Особенности преподавания географии в соответствии с требованиями ФГОС

1. Особенности преподавания географии в соответствии с требованиями ФГОС Хомутова Л.Н., ст. преподаватель кафедры гуманитарных дисциплин ГОАУ ЯО ИРО

2. Для успешной реализации требований ФГОС учитель должен освоить: • как на основе типовых рекомендаций разработать учебные программы по предметам; • как разработать программы и планы воспитывающей внеурочной деятельности с учащимися; • как формировать универсальные учебные навыки деятельности учащихся; • как разработать контрольно-измерительные материалы для формирующей и итоговой оценки результатов освоения ФГОС; • как и какими способами реализовать деятельностный подход на уроке и во внеурочной деятельности с учетом требований ФГОС к результатам образования

3. Нормативно-методическоеобеспечение • 1) Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации (принят ГД ФС РФ 21.12.2012). http://graph.document.kremlin.ru/page.aspx?1;1646176 • 2) Федеральный государственный образовательный стандарт (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897). http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588 • 3) Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». http://cronao.ru/images/docs/NEWS/Prikaz%20253%20ot%2031.03.2014.pdf • 4) Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений». • 5) Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010 № 189 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников». • 6) Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». http://www.rg.ru/2011/03/16/sanpin-dok.html • 7) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985 • 8) Фундаментальное ядро содержания общего образования http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2619 • 9) Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий. А.Г. Асмолов, О.А. Карабанова. – М.: Просвещение, 2011. • 10) Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М. : Просвещение, 2011. — 342 с. — (Стандарты второго поколения). — ISBN 978-5-09-019043-5. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6400 • 11) Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2012. (Стандарты второго поколения). • 12) Основная образовательная программа образовательного учреждения. • 13) Локальные нормативные акты образовательного учреждения.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт • совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (гл. 1, ст. 2, п. 6)

5.  к результатам освоения основной образовательной программы общего образования;  к структуре основной образовательной программы общего образования  к условиям реализации основной образовательной программы, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям. ФГОС включает требования:

6. Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ должны являться: ориентиром для оценкисостояния системы общего образования на муниципальном, региональном и федеральном уровнях. основой для нормирования условий осуществления образовательного процесса основой для аттестации в различных видах учрежденийобщего образования основой для аттестации учителей учреждений общего образования основой для итоговой аттестации выпускников учреждений общего образования

7. Образовательная программа - комплекс • основных характеристик образования • объем, содержание, планируемые результаты, • организационно-педагогических условий • и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, представлен в виде • учебного плана, • календарного учебного графика, • рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, • оценочных и методических материалов. • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (гл. 1, ст. 2, п.9)

8. Образовательная организация обладает автономией в осуществлении образовательной деятельности: • в определении содержания образования, • выбореучебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» Статья 28. Компетенция, права, обязанности иответственность образовательной организации

9. Компетенции образовательной организации • разработка локальных нормативных актов; • разработка и утверждение образовательных программобразовательной организации; • определение списка учебников в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников; • осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения; • индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, • использование и совершенствование методов обучения и воспитания, образовательных технологий, электронного обучения; Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации».

10. Объем учебной нагрузки • ФГОС ООО  предусматривает минимальный и максимальный  объем учебной нагрузки учащихся основной школы за 5 лет (5267 и 6020 часов соответственно), • На изучение географии отводится 272 часа из расчета по 1 часу в неделю в 5 и 6 классе и по 2 часа в неделю в 7-8-9 классах. • Время, отводимое на внеурочную деятельность, определяется образовательным учреждением.

11. Место учебного предмета «География» в базисном учебном (образовательном) плане с 5 по 9 классПримерный учебный план основного общего образования.

12. Роль географии в достижении целей ООО

13. Цели изучения географии в основной школе • Формирование географических знаний как компонента научной картины мира. • Формирование географической картины мира. • Познание характера, сущности, динамики процессов, происходящих в географическом пространстве. • Понимание особенностей взаимодействия природы и общества. • Понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства. • Всестороннее изучение географии России. • Выработка у обучающихся понимания общественной потребности географических знаний, отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности. • Формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

14. Ведущие целевые установкии основные ожидаемые результаты • В результате изучениявсех без исключения предметов основной школы получат дальнейшее развитие универсальные учебные действия: • личностные, • регулятивные, • коммуникативные и • познавательные, • учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся

15. Личностные результаты обучения географии: • овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыков их применения в различных жизненных ситуациях; • осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; • сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде.

16. Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии • формирование и развитие посредством географического знания: — познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;—способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

17. II. Требования к результатам освоения   основной образовательной программы основного общего образованияРаздел 2 пункт 8.  Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

18. универсальные способы деятельности, формируемые в курсе географии ООО • умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

19. В ходе изучения всех предметов • будут заложеныосновы формально-логического мышления, рефлексии, • приобретут опыт проектной деятельности • будет продолжена работа по формированию и развитиюоснов читательской компетенции. • обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первой ступенинавыки работы с информацией

20. Предметные результаты освоения ООП ОО • Должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей • (ФГОС: Гл 2, п. 11)

21. Предметные результаты освоения ООП ОО • умения специфические для данной предметной области, • виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, • формирование • научного типа мышления, • научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, • владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

22. Результаты освоения ООП ОО. География • 1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач  человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования; • 2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём; • 3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения,  особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах; • 4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

23. Результаты освоения ООП ОО. География • 5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения; • 6)овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации; • 7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня  безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; • 8) формирование  представлений об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

24. 1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ 1.2.3.10. ГЕОГРАФИЯ

25. К компетенции образовательного учреждения относится • проектирование и реализация системы достижения планируемых результатов. • На основе итоговых планируемых результатов, разработанных на федеральном уровне, образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает: • 1) систему тематических планируемых результатов освоения учебных программ и • 2) программу формирования планируемых результатов освоения междисциплинарных программ. • Оба эти документа включаются в основную образовательную программу образовательного учреждения в виде отдельных приложений.

26. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С.Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. — 261-274 с. — (Стандарты второго поколения). — ISBN 978-5-09-019043-5. См. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6400 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения

27. Планируемые результаты достижения обучающимися требований к результатам освоения ООП • Система планируемых результатов строится на основе уровневого подхода. • Выделяется базовый уровень (ученик научится) и повышенный уровень (получит возможность научиться). • (См. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения).

28. Раздел 2. Земля во вселенной – 7 ч. Планируемые результаты. • Научатся: - Понимать какое влияние на жизнь человека оказывают космические тела, следствия вращения Земли вокруг своей оси и ее движения вокруг Солнца, приводить примеры. (Л) - различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; (П) -получать информацию из различных источников: словаря, графических источников информации, географических моделей; оценивать результаты своей учебной деятельности; анализировать информацию, оформлять результаты работы. (М)

29. Раздел 2. Земля во вселенной – 7 ч. Планируемые результаты. • Получат возможность: • использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдениянорм экологического поведения в быту и окружающей среде; (Л) • приводить примеры практическогоиспользования географических знаний в различных областяхдеятельности; (П) • воспринимать и оценивать информациюгеографического содержания в научно-популярной литературе и СМИ; (П) • создавать письменные тексты и устные сообщенияо географических явлениях на основе нескольких источниковинформации, сопровождать выступление презентацией. (М)

30. «Планируемые результаты. Система заданий» •  Планируемые результаты с примерами заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов выходят в издательстве «Просвещение» в виде отдельных пособий «Планируемые результаты. Система заданий» по каждому предмету, изучаемому на ступени основного общего образования.

31. Серия «Стандарты второго поколения» • Завершается работа над подготовкой к печати пособий для учителей основной школы «Планируемые результаты. Система заданий» • Готовится к печати серия «Стандартизированные измерительные материалы» – оценка метапредметных результатов в 5-9 классах

32. Система диагностики результатов освоения школьных курсов географии • С введением ФГОС на первый план выступает анализ и оценкапроцессуальной, деятельностной стороны обучения. • Цель контроля: • совершенствование умений учащихся работать с различными формами заданий текущего, тематического и итогового контроля знаний • выстраивание системы контроля и диагностики с учётом возрастных особенностей учащихся (подготовка к экзаменам в формате ОГЭ и ЕГЭ).

33. Основные элементы научного знания. География. • Методы научного географического познания. • Земля и вселенная. • Литосфера. • Атмосфера. • Гидросфера. • Биосфера. • Географическая оболочка, географическая среда и территориальные комплексы. • Природа и человеческое общество. • Население. • География мирового хозяйства. • Регионы и страны мира. • Глобальные проблемы человечества.

34. 18.2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов • должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. • Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учётом основных направлений программ, включённых в структуру основной образовательной программы.

35. Фундаментальное ядро содержания общего образования • Базовый документ для создания базисных учебных планов, программ, учебно-методических материалов и пособий. • В нем фиксируются: • базовые национальные ценности. • Основные элементы научного знания. • Универсальные учебные действия.

36. Фундаментальное ядро содержания общего образования • основной ориентир для построения содержания образования, формирования у обучающихся ; • ценностных ориентаций, • научной картины мира • научного мировоззрения, • обобщенных способов познавательной и практической деятельности.

37. Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать 1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета; 2) общую характеристику учебного предмета, курса; 3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане; 4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; 5)  содержание учебного предмета, курса; 6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

38. Примерная программа по географии для основной школы (5-9 класс) • составлена на основе ФГОС ООО и фундаментального (базового) ядра содержания школьного географического образования; • берется за основу при составлении рабочих (авторских) программ, содержание которых связано с особенностями структуры и содержания конкретных линий УМК; • не носит официального характера и не является нормативно-правовым документом.

39. Структура примерной программы по географии для основной школы • Общая характеристика программы • Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования • Общая характеристика учебного предмета • Ценностные ориентиры содержания учебного предмета • Результаты изучения  учебного предмета • Место предмета в базисном учебном (образовательном) плане • Содержание ООО по предмету • Примерное тематическое планирование.

40. Рабочая программа учителя • Рабочая программа учителя составляется к конкретной линии учебников, по которой он работает. • Учитель географии может использовать предложенные программно-методические материалы к учебному комплексу по которому он работает полностью, или внести в них изменения в соответствии с ФГОС и ООП ОУ.

41. локальный документ образовательного учреждения объем, порядок, содержаниеизучения и преподавания учебного предмета, курса требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с ФГОС ООО Рабочая программа определяет

42. Функции рабочей программы • является обязательной нормой выполнения учебного плана в полном объеме • определяет содержание образования по учебному предмету на базовом и повышенном уровнях • обеспечивает преемственность содержания образования по учебному предмету • реализует принцип интегративного подхода в содержании образования • включает модули регионального предметного содержания; • создает условия для реализации системно-деятельностного подхода • обеспечивает достижение планируемых результатов каждым обучающимся

43. Структура рабочей программы определяется образовательным учреждением на основе рекомендаций по разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) с учетом следующего: • образовательное учреждение вправе самостоятельно определить структуру рабочей программы учителя для всех работников школы (в соответствии с нормативными документами); • образовательное учреждение в локальном акте может предоставить право учителю определиться со структурой рабочей программы (в соответствии с нормативными документами.

44. Структура рабочей программы • Пояснительная записка • Общая характеристика учебного предмета, курса • Описание места учебного предмета, курса в учебном плане • Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса • Содержание учебного предмета, курса • Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности • Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; • Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

45. Титульный лист полное наименование образовательного учреждения (в соответствии с уставом ОУ); гриф утверждения рабочей программы (с указанием даты и номера приказа руководителя ОУ); название предмета, для изучения которого была написана рабочая программа; указание параллели, на которой изучается данный предмет, курс; сведения об авторе (ФИО, должность, квалификационная категория или разряд, ученая ступень или звание); год составления рабочей программы.

46. Пояснительная записка • нормативная база, на основе которой разработана рабочая программа • указывается, в какую образовательную область входит данный учебный предмет; • кратко формулируются общие цели учебного предмета для ступени обучения, конкретизируется цель на учебный год; • сроки реализации программы; • указывается недельное и годовое кол-во часов, если есть дополнительные часы по учебному плану на предмет, то подробно описывается куда эти часы используются; • основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы; • используемый УМК;.

47. Нормативные документы на основе которых создается рабочая программа • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. • Основная образовательная программа образовательного учреждения, составленная на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения.

48. Используемый УМК • УМК выбирается учителем согласно Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) в использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на текущий учебный год» • Указывается • состав УМК и его особенности, позволяющие реализовать требования ФГОС ООО • авторы рабочей программы предмета, курса указанной линии УМК, на основе которой составляется рабочая программа, например И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева Программа ООО по географии. Землеведение. 5 класс • особенности рабочей программы курса (отметить внесенные ОУ изменения, аргументировать).

49. Тематическое планирование учебного курса строится • с определением основных видов учебной деятельности обучающихся • в соответствии с распределением содержания курса в выбранных учебниках;

50. Примерное планированиеПримерная программа. ГеографияРабочие программы к УМК