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家校和谐合作 共育学生现代公民素质研究. 中山市东区雍景园小学 林华志. 一、 课题的缘起. 2003 年，中山市教育局向全市中小学提出了“走进家庭，同育新人” 这一德育工作的新举措，充分肯定家校合作的重要性。在这样的大背景之下，雍景园小学致力于“拓展资源空间，构建家庭与学校合育共促的学校文化”工作，启动了以“家校携手，同育新人”一系列行动计划。.
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家校和谐合作共育学生现代公民素质研究 中山市东区雍景园小学 林华志
一、课题的缘起 2003年，中山市教育局向全市中小学提出了“走进家庭，同育新人” 这一德育工作的新举措，充分肯定家校合作的重要性。在这样的大背景之下，雍景园小学致力于“拓展资源空间，构建家庭与学校合育共促的学校文化”工作，启动了以“家校携手，同育新人”一系列行动计划。
一方面，以课题研究的形式开展家校工作，可以有效地改变教师家校工作的方式，有助于教师对家校工作的全面把握与系统思考。一方面，以课题研究的形式开展家校工作，可以有效地改变教师家校工作的方式，有助于教师对家校工作的全面把握与系统思考。 另一方面，在研究的状态下工作，以明确的目标定位——“家校和谐合作共育学生现代公民素质”引领家校工作，必然推动学生整体素质的提高。
二、研究策略： 第一步：破冰行动，重塑家校教育新关系。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”关于我国现行的家校关系情况，陶西平教授在《追梦人》（P320）一书中这样谈到了我国家校令人忧虑的现象：家长对学校教育有不少意见，一些家长认为学校没有承担起教育孩子的全部责任……学校对部分家长也有些看法，认为家长的教育观念存在偏差等等，总而言之，家校关系不甚和谐甚至十分紧张。因此，我们认为，要先实施破冰行动，学校以一种积极、悦纳、合作的心态经营家校关系，转化家长观念，让家长成为学校教育的合作伙伴、战略伙伴。
1. 完善家校工作制度。除传统的每学期普访、电访等形式外，引入短信联系平台，要求正副班主任每月统发、或发个性化短信给本班每位学生家长，让家长能及时了解学校、学生的状况，能更好地支持学校的工作；我们还规范教师与家长的沟通用语及方法，净化教师与家长的关系，以教师高尚的职业道德赢得家长的尊重与支持；以依法治校的方法杜绝校园的不正之风。
2.走进家庭，走进家长的心里。我们对教师家访的技能技巧进行培训，对家访中老师们遇到的各种问题进行有针对性的指导。在制度上作了规定，确立了分层次分目标家访的方式，这一方式规定：第一，新学年开学前要进行普访工作，要求各班主任与副班主任在暑期要对全班同学的家庭进行家访，主要目的是了解学生情况；第二、要不定期进行个案式家访，根据部分学生的特殊情况有针对性地与家长交流教育孩子的意见；第三、要组织同社区家庭集体家访。2.走进家庭，走进家长的心里。我们对教师家访的技能技巧进行培训，对家访中老师们遇到的各种问题进行有针对性的指导。在制度上作了规定，确立了分层次分目标家访的方式，这一方式规定：第一，新学年开学前要进行普访工作，要求各班主任与副班主任在暑期要对全班同学的家庭进行家访，主要目的是了解学生情况；第二、要不定期进行个案式家访，根据部分学生的特殊情况有针对性地与家长交流教育孩子的意见；第三、要组织同社区家庭集体家访。
3.争取社会力量支持，夯实物质基础。为全面推行家校工作，畅通家校沟通的途径，我们争取得到了中山移动公司的大力支持，让学校成为全省家校通的试点，义务在我校研发了亲情电话系统（学生和老师均可通过学生卡、教师卡免费打电话给家长）、亲情留言板（留言板设在学校当眼处，不断滚动家长留言）、家校短信平台等。3.争取社会力量支持，夯实物质基础。为全面推行家校工作，畅通家校沟通的途径，我们争取得到了中山移动公司的大力支持，让学校成为全省家校通的试点，义务在我校研发了亲情电话系统（学生和老师均可通过学生卡、教师卡免费打电话给家长）、亲情留言板（留言板设在学校当眼处，不断滚动家长留言）、家校短信平台等。
4.联动各方力量，搭建家长学校新平台。学校通过身边的榜样(本校家长)、市内专家、全国知名专家（如孙云晓、知心姐姐卢勤、法官妈妈向秀云等）为家长们开设各式各样的课堂，让家长学会更智慧的做家长；与香港路德会社会服务中心联盟，得到他们的社工及义工的大力支持，在我校开设家庭教育工作坊，学校先进行调研，了解收集我校家长在教育子女是所遇到的问题，整合后发给香港社工备课，然后隔周周六为不同问题的家长开设沙龙，取得了较好的效果。4.联动各方力量，搭建家长学校新平台。学校通过身边的榜样(本校家长)、市内专家、全国知名专家（如孙云晓、知心姐姐卢勤、法官妈妈向秀云等）为家长们开设各式各样的课堂，让家长学会更智慧的做家长；与香港路德会社会服务中心联盟，得到他们的社工及义工的大力支持，在我校开设家庭教育工作坊，学校先进行调研，了解收集我校家长在教育子女是所遇到的问题，整合后发给香港社工备课，然后隔周周六为不同问题的家长开设沙龙，取得了较好的效果。
5.开发特色主题家长会，让家长成为家长会的主角：“家长会”是家校联系的一个重要纽带，在新的课程理念、教育观念的指引下，力求让家长会成为一座心与心沟通的桥，摒弃旧有的家长会模式，让家长成为家长会的策划者，以座谈、游戏、问卷等形式让家长在家长会上有所得，有所悟。5.开发特色主题家长会，让家长成为家长会的主角：“家长会”是家校联系的一个重要纽带，在新的课程理念、教育观念的指引下，力求让家长会成为一座心与心沟通的桥，摒弃旧有的家长会模式，让家长成为家长会的策划者，以座谈、游戏、问卷等形式让家长在家长会上有所得，有所悟。
第二步：搭建亲子沟通平台，促进亲子间 情感交流孩子的健康成长，离不开家长的关爱与支持，支持的前提是亲子间良好的沟通。为增进亲子沟通，融洽家长、孩子间的情感，学校致力于开展多样化的亲子活动，努力搭建亲子沟通的平台：第二步：搭建亲子沟通平台，促进亲子间 情感交流孩子的健康成长，离不开家长的关爱与支持，支持的前提是亲子间良好的沟通。为增进亲子沟通，融洽家长、孩子间的情感，学校致力于开展多样化的亲子活动，努力搭建亲子沟通的平台：
亲子工作坊 亲子团队训练 主题亲子活动 亲子读书月活动 “亲子共耕园”项目
亲子Cat walk show 亲子Cat walk show
亲子读书活动 家长义工团队训练 迎新年徒步走
第三步：成立家长义工队，开拓教育资源新空间。第三步：成立家长义工队，开拓教育资源新空间。 • 这支由家长根据个人兴趣、意愿、职业特性、时间安排组织起来，并日渐扩大的家长义工队伍，不仅极大地拓展、充实了学校的活动、课程、管理等教育资源，而且，更为重要的是，家长们从中感受到学校真诚接纳、期望沟通与合作的情怀。 • 由家长义工队组织策划的形形色色的活动包括： • 学校大型项目 • 班级项目 • 特色亲子球队 • 心灵下午茶 • 书法爱好者协会
“心灵下午茶”家长义工上课 心灵下午茶分享会 家长瑜珈工作坊 亲子书法爱好者协会
第四步：家校携手走进社会 我们成立了中山市首支亲子志愿者（义工）服务队，由家长与老师一起带领孩子走进社会，融入社会生活。服务队亮出的宗旨是：“以爱育爱，让孩子们在社会、学校、家庭的共同参与下，学会关爱、学会感恩、学会奉献！”。
1.拓展思路，培训起步 邀请香港资深社工、志愿服务机构、中山市资深志愿者等为我校亲子义工进行培训，提高志愿服务素质，提升志愿活动水平。
进修学院专家为教师开展培训 市少工委到学校为教师开展培训 香港资深导师为教师开展培训
2.活动体验，道德内化：以感恩教育、责任教育、环保教育、爱心教育为主线索，以亲子共同参与体验为主要形式，组织策划丰富多彩校园、社会服务实践活动，为培养孩子良好的现代公民素质打下深厚的基础，让各种服务活动达到润物无声的效果。2.活动体验，道德内化：以感恩教育、责任教育、环保教育、爱心教育为主线索，以亲子共同参与体验为主要形式，组织策划丰富多彩校园、社会服务实践活动，为培养孩子良好的现代公民素质打下深厚的基础，让各种服务活动达到润物无声的效果。
“建节约型社会，齐享绿色中秋”月饼盒回收活动“建节约型社会，齐享绿色中秋”月饼盒回收活动
“继承光荣传统，弘扬民族精神”——亲子义工清明扫墓活动“继承光荣传统，弘扬民族精神”——亲子义工清明扫墓活动
三、研究的结果 1.不仅让教师与家长、教师与学生、家长与家长、学生与学生甚至是学校、家庭与社会之间建立了相互信赖、相互支持、相互理解的伙伴关系，为学校开展素质教育工作提供了有力的支撑和保障，而且丰富了学生个人书本以外的知识，提高了学生沟通、协调、组织能力，学生的综合素质得到了整体的提升。 2.为教师尽快适应新课程以及专业化发展搭建了平台，让教师更加关注教育过程中学生所存在的问题，不断调整自己的教育方式与方法，在提高教师的科研能力的同时，为教师的专业化发展提供极大的空间。
3.在七年持之以恒，不断深化内涵的探索过程中，家长的家庭责任在不断提高，教育子女的方式方法不断优化；在体验过程中，提升了家长在孩子心中的影响力，也融洽了家庭关系。 家长们之间建立了良好的感情基础，共同促进，形成了互助团体。
4.回顾多年的工作历程，我们深深地感觉到，让我们最感幸福的，还有许多领导和专家亲临学校指导课题，如广东教育学院韩东才副书记、广东省教育厅思政处刘秋明副处长、广东省教育学院李季教授等。我校的课题《家校携手共育学生现代公民素质研究》还获得广东省首届中小学德育创新成果一等奖、中山市第五届教育科研成果一等奖。4.回顾多年的工作历程，我们深深地感觉到，让我们最感幸福的，还有许多领导和专家亲临学校指导课题，如广东教育学院韩东才副书记、广东省教育厅思政处刘秋明副处长、广东省教育学院李季教授等。我校的课题《家校携手共育学生现代公民素质研究》还获得广东省首届中小学德育创新成果一等奖、中山市第五届教育科研成果一等奖。
