Competentie gebaseerd afstandsonderwijs CELSTEC, Open University of the Netherlands

1. Competentie gebaseerd afstandsonderwijs CELSTEC, Open University of the Netherlands

2. Studietaak De leerling Leren = veranderen Competenties Vakinhoudelijke competenties Generieke competenties Competenties en modules Competentieprofiel Meten van competenties Oefenen en toetsen Oefenen Toetsing Integrale aanpak Studietaak • De studietaak staat centraal • Inleiding • Opdracht • Bronmateriaal • Tijd, duur, studiedruk • Integraal in de studietaak / opdracht aandacht voor transfer verhogende maatregelen: • Peer review • Reflectie • Self explanation • De context van de studietaak voorziet in • Fasering • Variabiliteit

3. Studietaak De leerling Leren = veranderen Competenties Vakinhoudelijke competenties Generieke competenties Competenties en modules Competentieprofiel Meten van competenties Oefenen en toetsen Oefenen Toetsing Integrale aanpak De leerling centraal • Wat wil je dat de leerling oppikt van je vak? • Wat wil je dat de leerling meeneemt van je vak? • Hoe motiveer je de leerling? • Waar is je leerling mee bezig? • Waar is je leerling mee geholpen? • Waarin is je leerling geïnteresseerd?

4. Studietaak De leerling Leren = veranderen Competenties Vakinhoudelijke competenties Generieke competenties Competenties en modules Competentieprofiel Meten van competenties Oefenen en toetsen Oefenen Toetsing Integrale aanpak Leren = veranderen • Welke impact wil je hebben? • Op het functioneren van de leerling? • Op de groep (klas, team, syndicaat, organisatie) • Hoe kan de leerling laten zien dat hij is veranderd? • Functioneren • Kennis • Inzicht • Vaardigheden • Vorming • Houding • Ethiek • Leervermogen • Zelfstandigheid

5. Studietaak De leerling Leren = veranderen Competenties Vakinhoudelijke competenties Generieke competenties Competenties en modules Competentieprofiel Meten van competenties Oefenen en toetsen Oefenen Toetsing Integrale aanpak Competenties • Competenties: • Kennis, vaardigheden,attitude • Binnen FEM: kennis van de overheidsbegroting & overheidsuitgaven, aanbestedingsregels kunnen toepassen, integer & onkreukbaar zijn. • Niet noodzakelijk alle dimensies altijd • Openbaar onderwijs & protestants christelijk onderwijs

6. Studietaak De leerling Leren = veranderen Competenties Vakinhoudelijke competenties Generieke competenties Competenties en modules Competentieprofiel Meten van competenties Oefenen en toetsen Oefenen Toetsing Integrale aanpak Vakinhoudelijke competenties • Militaire Operationele Wetenschappen • FEM • Bedrijfs en bestuurswetenschappen • Internationale Veiligheidsstudies • Militair recht • Schriftelijke communicatie • Leiderschap & Militaire ethiek • Management vaardigheden Weten? Kunnen? Voelen / uitdragen?

7. Studietaak De leerling Leren = veranderen Competenties Vakinhoudelijke competenties Generieke competenties Competenties en modules Competentieprofiel Meten van competenties Oefenen en toetsen Oefenen Toetsing Integrale aanpak Generieke compententies • Analyseren • Overtuigingskracht • Inter-persoonlijke sensitiviteit • Samenwerken • Omgevingsbewustzijn • Organisatiebewustzijn • Leervermogen Weten? Kunnen? Voelen / uitdragen?

8. Studietaak De leerling Leren = veranderen Competenties Vakinhoudelijke competenties Generieke competenties Competenties en modules Competentieprofiel Meten van competenties Oefenen en toetsen Oefenen Toetsing Integrale aanpak Modules & Competenties • Analyseren • Overtuigingskracht • Inter-persoonlijke sensitiviteit • Samenwerken • Omgevingsbewustzijn • Organisatiebewustzijn • Leervermogen • MOW • FEM • BBW • IVS • Militair recht • Schriftelijke communicatie • Leiderschap & Militaire ethiek • MV

9. Studietaak De leerling Leren = veranderen Competenties Vakinhoudelijke competenties Generieke competenties Competenties en modules Competentieprofiel Meten van competenties Oefenen en toetsen Oefenen Toetsing Integrale aanpak Competentieprofiel • Opdracht • Per module aangeven aan welke generieke competenties je kan bijdragen • Wat moet de leerling dan weten, kunnen, voelen/uitdragen? • Hoe kan hij dat in jouw vak / studietaken oefenen? • Hoe sluit dat aan op z’n functievervulling?

10. Studietaak De leerling Leren = veranderen Competenties Vakinhoudelijke competenties Generieke competenties Competenties en modules Competentieprofiel Meten van competenties Oefenen en toetsen Oefenen Toetsing Integrale aanpak Meten van Competenties • Wat ga je meten: • Welke impact wil je hebben? • Wat moet de leerling meenemen van je vak? • Wat moet er veranderen? • Hoe ga je dat meten? • Hoe kan je de ontwikkeling van competenties monitoren gedurende de opleiding • Hoe kan de leerling zelf beoordelen wat hij al wel en niet kan? • Wat is je standaard? • Welk niveau moet de leerling beheersen? • Hoe is dat gerelateerd aan z’n functievervulling?

11. Studietaak De leerling Leren = veranderen Competenties Vakinhoudelijke competenties Generieke competenties Competenties en modules Competentieprofiel Meten van competenties Oefenen en toetsen Oefenen Toetsing Integrale aanpak Oefenen en toetsen • Oefenen van kennis, vaardigheden en attitudes • Veilig • Ruimte voor fouten • Ruimte voor nieuwe dingen • Toepassen in diverse taken / omgevingen • Wat wil je bereiken? • Toetsen van kennis, vaardigheden en attitudes • Retentie • Inzicht • Transfer naar andere taakomgevingen • Procedures • Vaardigheden: snelheid, accuratesse • Attitude: goed /fout ? • Wat is de standaard?

12. Studietaak De leerling Leren = veranderen Competenties Vakinhoudelijke competenties Generieke competenties Competenties en modules Competentieprofiel Meten van competenties Oefenen en toetsen Oefenen Toetsing Integrale aanpak Oefenen • Oefenen van kennis, vaardigheden en attitudes Inzicht, begrip, feiten kennis: lezen, verbanden zien, uitleg krijgen, analyseren nieuwe probleemsituaties, bespreken, reflecteren. Snelheid, accuratesse, handigheid: doen, herhalen, variëren, complexiteit en tijdsdruk opvoeren. Begrip, invoelend vermogen, acceptatie, relevantie: uitleg, lezen, discussie, reflectie. . • Belangrijk is het zelfsturen door de leerling, daarvoor is het nodig dat hij z’n leerprogressie kan inschatten • Zelf-toetsen incl. standaard • Peer reviews

13. Studietaak De leerling Leren = veranderen Competenties Vakinhoudelijke competenties Generieke competenties Competenties en modules Competentieprofiel Meten van competenties Oefenen en toetsen Oefenen Toetsing Integrale aanpak Toetsing • Toetsen van kennis, vaardigheden en attitudes Inzicht, begrip, feiten kennis: Toepassen van kennis in nieuwe probleemsituaties. Kennistoets (open vragen / multiple choice) Snelheid, accuratesse, handigheid: Specifieke taak kunnen uitvoeren binnen bepaalde tijd Specifieke procedures kunnen uitvoeren in vaste volgorde Begrip, invoelend vermogen, acceptatie, relevantie Essay toets, mondelinge toets, attitude test

14. Studietaak De leerling Leren = veranderen Competenties Vakinhoudelijke competenties Generieke competenties Competenties en modules Competentieprofiel Meten van competenties Oefenen en toetsen Oefenen Toetsing Integrale aanpak Integrale aanpak • Afstemming welke competenties in welke module • Mogelijkheden voor integratie onderzoeken • Afstemming tijdsdruk leerling • Afstemming wijze van oefenen en toetsen