100 likes | 247 Views
Schoolpsychologie. Boek : Kleine ontwikkelingspsychologie II: De schoolleeftijd. Auteur: Rita Kohnstamm Bewerkt door: Kimberly Titeca. Biografie Rita Kohnstamm. Studeerde politicologie & psychologie Cursus Gesprekstherapie
E N D
Schoolpsychologie Boek: Kleine ontwikkelingspsychologie II: De schoolleeftijd Auteur: Rita KohnstammBewerkt door: KimberlyTiteca
Biografie Rita Kohnstamm • Studeerde politicologie & psychologie • Cursus Gesprekstherapie • Werkzaam als: - Gesprekstherapeut- Hoofdredactrice maandblad Ouders van Nu- Hoofdredactrice tijdschrift Psychologie- Schrijfster
Tekst: De Leerkracht: • Leerkracht = ook een klasgenoot • De klas = rustpunt voor kinderen met problemen thuis. • Intellectuele belangstelling wekken en culturele sociale omgangsregels leren. • Damon: relatie kind – leerkracht = complementair.
Kind: • Samenwerken met volwassene = - Gehoorzaamheid - Erkenning van overwicht (autoriteit) • Voortdurende ontwikkeling tijdens de schooljaren: - Eerste klassen: leerkracht = alleswetende volwassene veiligheidsgevoel.- Tussen 8 – 10 jaar: gehoorzaamheid is gebaseerd op respect voor de functie.- + 10 jaar: Gehoorzaamheid: leerkracht moet door ervaring duidelijk maken dat hij competent is.
Toename mobiliteit: • Kleinere kloof tussen leerkracht & leerling: - Kinderen: betere wereldoriëntatie door televisie, reizen, … • Oplossing: kunst van onderwijzen tegenwoordig = voortbouwen op de al aanwezige kennis van leerlingen.
Klasseklimaat: = Sociale sfeer in de klas. • Leerkracht: warm of koel emotioneel klimaat? • Leerkracht of leerling centraal? • Autoritaire leider of niet? Invloed op eigen inbreng leerlingen, hun kritische houding, agressiviteit, …
Analyse Tharp & Gallimore: • Trainingsgedrag basketball-coach analyseren. • Succes = combinatie van autoriteit & grote emotionele warmte. • <-> Laisser faire. • Kinderen handelen volgens eigen ontwikkelingsniveau (zelfstandigheid) + kunnen nog terugvallen op een volwassene. • Straf = in verhouding tot de overtreding.
Klassemanagement: • = Kwestie van ervaring. • Greep hebben op alle activiteiten in de klas. • Reserveplannen verveling in klas tegengaan. • Alles wat je zegt bevat informatie! Aandacht erbij houden. • Invloed op leerresultaten kinderen. • Teacher-centered of learner-centered.
De opvoeding: • Continuïteit tussen opvoedingsstijl en schoolleeftijd. - Persoonlijkheid ouders blijft hetzelfde.- Continuïteit opvatting ouders over opvoeding (door ervaringen eigen kinderjaren.) • Beloning & straf <-> rijping kind. • Kinderexploitatie tegengaan (obstakel voor zelfstandigheid kind).
Einde! • Voor verdere informatie verwijs ik u graag door naar de site van de auteur: http://www.kohnstamm.info/ritakohnstamm/index.html