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南投縣九十三年度高中高職多元入學宣導. 如何協助教師與家長對學生進行升學進路輔導. 主辦單位:教育部. 承辦單位:南投縣政府、草屯國民中學. 報 告 人:大成國中教務主任余志雄. ( 一 ) 多元入學方案的精神. (1) 展現多元特色: (2) 發揮多元智慧: (3) 提供多元選擇:. ( 二 ) 多元入學管道. 以兩次學力測驗成績為依據. (1) 申請入學 (2) 甄選入學 (3) 登記分發入學. ( 三 ) 多元入學流程圖. 國中畢業生 ( 同等學力考生 ). 參加第一次基本學力測驗 (93 年 5 月 22 、 23 日 ).
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南投縣九十三年度高中高職多元入學宣導 如何協助教師與家長對學生進行升學進路輔導 主辦單位:教育部 承辦單位:南投縣政府、草屯國民中學 報 告 人:大成國中教務主任余志雄
(一)多元入學方案的精神 (1)展現多元特色: (2)發揮多元智慧: (3)提供多元選擇:
(二)多元入學管道 以兩次學力測驗成績為依據 (1)申請入學 (2)甄選入學 (3)登記分發入學
(三)多元入學流程圖 國中畢業生(同等學力考生) 參加第一次基本學力測驗(93年5月22、23日) 申請入學、甄選入學 錄取報到 未錄取或放棄報到者 參加第二次基本學力測驗(93年7月10.11日) 登記分發入學 錄取報到
(四)國中基本學力測驗的特色 (一)標準化的 (二)可比較的 (三)一年2試、一試多用的 (四)能力導向的 (五)對教學有良性影響的
(五)量尺分數: (1)每一位參加基測考生每一科都有 一個分數,最少1分,最多60分。 (2)依個別考生在某科答對的題數(無 論答對的是那一題),和所有考生 在這一科的表現,經統計換算, 具有個人和群體比較的意義。
(六)量尺分數換算的依據: (1)統計學理論 (2)各科總題數 (3)個別考生該科答對題數 (4)全體考生該科平均答對題數 (5)標準差 (6)該科測驗信度分數
(七)量尺分數換算的實例: (1)假設某科該次命題共40題 (2)全體考生平均答對22題(量尺分數30分) (3)全體考生標準差是5題 (4)該科該次測驗信度分數是8分 則答對30題的量尺分數為 8分×(32-22)/5+30分(平均分數)=46分
(八)九十年第一次基本學力測驗自然 科答對題數與量尺分數對照表
(九)第一次與第二次量尺分數轉換 (1)為使兩次學測分數能互相比較第二 次學測分數需經過等化。 (2)依第一次學測結果建立量尺分數, 再配合試題的難度與鑑別度,計算 出答對題數、能力值與量尺分數對 照表。
(3)第二次基本學力測驗不再建立新的 量尺,而是使用試題反應理論,依 第二次學測題目的難度與學生的答 對題數,計算學生的能力值。 (4)將學生第二次的能力值對應到量尺 分數對照表,得到學生第二次學測 的量尺分數。
(十一)百分等級(PR值): (1)將該次學測所有考生五個科目的量 尺分數總分排序後,依照人數均分 為一百等分,則依考生所得PR值 可知該生的分數大約會落在第幾個 等分中。 (2)若九十三年第一次學測有315240人 ,則每一個PR值約包含3152人。
(3)若某位考生的百分等級PR值為95, 即表示該考生的分數高於該次參加 學測的全國考生的百分之九十五。 (4)教育部自九十三年起將公布前二年 (含九十三年及九十二年)全國所有考 生的量尺分數、PR值和累積人數對 照表。
(十二)91、92年第一次基測量尺分 數PR值及累積人數對照表:
(十三)91、92年兩次學測擇優計算 量尺總分及累積人數對照表:
(十四)全國PR值的使用: (1)全國PR值及累計人數差異比較,可 協助學生選填志願與升學進路規劃。 (2)家長與考生可由去年與今年PR值與量 尺分數的差異,了解今年與去年考生 整體得分的變化。 (3)考生可參照全國PR值與量尺分數對照 表推估今年錄取分數提高或降低。
(十五)全國PR值應用的限制 (1)各招生區考生程度有所差異。 (2)各區高中職申請入學對分數的加權 處理方式不盡相同。 (3)實際報名參加人數的變化。 (4)每位考生選填志願的順序無法得知。 (5)高中社區化模糊原有排名。 (6)各高中職辦學績效與口碑間的消長。
(7)多元入學各種方式入學考生比例不 一,人數不易推估。 (8)甄選及申請入學並不是以國中基本 學力測驗當作唯一的依據。 (9)國中基測可以考兩次,登記分發以 最佳成績為依據,單次成績容易造 成誤判。 (10)登記分發可以跨區,以PR值或單區 組距可能造成誤差。
(十八)選填志願應考慮因素: (1)興趣及性向 (2)能力 (3)學校辦學特色 (4)未來的進路發展 (5)自我和家人的期望 (6)其他(包括交通的便利性、學費的高 低、獎學金的多寡、有無宿舍…等)
(十九)登記分發如何避免高分落榜: (1)依序將志願分為三大區:夢幻理想區 、門當戶對區、彈性保險區。 (2)門當戶對區是最符合自己需求的學校 或科別,應詳細考慮,寧可多填志 願,保留選擇空間,避免因沒填志願 而失去上榜機會。
(二十)結語: (1)高中社區化是教改的重要目標之一。 (2)高中職申請入學將保障部分名額予社 區國中(暨大附中保障埔里、魚池、 國姓、仁愛的國中畢業生至少佔錄 取名額百分之六十)。 (3)教師及家長應輔導學生慎用全國PR 值,進行升學進路輔導。 (4)量尺分數每年變化大,PR值較準。
報告結束 敬請批評指教