابع موجود مانند کتابها، مقالات و گزارشهای فنی ارائه جمع‌بندی از فعالیتهای انجام شده‌ی مرتبط تاکنون ارائه ایده‌ای جدید برای حل برخی مشکلات موجود و یا بهبود کیفیت عملکرد دفاع از ایده پیشنهادی با انجام بررسیهای نظری و یا شبیه سازیهای رایانه‌ای

18. مفاهیم اولیه موارد مورد انتظار از پژوهشگر در اجرای یک پروژه کارشناسی ارشد ... اجرای ایده پیشنهادی به صورت مجازی (طراحی و شبیه سازی رایانه‌ای)، پیاده‌سازی عملی یا هر دو تعیین مشخصات فنی اجرای ایده پیشنهادی ارائه تحلیل و یا ارزیابی مستدل در خصوص نتیجه به دست آمده شامل مزایا و معایب و همچنین نقاط قوت و ضعف مقایسه منصفانه ایده پیشنهادی با ایده های موجود برای حل مساله مشابه جمع‌بندی و تدوین گزارش فنی

19. مفاهیم اولیه رساله دوره دکتری هدف: ارائه‌ی نظریه‌ای جدید برای حل یک معضل از یک دانشجوی دکتری انتظار می‌رود که قبلا در مقطع کارشناسی ارشد چگونگی انجام یک پژوهش را فراگرفته باشد و در مقطع دکتری به طور مستقل به انجام پژوهش بپردازد و پس از پیشنهاد موضوع رساله آن را اجرا و از شایستگی آن دفاع کند. نکته مهم: نه یک پروژه کارشناسی ارشد (به ارزش 6 واحد) معادل با دو پروژه کارشناسی (هر یک به ارزش 3 واحد) می‌باشد و نه یک پروژه دوره‌ی دکترا برابر با چند پروژه کارشناسی ارشد است.

20. مفاهیم اولیه دو تفاوت قابل ملاحظه بین دوره‌های کارشناسی ارشد و دکتری ایجاد تحول عمده‌ در زمینه‌ی مربوطه وجود عمق کافی هم در بررسی‌ها و استدلالهای نظری و هم در بخش عملی ( البته بسته به رشته، گرایش، و زمینه‌ای که یک پژوهشگر دوره‌ی دکتری در آن پژوهش می‌کند، میزان وزن بخش‌های نظری و عملی پروژه وی تعیین می‌شود.)

21. مفاهیم اولیه جمعبندی در جریان پروژه کارشناسی، دانشجو اجرای یک کار فنی را می‌آموزد، در پروژه کارشناسی ارشد انجام یک پژوهش دانشگاهی آموزش داده می‌شود، و در ارائه‌ی رساله‌ی دکترا انجام یک پژوهش دانشگاهی کامل به طور مستقل و ارائه‌ی نظریه‌ای جدید در مرزهای دانش مورد انتظار است.

22. مبحث دوم: انجام پژوهش قدم اول: تعیین موضوع داشتن زمینه یا آشنایی علمی کافی با مبانی نظری داشتن علاقه و انگیزه کافی توجه به به روز بودن موضوع، سابقه انجام موضوع، متناسب بودن با نیازهای جامعه توجه: ابتدا موضوع را با توجه به معیارهای فوق تعیین می کنیم و پژوهش میکنیم. سپس (احیاناً) ممکن است از نتیجه کار خود، مقالاتی هم استخراج کنیم. نه اینکه موضوعی انتخاب کنیم که حتماً منجر به انتشار مقالات متعدد شود.

23. مبحث دوم: انجام پژوهش قدم دوم: مرور کارهای دیگران انجام جستجوی جامعی در متون تخصصی اعم از کتابها، مجموعه‌ی مقالات، استانداردها، و دیگر منابع معتبر در کتابخانه‌ها و بر روی اینترنت قرار گرفتن در جریان موضوع مورد پژوهش، ابعاد و نکات مهم آن، سیر تکامل، آخرین تلاشهای صورت گرفته در آن موضوع.

24. مبحث دوم: انجام پژوهش چند نکته مفید در هنگام جستجو و گردآوری ثبت نشانی کامل مقاله یادداشت برداری هر مقاله (روندنما یا دیاگرام بلوکی-ایده اصلی- نکات کلیدی و یافتن مفهوم آنها- نحوه ارزیابی- معیارهای مربوطه) دسته بندی موضوعی مقالات و منابع در پایان، حاصل جستجو باید تهیه‌ی نقشه‌ی جامعی از موضوع مورد پژوهش باشد، چیزی مانند یک نقشه جغرافیایی. بدین ترتیب است که عنوان نقشه‌برداری متون موجود (Literature Survey) نامی با مسمّا برای جستجوی مورد بحث خواهد بود.

25. مبحث دوم: انجام پژوهش عمل کردن پژوهشگر در جستجوی متون موجود و مرور کارهای دیگران در نقش یک تحلیلگرو نه یک گزارشگر. به بیان دیگر، در پایان جستجوی متون موجود و مرور کارهای دیگران، انتظار می‌رود: پژوهشگر می‌داند کدام گروههای آموزشی با چه روشهایی و در چه سالهایی به چه نتایجی دست یافته‌اند، از وی انتظار می‌رود که بتواند کارهایی که تا آن زمان توسط گروههای مختلف انجام شده را به شکل یا شکلهای مناسبی دسته‌بندی نماید، از وی انتظار می‌رود که بتواند در خصوص هریک از دسته‌ها و مزایا و معایب آنها توضیح دهد، از وی انتظار می‌رود که بتواند کاربرد مناسب هر یک را معرفی نماید.

26. مبحث دوم: انجام پژوهش قدم سوم: ارائه ایده های نو برای هر ایده ی پیشنهادی دلیل و توجیه منطقی داشته باشید! ارائه ایده ای نو هم خلاقیتی و هم اکتسابی است. اینکه پژوهشگر چه ایده‌ای مطرح کند و به چه نتایجی منجر شود و قبل از هر چیز چگونه چنین ایده‌ای به ذهن وی خطور کند نکته‌ی بسیار مهمی است. هرچند خلاقیت فرد در این مرحله نقش کلیدی دارد (بُعد خلاقیتی)، اما اینگونه نیست که وی باید بنشیند تا یک جرقه در ذهن وی زده شود. در بسیاری از موارد، ارائه‌ی ایده‌ای نو حاصل یک فرآیند فکریِ منطقی (یعنی بُعد اکتسابی) است. در این فرآیند، هم نقشه جامع به دست آمده از جستجوی اولیه نقش مهمی ایفا می‌کند و هم اطلاعات عمومی و تخصصی مرتبط و حتی گاهی غیرمرتبط پژوهشگر از اهمیت بالایی برخوردار است.

27. مبحث دوم: انجام پژوهش قدم سوم: ارائه ایده های نو ... ایده‌های انقلابی (Revolutionary) و ایده‌های تکاملی (Evolutionary) ایده‌های انقلابی آنهایی هستند که به طور زیربنایی با دیگر روشهای موجود متفاوت می‌باشند و برای اولین بار مطرح می‌شوند. در مقابل، ایده‌های تکاملی آنهایی هستند که بهبودی در یکی از روشهای موجود ارائه می‌کنند. نمونه‌هایی از ایده‌های انقلابی شامل روش دلتا-سیگما در تبدیل آنالوگ به دیجیتال در الکترونیک، و منطق فازی در مقابل منطق قطعی سنتی در ریاضیات است.

28. مبحث دوم: انجام پژوهش ما و دیگر پژوهشگران پیش از ما پژوهشگران دیگری نیز وجود داشته‌اند! جستجو با کلیدواژه‌های مناسب و گوناگون برای یافتن اطمینان: آیا واقعا این اولین بار است که چنین ایده‌ای مطرح می‌گردد؟ آیا ممکن است چنین ایده‌ای به ذهن پژوهشگران قبل از ما رسیده باشد و بنا به دلایلی آن را مردود دانسته باشند؟ اگر چنین بوده آیا تا زمان حاضر هنوز آن دلایل معتبر هستند؟ (چه بسا با گذشت زمان و یا پیشرفت دانش و فناوری دیگر برخی از آن دلایل معتبر نباشند)

29. مبحث دوم: انجام پژوهش ما و دیگر پژوهشگران ... همزمان با ما پژوهشگران دیگری نیز وجود دارند! گاهاً پیش می‌آید پژوهشگر دیگری در جایی دیگر مستقلاً و تقریباً به صورت همزمان همان ایده ما را به انتشار رسانیده است. از این روست که توصیه می‌شود پس از دستیابی به ایده‌ای ارزشمند تمام تلاش خویش را به کار گیریم تا پژوهش مورد نظر را البته با کیفیت مطلوب و با حداکثر سرعت ممکن، به انجام برسانیم.

30. مبحث دوم: انجام پژوهش ما و دیگر پژوهشگران ... پس از ما نیز پژوهشگران دیگری وجود خواهند داشت! لزومی ندارد سعی کنید اثبات کنید که ایده شما از همه‌ی جهات نسبت به تمامی ایده‌های مشابه دیگر بهتر و موفق‌تر است. هر چند ممکن است موارد نادری وجود داشته باشد که تعبیر فوق در مورد آنها صادق باشد، اما عموماً اینگونه نیست! همین قدر کافی است که ایده‌ی پیشنهادی از جهاتی بهتر از رقبای خود باشد. معمولاً برتری یک ایده در یک بعد می‌تواند به بهای عقب افتادن آن ایده در برخی ابعاد دیگر باشد.

31. مبحث دوم: انجام پژوهش یادداشت برداری، مستند سازی و نگاهداری اطلاعات اهمیت یادداشت برداری از تمام جزئیات در مسیر پروژه گاهاً به هنگام نگارش پایان نامه، دانشجو احساس می‌کند چیزی برای نوشتن ندارد، پس از آن که استاد راهنما پایان نامه دانشجو را مطالعه کرد از او سوالهایی در مورد جزئیات کار وی می‌پرسد. هر چند دانشجو زمانی پاسخ این سوالها را داشته اما اکنون آنها را فراموش کرده است و برای یافتن پاسخ باید برخی طراحی‌ها، شبیه‌سازیها یا آزمایشها را تکرار کند.

32. مبحث دوم: انجام پژوهش یادداشت برداری، مستند سازی و نگاهداری اطلاعات ... در جلسه‌ی دفاعیه ممکن است داوران از دانشجو درخواست نمایند برخی اطلاعات و جزئیاتی را که از وی انتظار می‌رود در جریان پروژه با آنها برخورد کرده باشد در پایان نامه ذکر کند. گاه لازم می‌شود برای اطمینان از درستی روش و نتایج کار خود، و یا حتی برای یافتن اشتباههای خویش، مسیر طی شده و نتایج به دست آمده از ابتدا تا کنون را مرور کنیم.

33. مبحث دوم: انجام پژوهش یادداشت برداری، مستند سازی و نگاهداری اطلاعات ... برای هر کسی ممکن است اتفاقهای پیش بینی شده یا پیش بینی نشده‌ای رخ دهد که موجب وقفه در انجام پژوهش وی شود. پس از مدتی قرار گرفتن در فضایی کاملاً متفاوت و در نتیجه فراموش کردن بسیاری از جزئیات کار، هنگامی که می‌خواهیم به پژوهش خود برگردیم، اهمیت یادداشت برداری دقیق و کامل از کارهای پیشین برایمان روشن می‌گردد. یادداشت برداری از جلسه‌هایی که با استاد راهنما یا استاد مشاور خود داریم نیز بسیار اهمیت دارد زیرا گاهاً ممکن است نکته‌ای به ظاهر کوچک که وی در یکی از جلسه‌های قبل بدان اشاره کرده باشد، راه‌گشای مشکل ما گردد.

34. مبحث دوم: انجام پژوهش یادداشت برداری، مستند سازی و نگاهداری اطلاعات ... حتی برای فایلهای کامپیوتری خود نیز بایگانی، دسته بندی، نامگذاری بامسما، توضیح گذاری و مستندسازی، جدا کردن نسخه های آزمایشی از نسخه های طلایی، تهیه نسخه های پشتیبان، و ... را رعایت کنید!

35. مبحث دوم: انجام پژوهش اختیار و مسئولیت در تصمیم‌گیریهای پژوهشگر این امر طبیعی است که یک پژوهشگر در جریان انجام پژوهش برای تصمیمها و انتخابهای تخصصی خویش از راهنماییهای استادان راهنما و مشاور خویش بهره‌مند گردد و حتی تایید ایشان را نیز بگیرد. اما یک پژوهشگر در انتخابها و تصمیم‌گیریهای تخصصی خویش آزاد است و به همین دلیل باید بتواند از درستی و معقول بودن آنها نیز دفاع کند. نباید پژوهشگر در جواب سوالهایی از قبیل «چرا چنین تصمیمی گرفته‌ای؟» و «چرا چنین انتخابی کرده‌ای؟» نباید پاسخهایی مانند «چون استاد راهنمایم چنین گفته است» و «چون در فلان مقاله از این روش استفاده شده، من هم همین کار را انجام داده‌ام» دهد!. این نوع استدلالها در انجام پژوهش از پژوهشگر پذیرفته نیست.

36. مبحث دوم: نگارش پایان نامه مختصری از آیین نامه آموزشی ارشد دانشگاه صنعتی شاهرود مادة 2- تعاريف دورة كارشناسي‌ارشد ناپيوسته: دوره‌اي بالاتر از دورة كارشناسي است كه .... شيوه آموزشي – پژوهشي: دوره‌اي كه محتواي برنامه آن مشتمل بر واحدهاي درسي و پايان‌نامه است.(طبق مصوبه شوراي تحصيلات تکميلي دانشگاه صنعتي شاهرود درحال حاضر صرفاً شيوه آموزشي – پژوهشي اجرا مي گردد) شيوه آموزشي: دوره‌اي با محوريت آموزش ، است كه دانشجو پس از گذراندن واحدهاي درسي و بدون گذراندن پايان‌نامه دانش‌آموخته مي‌شود . شيوه پژوهشي: دوره‌اي با محوريت پژوهش كه دستاورد آن (ارائه فناوري جديد، ارائه نظريه و ايده جديد، توليد دانش فني، ثبت اختراع،...) شود و مشتمل بر اخذ واحدهاي درسي محدود و الزام به ارایه پايان‌نامه است.

37. مبحث دوم: نگارش پایان نامه مختصری از آیین نامه های آموزشی ارشد دانشگاه صنعتی شاهرود ... ماده 20 - ارزشيابي پايان نامه الف- نمره از 19 تا 20 : عالي نمره از 18 تا 99/18: بسيار خوب نمره از 16 تا 99/17: خوب نمره از 14 تا 99/15: قابل قبول ب- نمره كمتر از 14: غيرقابل قبول ماده 24- گواهينامه پايان دوره كارشناسي‌ارشد به هر سه شيوه (آموزشي - پژوهشي، آموزشي، و پژوهشي) ارزش یکسانی داشته و مي‌توانند در دوره تحصيلي بالاتر ادامه تحصيل دهند. ماده 25- تعداد واحدهای دوره كارشناسي‌ارشد در هر سه شيوه (آموزشي - پژوهشي، آموزشي، و پژوهشي) بر حسب رشته حداقل 28 و حداکثر 32 واحد است.

38. مبحث دوم: نگارش پایان نامه مختصری از آیین نامه های آموزشی ارشد دانشگاه صنعتی شاهرود ... الف- شيوه آموزشي - پژوهشي ماده26- تعداد واحد پايان نامه در اين شيوه حداقل 4 و حداكثر 6 واحد درسي براي همه رشته‌ها‌ و براساس برنامه مصوب مي‌باشد. ماده 27- پايان نامه دانشجو موظف است پس از پايان نيمسال اول و قبل از شروع نیمسال سوم تحصیلی، موضوع پايان نامه خود را با نظر استاد يا اساتيد راهنما و تأييد گروه مربوط انتخاب نمايد.موضوع پایان نامه پس از تأیید شورای تحصیلات تکمیلی دانشکده قطعیت می یابد. تبصره 1- ثبت نام نيمسال سوم تحصيلي دانشجويان کارشناسي ارشد منوط به انتخاب موضوع پايان نامه و استادراهنما مي باشد و طرح پيشنهادي پايان نامه پس از تصويب درگروه و شوراي تحصيلات تکميلي هر دانشکده مي بايستي حداکثر تا پايان نيمسال سوم تحصيلي به تحصيلات تکميلي دانشگاه ارائه گردد .

39. مبحث دوم: نگارش پایان نامه مختصری از آیین نامه های آموزشی ارشد دانشگاه صنعتی شاهرود ... تبصره 2- حداقل فاصله زماني بين تاريخ تصويب موضوع پايان نامه تا دفاع آن يک نيمسال تحصيلي مي باشد. تبصره 3- دانشجو موظف است در پايان نيمسال سوم گزارش پيشرفت تحصيلي خود را پس از تأييد استاد راهنما و گروه آموزشي به مديريت تحصيلات تکميلي دانشگاه ارسال نمايد . تبصره 4- پايان نامه بايد به زبان فارسي مطابق با شيوه نامه نگارش مصوب نوشته شود. علاوه براين دانشجو مي تواند آنرا به يکي از زبانهاي علمي رايج خارجي بنويسد . تبصره 5- دانشجويان مي بايست جهت اخذ مجوز دفاع کارشناسي ارشد، حداقل دو هفته قبل از تاريخ دفاع اقدام نمايند.

40. مبحث دوم: نگارش پایان نامه مختصری از آیین نامه های آموزشی ارشد دانشگاه صنعتی شاهرود ... ج- شيوه پژوهشي ماده 29 – این شیوه پذیرش برای مؤسسات پژوهشی بوده و در مورد مؤسسات آموزشی منوط به تأمین کل هزینه ها (انجام تحقیق و حق الزحمه پایان نامه) از محل درآمدهای اختصاصی طرح پژوهشی کاربردی استاد راهنما قابل اجرا می باشد. ماده 30 - دانشجو طي نيمسال اول موظف است موضوع پژوهش خود را با نظر استاد راهنما و تأييد گروه انتخاب نمايد. ماده 31 – تعداد واحدهاي درسي در اين شيوه 6 تا 10 واحد است و دانشجو می تواند همزمان با واحدهای آموزشی، واحدهای پژوهشی خود را با نظر استاد راهنما و تأیید گروه انتخاب نماید.

41. مبحث دوم: نگارش پایان نامه مختصری از آیین نامه های آموزشی ارشد دانشگاه صنعتی شاهرود ... ج- شيوه پژوهشي ... تبصره 2- حداقل نمره قبولي پس از داوري روند پيشرفت پژوهش دانشجو در هر نيمسال نمره 14 است. تبصره 3- چنانچه نمره پيشرفت پژوهشي دانشجو در هر ارزيابي كمتر از 14 باشد وي در آن نيمسال مشروط تلقي مي‌شود. ماده34 - ارزيابي نهايي در اين شيوه، دفاع از پايان نامه است كه در آخرين مرحله تحصيل دانشجو انجام مي‌شود.

42. مبحث سوم: نگارش پایان نامه قالب کلی یک پایان نامه صفحه مشخصات یا شناسنامه پایان نامه چکیده متن اصلی مراجع

43. مبحث دوم: نگارش پایان نامه صفحه مشخصات یا شناسنامه پایان نامه شناسنامه شامل اطلاعات کلی پایان نامه است: نام و آرم دانشگاه، نام دانشکده، رشته، گرایش و مقطع تحصیلی، عنوان پایان نامه، نام نویسنده (دانشجو)، نام استاد(ان) راهنما و استاد(ان) مشاور (در صورت وجود) و تاریخ دفاع از پایان نامه

44. مبحث دوم: نگارش پایان نامه هر دانشگاه ممکن است یک قالب کلی و ویژه خود را تعیین کند که دانشجو موظف به رعایت این قالب است. نمونه‌ای از شناسنامه‌ی پایان نامه به زبان فارسی در شکل زیر آورده شده است. البته توجه کنید که این فقط یک نمونه و جهت آشنایی با مفهوم و شکل کلی شناسنامه‌ی یک پایان نامه است و به هیچ وجه قابل استناد نمی‌باشد. برای اطلاع از قالب رسمی شناسنامه‌ی پایان نامه‌ی هر دانشگاه باید به مراجع رسمی آن دانشگاه مراجعه شود.

45. مبحث دوم: نگارش پایان نامه « شيـوه نـامه تدوين پـايـان نـامه و رسـاله تحصيلات تکميلـي » الف : ترتيب صفحات 1- صفحه بسم ا... الرحمن الرحيم ( اولين صفحه ) 2- صفحه عنوان مطابق پيوست شماره 1 ( دومين صفحه) 3- تصويب نامه مطابق پيوست شماره 2 ( سومين صفحه ) 4- تقديم اثر ( اختياري ) ( چهارمين صفحه) 5- تشکر و قدرداني ( پنجمين صفحه ) 6- اقرارنامه و واگذاري حقوق مطابق پيوست شماره3 ( ششمين صفحه ) 7- چکيده فارسي ( حداکثر 2 صفحه ) ( صفحه هفتم )

46. مبحث دوم: نگارش پایان نامه « شيـوه نـامه تدوين پـايـان نـامه و رسـاله تحصيلات تکميلـي » ترتيب صفحات ... 8- صفحه ليست مقالات مستخرج از پايان نامه يا رساله ( در صورت وجود ) ( صفحه هشتم ) 9- فهرست مطالب ، اشکال ، جداول و علائم و اختصارات (صفحه نه ) تبصره 1- توجه شود که شماره صفحات رديف1 تا 9 فوق ، در وسط و پايين متن و با حروف ابجد نوشته شود. تبصره 2- شماره جداول و عنوان آن در بالاي جدول و شماره اشکال و عنوان آن در پايين شکل درج گردد.

47. مبحث دوم: نگارش پایان نامه « شيـوه نـامه تدوين پـايـان نـامه و رسـاله تحصيلات تکميلـي » ترتيب صفحات ... 10- متن اصلي پايان نامه يا رساله مطابق ساختار ارائه شده در بند ب . تبصره 1 – حداکثر تعداد صفحات پايان نامه ارشد 150 صفحه و دکتري 300 صفحه مي باشد . تبصره 2 – صفحات متن با اعداد 1 و 2 و ... در پائين وسط صفحه شماره گذاري شود . 11- پيوست ها ( در صورت وجود ) تبصره – مجموع صفحات منابع و پيوست حداکثر 50 صفحه در ارشد و 100 صفحه در دکتري .

48. مبحث دوم: نگارش پایان نامه « شيـوه نـامه تدوين پـايـان نـامه و رسـاله تحصيلات تکميلـي » ترتيب صفحات ... 12- منابع ( مطابق الگوي ارائه شده در بند ب ) 13- برگ ما قبل آخر چکيده انگليسي ( حداکثر يک صفحه بصورت صفحه فرد صحافي مي گردد ، ‌بدون شماره صفحه )

49. مبحث دوم: نگارش پایان نامه انتخاب عنوان پایان نامه عنوان پايان نامه لازم است ضمن رسا بودن ، مختصر باشد و با محتواي پايان نامه همخواني داشته باشد . عنوان یک پایان نامه به گونه‌ای انتخاب می‌شود که هم زمینه‌ی کلی آن را نشان دهد و هم جزئیات مهم و تعیین کننده‌ی آن را. دو نمونه ...

50. مبحث دوم: نگارش پایان نامه چکیده پایان نامه در اين قسمت نتايج کار انجام شده در تحقيق بطور مختصر ارائه مي شود که منعکس کننده اصل موضوع پايان نامه ( رساله ) مي باشد ( حداکثر 2 صفحه ) چکیده‌ی یک متن علمی و فنی، قسمت کوتاهی در ابتدای آن است که بدون هیچگونه مقدمه‌چینی (دیدگاه اول)و حاشیه‌پردازی، دستاوردهای کار پژوهشی گزارش شده در متن اصلی را ارائه می‌نماید. ... دیدگاه دوم علاوه بر بیان کاملاً مختصر نکات اصلی موجود در متن، از چکیده انتظار می‌رود به مشخصات کمّی کار (با ذکر اعداد و ارقام) نیز بپردازد. نمونه‌ای از یک چکیده ...