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教师职业幸福感培养

教师职业幸福感培养. 浙江省教育科学研究院 研究员 王健敏 博士. 一、教育以幸福为目的 二、重建“教师”概念 三、教师职业幸福感的来源 四、教师职业幸福感的创造. 一、 教育以幸福为目的. 教育的人本化趋势 幸福的本质 教师压力. 教育的人本化趋势. 童年是人生最重要的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的，不可重现的一种生活。. 二、重建“教师”的概念. 教师职业定位上的误区 教师的专业特点. 教师的专业特点. 生命性. 创造性. 发展性. 三、教师职业幸福感的来源. 职业成就

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Presentation Transcript

  1. 教师职业幸福感培养 浙江省教育科学研究院 研究员 王健敏 博士

  2. 一、教育以幸福为目的 • 二、重建“教师”概念 • 三、教师职业幸福感的来源 • 四、教师职业幸福感的创造

  3. 一、教育以幸福为目的 • 教育的人本化趋势 • 幸福的本质 • 教师压力

  4. 教育的人本化趋势 童年是人生最重要的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的，不可重现的一种生活。

  5. 二、重建“教师”的概念 • 教师职业定位上的误区 • 教师的专业特点

  6. 教师的专业特点 • 生命性 • 创造性 • 发展性

  7. 三、教师职业幸福感的来源 • 职业成就 • 儿童本身 • 优质自我

  8. 四、教师职业幸福感的创造 在儿童文化中体验快乐

  9. 四、教师职业幸福感的创造 在积极师生关系中体验满足

  10. 四、教师职业幸福感的创造 在优质教育中孕育丰盛的心灵

  11. 四、教师职业幸福感的创造 在研究中超越自我

  12. 联系方式： 浙江省杭州市文三路140号（310012） 浙江省教育科学研究院 王健敏博士 电话：0571-88904155 E-mail: wjm6307@163.com 谢 谢 ！

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