我所理解的 教育技术

1. 我所理解的教育技术 周广波 前岗中心校

2. 　目 　录 • 教育技术的基本概念 • 教育技术发展历史 • 我理解的教育技术 • 运用教育技术的反思

3. 教育技术的基本概念 • 现行的“教育技术”定义中，美国教育传播与技术学会(简称AECT)在1994年发布的有关“教育技术”的定义影响很大。 我国对教育技术定义的讨论相当丰富，《中国电化教育》和《教育技术研究》杂志发表了几乎国内全部重要学者对教育技术定义理解的论文。 • AECT‘94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

4. 教育技术发展历史 • 美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影响最大，其他国家如日本、英国、加拿大等国以美国的教育技术理论模式做借鉴，英国、美国可作为研究教育技术发展历史的典型代表。美国教育技术的形成与发展可从三个方面追溯：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的运用；二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。这三个方面发展的起源不同，但都与”视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术“这一发展轨迹。

5. 我理解的教育技术 • 教育技术主要的研究领域包括教育中的媒体应用、教与学的心理学和教育系统方法。现代教育技术是一门新兴的教育分支学科，其研究对象是教/学过程和教/学资源，基本内容是设计、开发、利用、管理和评价。现代教育技术即指在教学过程中应用各种先进技术、设备作为教学手段，进行个别化教学、分层教学，探究式、创造式、最优化等教学方法体系，并使之不断现代化，教学媒体用幻灯、电影、录音、录象、投影、电视、激光视盘、计算机、多媒体、卫星教育、远程信息网络等。

6. 运用教育技术的反思 教育信息化使人们的教育观念、教育方式、生活方式都发生了重大变化，它对传统教育带来的深刻变革更是前所未有，不仅为学习和教学创造一种新的环境，而且拓展了人的各种能力，使学习者和教师在教学过程中的作用都发生重大的改变．