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《A ccess数据库开发及应用 》 说课. 信息工程学院. 主讲教师：李军. 课程标准分析. 第一部分. 教材分析. 第二部分. 教学方法分析. 第三部分. 学习方法分析. 第四部分. 教学程序设计. 第五部分. 综合设计. 第六部分. 说课内容. 4. 一、课程标准分析. ◆ 课程定位与作用. 本课程开设的对象是高职高专计算机技术专业班的在校生。数据库管理和应用技术目前被广泛应用于国民经济、文化教育、企业管理和办公自动化等方面，开设本课程的宗旨在于面向中小型企业以及中小型商务活动培养优秀的数据库使用及开发的专业人才。.

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Presentation Transcript

  1. 《Access数据库开发及应用》说课 信息工程学院 主讲教师：李军

  2. 课程标准分析 第一部分 教材分析 第二部分 教学方法分析 第三部分 学习方法分析 第四部分 教学程序设计 第五部分 综合设计 第六部分 说课内容 4

  3. 一、课程标准分析 ◆ 课程定位与作用 本课程开设的对象是高职高专计算机技术专业班的在校生。数据库管理和应用技术目前被广泛应用于国民经济、文化教育、企业管理和办公自动化等方面，开设本课程的宗旨在于面向中小型企业以及中小型商务活动培养优秀的数据库使用及开发的专业人才。

  4. 一、课程标准分析 ◆ 课程的基本教学理念 ◆ 本课程基于操作为理念，结合大量实例进行讲解和练习。 ◆ 本课程提炼出7个典型的任务对象，以任务驱动的方法构建课程体系。 在学习本课程以前，应具备Windows XP和桌面应用软件的操作技能。学完本课程后，可以参加NCRE(二级access)的考试。

  5. 一、课程标准分析 ◆ 课程的重点、难点 ◆ 重点：数据库中对象表、查询、窗体。 ◆ 难点：VBA程序设计。 ◆ 解决方案 采用任务驱动教学法：根据当前教学主题设计并提出“任务”，针对所提出的任务，采取演示或讲解等方式，给出完成该任务的思路/方法/操作和结果，然后引导学生边学边练（做），并完成相应的学习任务，最后由学生自己进行总结规律/技巧。

  6. 一、课程标准分析 ◆ 本节内容的作用 ◆ 表对象是本课程的核心与基础，存放着数据库中的全部数据。 ◆ 表对象的组成和表的操作。

  7. 表 查询 数据库 报表 VBA 宏 窗体 二、教材分析 ◆ 教材：高等职业教育“十二五”创新型规划教材（北京理工大学出版社）。 ◆ 任务驱动是中小型企业数据管理、中小型实用应用程序开发。 ◆ 具有丰富的素材资源，提供大量的实例。

  8. 根据当前教学主题 教学方法 与目标 设计教学任务（驱动） 教师 学生选题，边学边练（自主） 总结规律和技巧 三、教学方法分析

  9. 三、教学方法分析 在讲解教学任务阶段，可以采用多种教学方法，提高课堂教学质量，比如交互式讲授法中的问答式、讨论式的方法，与学生共同思维，讨论解决任务的方法，欲擒故纵，在解决任务的时候多问学生该怎么做，怎么做最好，让学生跟着自己的引导主动思考解决任务的方法、方式，激励学生的成就感，不要把解决方法直接告诉学生，再去简单的记忆，通过问答、讨论、引导，由学生自己得出解决任务的方法。

  10. 四、学习方法分析 ◆ 课前预习，做到心中有数。（上课来干什么？） ◆ 鼓励学生回答问题，错不要紧，能思考是关键，只记成功，不 记失败。 ◆ 不要形成教什么---学什么---记什么---忘什么的学习模式。 ◆ 要形成自主探究---积极思考---解决任务---总结规律的学习模式。 ◆ 学会学习的方法，就是如何思考，而不是记住一个结果，不做记忆机器

  11. 五、教学程序设计 ◆第一步：设计教学任务 首先提出任务：如何建立一个access数据库表。 ◆ 表的建立：建立一个具有6个字段的access数据表。 要建立一个access表，必须要先知道表的组成是什么？ ◆ 表的组成：表的组成要素是什么？ ① 导入：提问以前见过的各种表如word表格、电子表格等的功能、作用及组成。 ② 启发：access数据库中的表又是什么概念、功能、作用及组成要素。 ③ 说明本节课的主要内容与要求，让学生知道要干什么。

  12. 五、教学程序设计 ◆第二步：分析任务 ◆access表的功能。 ◆access表的作用。

  13. 五、教学程序设计 ◆ 第三步：讲解任务（表的组成要素） 用一个案例“职工表”来说明其组成要素：字段、字段名称、字段值、记录、结构的所指。表结构表记录（某行）字段（某列）字段值

  14. 五、教学程序设计 ◆ 第四步：学生自主探究、思考 让学生们讨论，通过第三步的观察和认知，然后提问： A、表的结构是由什么组成的？ B、表的记录是由什么组成的？必须让学生自己思考出结论：表结构是由所有的字段名称组成的；表的记录是由所有的字段值组成的。而且使学生探究出一列就是一个字段（包括字段名称和字段值）。

  15. 五、教学程序设计 ◆ 第五步：总结规律/认知结果 在第四步的基础上，学生们通过讨论、思考、回答的方式已经弄清了表的各个组成要素间的关系，那么表究竟可以总结为由哪两部分组成的呢？这个问题提出后，还是让学生自己进行思考并总结，在启发是由两部分组成的前提下，学生就会自己探究和思考，最终得出表是由“表结构+表记录”两部分构成。

  16. 五、教学程序设计 ◆ 第六步：解决任务的方法、思路、操作 学生通过自己的总结得出表是由“表结构+表记录”两部分构成的前提下，开始创建一个具体的数据表，这时候我又提出怎么创建表？引出表既然是由两部分组成的，自然而然就提出创建表也要分为两部分完成，一是表结构的建立，二是表记录的输入，顺理成章。

  17. 五、教学程序设计 ◆ 第七步：完成任务 提问：表结构如何建立？表记录又如何输入？ 通过多媒体教学平台进行演示和说明，表结构在设计视图下完成，表记录在数据表视图下输入，学生们马上就思路清晰了，无须做太多的创建表的实例和操作，自己就会去创建一个表了。

  18. 六、综合设计 始终注重课堂气氛的保持，要互动、要活跃，要让学生感受到不是在被动的听、被动的记，而是主动的在思考、在探究、在总结。 ◆ 重点：欲擒故纵、沟通互动、把握节奏。 ◆ 原则：以能吸引住学生的注意力、保持学生的积极思考为宗旨。 ◆ 目标：使得学生探究出表的组成，学会创建表的方法。

  19. 谢谢大家！

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