자유탐구

1. 자유탐구 • 자유탐구 도입의 배경 • 학교교육의 위상 변화 • 지식의 창출 • 정보 탐색, 활용 능력 배양 • 의사소통 능력 배양 과학선호도 감소 PISA, TIMS 성취도 및 태도 학교 탐구활동 약화 탐구활동 경험 기회 부족 탐구활동 강화로 과학적 소양과 우수 과학 인력 양성 추구

2. 자유탐구 도입 배경 • 탐구 경험이 어려운 학교 실정 • 개념 체계 중심의 학교 과학 • 과학 시수 감소로 개방 탐구 어려움 • 탐구 능력과 문제 해결능력 배양 곤란 • 수준별 교육과정 실태 • 교사의 21.2%만이 수준별 교육과정 운영 • 수준별 교육과정 운영의 어려움 • 지도 자료부족, 학부모의 부정적 인식 • 다인수 학급, 평가 미 반영 • 학생 수준 변별 기준 미흡 • 우열 편성에 대한 우려

3. 자유탐구 도입 취지 • 탐구능력 신장, 과학에 대한 흥미 제고 • 심화 보충형 수준별 교육과정 문제점 개선 • 협동학습을 통한 탐구협동심, 의사소통 능력 배양 • 과학과 기술 사회 관계 인식 • 다양한 주제 탐구를 통한 진로 탐색 기회 제공 • 탐구활동 주도를 통한 창의성 향상 • 3-10학년에 6차시 도입

4. 성격 학생들의 과학에 대한 흥미를 높이고 창의력을 신장시킬 수 있도록 학생 스스로 관심 있는 주제를 선정하여 탐구할 수 있는 ‘자유 탐구’를 포함하여 구성한다. ‘과학’에서는 학생 수준에 따라 관찰, 실험, 조사, 토론 등 다양한 탐구 활동 중심의 학습이 이루어지도록 한다. 개별 활동뿐만 아니라 모둠 활동을 통해 비판성, 개방성, 정직성, 객관성, 협동성 등 과학적 태도와 의사소통 능력을 기르도록 한다. 또한 단편적인 지식의 획득보다는 기본 개념의 통합적인 이해를 토대로 일상생활의 문제를 과학적으로 해결하는 능력을 함양하도록 한다. 자유탐구 관련 교육과정 진술 탐구 능력 과학적 태도 의사 소통 문제해결능력 과학적 소양

5. 수업계획 (학년초) 교수학습 • 가. 학습 지도 계획 • ⑸ 각 학년에 제시된 ‘자유 탐구’ 주제는 예시이므로, 그 주제를 참고하여 학년 초에 적절한 주제를 설정하고 언제, 어떻게 지도할 것인지 계획한다. • ※ 주제 예시: 3학년(동물, 안전), 4학년(식물, 공룡)… , 9학년(바다, 우리 집의 과학, 약물의 오남용), 10학년(미래의 과학, 직업과 진로, 전자기파)… 요구조사 주제설정 지도시기 계획 지도방법 계획 학생흥미 반영 수업내용 반영 자율성 보장 철저한 계획

6. 교수학습 나. 자료 준비 및 활용 ⑹ ‘자유 탐구’가 원활히 수행될 수 있도록 학교 수준에서 필요한 자료를 준비한다. 자유탐구 관련 교육과정 진술 • 다. 학습 지도 방법 • ⑽ ‘자유 탐구’는 주제 선정에서부터 계획 수립, 탐구 수행, 결과 발표에 이르기까지 학생이 주도하여 창의적으로 수행할 수 있도록 지도한다. ‘자유탐구’는 비교적 긴 기간 동안 이루어지므로 수행 과정 중 수시로 진행 상황을 점검하고 적절한 격려와 조언을 한다.… • 마. 과학 교수ㆍ학습 지도 지원 • ⑶ ‘자유 탐구’가 내실 있게 운영될 수 있도록 행ㆍ재정적 지원을 하고, 학교 재량 활동이나 특별 활동과 연계하여 운영할 수 있도록 한다.

7. 평가 나. 평가는 선다형, 서술형 및 논술형, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다. 특히 ‘자유 탐구’의 경우에는 지필 평가를 지양하고 학생 활동 관찰, 보고서 검토 등의 방법을 활용하여 평가한다. 자유탐구 관련 교육과정 진술 • 다양한 평가 방법 • 선다형, 서술형, 논술형, • 관찰, 보고서, 면담, 포트폴리오 등 • 지식보다 탐구 능력, 창의성 신장 • 평가요소-적극적 참여, 협동성, 탐구능력, 문제해결 능력 • 결과보다 과정 중심 평가

8. 지도 및 평가 방법 예시 • 지도 방법은 다양 • 소집단 탐구(Group Investigation) 이용 가능 • 소집단 탐구 특징 • 학생 주도, 자유와 책임 부여 • 주제선정, 탐구방법, 정보 수집 및 분석, 결과 발표 • 폭 넓은 다양한 학습 경험 제공 • 문제 해결을 위한 통합적 학습 기회 제공

9. GI - 6단계 2차시 • 1단계 –주제 선정 및 소집단 구성 • 2단계 –탐구 계획 수립 • 3단계 –탐구 수행 및 중간 점검 2차시 • 4단계 –최종 보고서 작성 • 5단계 –보고서 발표 2차시 • 6단계 –평가

10. 대주제  소주제 브레인스토밍 소주제 발표  범주화  소집단 구성 소주제의 수준 –학생의 수준에 맞게 소집단 크기 – 2~6명 소집단 구성 –관심 학생 위주로 이질 집단 구성 교사 대주제 제시, 주제발표 유도(해양 탐구) 학생 탐구 주제 제시 바다는 어떻게 만들어졌을까? 바다 깊은 곳에는 어떤 생물이 살까? 배는 어떻게 물에 뜰까? 미래의 해양 개발 계획에는 어떤 것이 있을까? 범주화 바다 깊은 곳에 사는 생물의 종류와 특징 배의 발달 과정과 원리 심해저 탐사 기술의 발달 과정 1단계-주제 선정 및 소집단 구성

11. 상세 계획 수립 조사 내용, 역할 분담, 조사 방법, 발표 방법 등에 관한 상세 계획 수립 소집단 구성원의 협동을 통한 계획 수립 교사 역할 분담에 대한 조언 실행 절차 예시 팀의 탐구 주제 구체화 팀의 구성원 파악 및 역할 분담 알고 싶은 세부 내용 분석 필요한 정보를 구할 수 있는 출처 파악 탐구 결과 발표 방법 및 절차 상세화 등 2단계-탐구 계획 수립

12. 탐구 실행 단계 정보 수집 및 분석, 결론 도출 조별로 중간 진행 사항을 발표 발표를 통해 학생들은 서로의 장단점을 보고 도움을 받을 수 있다. 교사 계획대로 수행되는지 점검 실행 절차 예시 학생 - 정보를 수집하고, 데이터를 분석하며 결론을 도출 각 구성원은 맡은 일을 수행하고, 아이디어를 교환, 토의, 명료화하고 종합 3단계-탐구 수행 및 중간 점검

13. 보고할 내용과 발표할 내용 결정. 최종 보고서 내용 탐구한 주요 아이디어 결론 정보와 자료의 출처 자료 수집 방법 등 실행 절차 예시 구성원들은 해당 팀에서 알아낸 핵심 내용이 무엇인지 결정 역할 분담을 통한 보고서 작성4단계에서 작성하는 최종 보고서에는 탐구한 주요 아이디어와 결론 그리고 정보와 자료의 출처 및 자료 수집 방법 등 4단계-최종 보고서 작성

14. 학급별 발표 발표는 간결하고 명료하게 하되 강의 형태는 지양 실행 절차 예시 시청각 자료를 사용 필요하면 공식적으로 토론 활동의 일부를 극화하거나 시뮬레이션 가능 음악, 율동 등으로 표현 학급의 관심을 끌기 위해서 퀴즈 형태를 활용 그림, 사진 등을 전시 5단계- 보고서 발표

15. 평가 목표 지식습득이 보다 창의적 문제해결력을 향상이 주 목적 평가의 주안점 자기 주도적으로 자발성을 가지고 탐구를 수행하였는지 지필 평가 지양 활동 관찰, 보고서 검토 등의 방법이 권장 조별로 탐구 주제와 내용이 다름 실행 절차 예시 탐구주제의 선정과 계획 세우기 과정의 자율성과 창의성 문제 해결과정의 자율성, 협동성, 과학성 그리고 창의성 발표 방법의 적절성, 과학성 그리고 창의성 6단계- 평가

16. 평가 관점 및 방법 예시

17. 감사합니다!