Задачи аналитического отчета:

1. Заместитель председателя региональной предметной комиссии ЕГЭ по русскому языку, к.п.н. Дощинский Роман Анатольевич Итоги ЕГЭ и ГИА по русскому языку 2013 года в городе Москве в контексте формирования региональной системы оценки качества на всех этапах основного общего образования

2. не столько сравнение округа с округом, одного ОУ с другим, • сколько сравнение показателей прошлых лет с показателями текущего года, • показателей по стране –с региональными показателями, • показателей по одному предмету – с показателями по другим предметам Задачи аналитического отчета:

3. Всего приняли участие 61603девятиклассников, что составляет 96,2% от общего числа участников. • Это несколько больше, чем в 2012 году. ГИА-9 по русскому языку в 2013 году в городе Москве

4. Части 1 и 2 экзамена представляли собой задания базового уровня, часть 3 (видоизмененная в 2013 году) – задание высокого уровня сложности. • Максимальный балл за выполнение всех заданий работы составил 42 балла. Характеристика КИМ

5. Результаты экзамена

6. Результаты экзамена

7. Наиболее высокие результаты в 2013 году продемонстрированы при выполнении тестовых заданий, проверяющих понимание содержания прочитанного текста (А1-А3), а также знание об основных единицах языка, о базовых правилах орфографии (А4-А7). • Затруднения учащихся в основном связаны с умением осуществлять грамматическую трансформацию текста на основе правильного применения приемов его сжатия (С1), а также с умением создавать комментарий к высказыванию на лингвистическую тему (С2). Анализ по заданиям

8. В системе повышения квалификации учителей русского языка усилить внимание педагогов к оцениванию сжатого изложения по критериям ИК1 и ИК2 (необходимо четко разграничивать ошибки в неточном понимании информации текста и в неправильном применении приема сжатия). Выводы и рекомендации

9. При изучении курса русского языка ООО, в системе независимой диагностики особого подхода и акцента требует направление работы по развитию и контролю у учащихся умений анализа языковых и речевых явлений и фактов на основе эмоционально-ценных суждений (эпиграфы к разделам, параграфы по повторению и обобщению, тексты диктантов, изложений, темы сочинений-миниатюр). Выводы и рекомендации

10. Всего приняли участие 59947 человек, что составляет 99 % от общего числа экзаменуемых по русскому языку. • В 2011 году этот показатель был 98 %. Однако общее количество участников ЕГЭ уменьшилось. ЕГЭ по русскому языку в 2013 году в городе Москве

11. Спецификация ЕГЭ по русскому языку является достаточно сбалансированной и с 2010 года существенных изменений не претерпевала. • Наибольший удельный вес в определении общего балла за выполнение экзаменационных заданий составляют орфография и пунктуация, синтаксис, речеведение, текстоведение, знания и умения по средствам выразительности речи, навыки построения высказывания. Характеристика КИМ

12. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы составляет 64 балла. Минимальный балл был установлен на уровне 17 первичных баллов, или 36 тестовых баллов. • В ходе экзаменационной кампании 2013 года было использовано 32 комплекта КИМ (на 1 комплект меньше в сравнении с 2012 годом). • В 32 комплектах КИМ экзаменуемым предлагалось 13 различных текстов (на 4 текста меньше в сравнении с 2012 годом). В числе авторов текстов – признанные писатели, публицисты, литературоведы, философы. Почти не было повторения текстов предыдущих лет. Характеристика КИМ

13. Результаты экзамена

14. Результаты экзамена

15. По данным (средний тестовый балл, количество стобалльников, количество высокобалльников и количество участников ЕГЭ, не преодолевших минимального порога) можно сделать вывод о том, что по большинству показателей результатов ЕГЭ в 2013 году в Москве лидируют ЦАО, ЗАО и СЗАО. • В других округах превосходство сравнительно высоких показателей по одним критериям компенсируется сравнительно низкими показателями по другим критериям. • Невысокие результаты, проявленные участниками ЕГЭ по русскому языку от ТиНАО г. Москвы, объясняются новыми социально-образовательными условиями, в которых данный округ оказался в 2012-2013 учебном году. Результаты экзамена

16. Анализ по заданиям

17. Заметное улучшение результатов особенно отмечается по заданиям В5 и В6 (Синтаксис). Что касается выполнения заданий В1 – В3, то здесь результаты распределены неравномерно по различным вариантам. Анализ по заданиям

18. Анализ по заданиям

19. Необходимо продолжить серьезнейшую работу в профессиональной среде педагог-словесников по унификации понимания сущности взаимосвязи критериев К6 и К10; по унификации содержательного понимания критерия К2, чтобы свести к минимуму третью проверку и снизить количество субъективных решений, принимаемых в ходе апелляций. Выводы и рекомендации

20. КОММЕНТАРИЙ ПРОБЛЕМЫ текст проблема проблема Уход ученика в собственные мысли и чувства проблема Уход ученика в историю, искусство Обращение к текстовому фрагменту, в котором проблема сконцентрирована

21. Желательно еще раз довести до сведения учителей и учащихся научно обоснованные определения таким понятиям, как «аргумент», «абзац», «фактическая ошибка». • Учителям и методистам следует разработать такую систему подготовки выпускников к ЕГЭ, которая стимулировала бы участников экзамена к расширению фонда знаний о мире, к начитанности в самом широком смысле этого слова. Выводы и рекомендации

22. При подготовке учеников к сдаче ЕГЭ учитель должен сосредоточить внимание прежде всего на тех заданиях, которые чаще всего вызывают ошибки, при этом нужно учитывать взаимосвязь знаний и навыков по разным разделам курса русского языка и придать подготовке более комплексный характер, не разграничивая ее в соответствии с частями экзамена: А, В, С. Выводы и рекомендации