117997, г. Москва, ул. Профсоюзная, д. 90 т/ф.: (495) 334-76-21, (495) 429-92-68

1. Российская академия наук Издательский комплекс «Наука» Издательство Академкнига/Учебник 117997, г. Москва, ул. Профсоюзная, д. 90 т/ф.: (495) 334-76-21, (495) 429-92-68 Управление введением стандарта второго поколения: проблемы и риски http://www.akademkniga.ru

2. «Мы действительно работаем по стандарту второго поколения и ФГТ?» «Как это понять и оценить?» «Если да, то насколько успешно осуществляется данная деятельность?» «На что необходимо обратить внимание, управляя введением ФГОС и ФГТ?»

3. Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16 июля 2012 г. N 05-2680 • П.7. Типичные нарушения, допускаемые ОУ: • Отсутствие самостоятельно разработанной и утверждённой ООП • Несоответствие учебного плана • Отсутствие (несоответствие) рабочих программ учебных предметов • Несоответствие ООП требованиям ФГОС • Несоответствие перечня учебников и учебных пособий федеральному перечню • Отсутствие системы внутреннего мониторинга качества образования

4. Письмо Минобрнауки России от 21 ноября 2010 г. N 03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» «Работники ДОУ и органы управления образованием испытывают определенные трудности при реализации ФГТ» «Необходимо установить переходный период для введения ФГТ» «Должен быть план поэтапного перехода ДОУ к реализации ФГТ»

5. УМК«Предшкола нового поколения»

6. УМК «Перспективная начальная школа» Типические свойства: Комплектность Инструментальность Интерактивность Интеграция Более 500 тысяч школьников в 80 регионах РФ . Издается на четырех языках народов России и СНГ Около 30 тысяч педагогов Эффективная система повышения квалификации и поддержки педагогов

7. Основная школа

8. «Электронный образовательный комплекс» Учебная социальная сеть Электронный паспорт здоровья школьника Система электронной связи с родителями Система электронной связи с органами управления образованием

9. Издательская серия «Руководителю и методисту: Введение ФГОС» Поддержка управленцев, методистов, педагогов-исследователей

10. Как разработать основную образовательную программу ? В пособии, разработанном на основе основных положений ФГОС, представлена технология создания основной образовательной программы для начальной и основной школы с учетом последних изменений нормативной базы

11. . Каким должно быть управление введением ФГОС и ФГТ? На основе анализа нормативно-правовых документов показаны механизмы и практические примеры реализации основных направлений и управленческих задач по введению ФГОС и ФГТ

12. Как учитывать региональную (муниципальную) специфику при введении ФГОС? В пособии представлены особенности управления содержанием дошкольного и общего образования с учетом территориальной специфики. Показаны механизмы использования регионального опыта при разработке и реализации ООП

13. . Как в результате проектирования может (должна) выглядеть такая программа? В сборниках (выпуск 1, 2) показан опыт проектирования основных образовательных программ, который может быть использован творческими группами для разработки и коррекции собственных вариантов создаваемых документов

14. Как разработать основную общеобразовательную программу дошкольного образования? В пособии, созданном на основе основных положений ФГТ, представлена технология проектирования основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Материалы предназначены для дошкольных и общеобразовательных учреждений.

15. Как подготовиться к аттестации в условиях реализации ФГОС? В пособии показаны особенности аттестации педагогов в соответствии с новым порядком аттестации педагогических работников. Представлены материалы по оценке и самооценке деятельности, практико-ориентированные разработки

16. Как оценить эффективность управления в условиях введения ФГОС? В пособии на основе существующей нормативно-правовой базы и экспертных оценок специалистов в сфере образования сформулированы критерии эффективного управления введением ФГОС в общеобразовательном учреждении. Показаны механизмы принятия оптимальных управленческих решений.

17. Каковы особенности инновационной деятельности школы при введении ФГОС? • В пособии представлены материалы из опыта работы центров, которые реализуют образовательные проекты издательства: • «Предшкола нового поколения» • «Перспективная начальная школа» • «Учебно-методическая литература для основной школы» • «Электронный образовательный комплекс».

18. Какой должна быть методическая работа в условиях введения ФГОС? В пособии показаны особенности методической работы на муниципальном уровне и уровне образовательного учреждения с учетом требований стандарта второго поколения.

19. Ключевой вопрос: «Эффективность управления в условиях введения ФГОС» Формальный и неформальный подходы к новым стандартам В чем они проявляются?

20. . В формальном подходе преобладают аргументы «трудностей введения ФГОС» Какие трудности являются наиболее актуальными? В неформальном подходе значимыми становятся дополнительные ресурсы развития школы В чем заключаются ресурсы и возможности? Баланс интересов

21. Трудности введения ФГОС (результаты мониторинга) Психологические : неприятие идеологии ФГОС и ФГТ; неготовность учителя, воспитателя к смене парадигмы поведения. Дидактические: неготовность педагогов организовать урок с использованием типовых задач формирования УУД. Организационно-методические: отсутствие опыта проектирования и реализации ООП; сопротивление новым требованиям к созданию рабочих программ Материально-технические и кадровые: недостаточная МТБ; неготовность учителей использовать имеющиеся программно-аппаратные средства, электронные ресурсы

22. Значимость неформального подхода: ФГОС предоставляет возможность: -повышения эффективности управления - запуска механизмов обновления школы, инноваций - профессиональной самореализации управленцев и педагогов

23. Опора на нормативные документы: Приказ Минобрнауки от 23.11.2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие ФГТ к структуре ООП ДО» Приказ Минобрнауки от 6.10. 2009 г. № 373 « Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» (с изменениями — приказы №1241 и № 2357 + проект последних изменений) Приказ Минобнауки от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие ФГОС ООО» Приказ Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении и введении в действие ФГОС среднего (полного) общего образования» Положения, установки, определяющие управление введением ФГОС и ФГТ

24. Указ Президента РФ от 07.05.12 • «О мерах по реализации гос. политики в области образования и науки» • 1. Правительству РФ обеспечить: • - разработку и утверждение в декабре 2013 г. Концепции развития математического образования в РФ • разработку в 2012 г. комплекса мер, направленных на выявление и поддержку одарённых детей и молодёжи • увеличение к 2020 году числа детей в возрасте от 5 до 18 лет, обучающихся по дополнительным образовательным программам, до 70–75 % • - принятие к сентябрю 2012 г. мер, направленных на ликвидацию очередей в ДОУ (дети 3-7 лет), предусмотрев расширение форм и способов получения образования, в т.ч. в частных ДОУ

25. ФЗ от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» Статья 12. п. 6.ФГОС являются обязательными в ДОУ и общеобразовательных учреждениях. п.10,11.Примерные ООП проходят экспертизу и включаются в реестр примерных ООП. Порядок разработки примерных ООП, проведения экспертизы и ведения реестра устанавливаются федеральным органом исполнительной власти

26. Распоряжение Правительства РФ от 07.09.10 №1507-р «О плане действий по модернизации общего образования на 2011/15 годы» Продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности

27. минобрнауки.рф – официальный сайт министерства образования Российской Федерации http://www.fcpro.ru/сайт ФЦПРО на 2011-2015 гг. http://www.rg.ru/dok/ - раздел «Документы» интернет-портала «Российской газеты» http://vestnikedu.ru/ http://www.consultant.ru/ - справочная правовая система

28. ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ http://magazine.centersot.net Издательский дом «Первое сентября» http://upr.1september.ru/ http://otvet.resobr.ru/ http://edu.resobr.ru/ http://normativka.resobr.ru/ http://www.direktor.ru/

29. Общая координация управления введением ФГОС (ФГТ) План введения ФГОС или ФГТ (сетевой график) в образовательном учреждении пПлан (сетевой график) введения ФГОС

30. Обсуждаемые вопросы: • Управление разработкой (коррекцией) ООП • Организация методической работы • Управление содержанием и образовательными технологиями • Сетевое взаимодействие ОУ • Экспертная оценка (мониторинг) эффективности введения ФГОС • Информационное обеспечение

31. Направление: Управление разработкой (коррекцией) ООП Ст. 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе. 9) образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, а также оценочных и методических материалов 10) примерная основная образовательная программа - учебно-методическая документация, определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности

32. Направление: Управление разработкой (коррекцией) ООП • Для основной школы – разработка ООП: • определение состава рабочей группы: • зам. директора по УВР • педагоги начальной и основной школы • - представители учреждений дополнительного образования • педагог-психолог, социальный педагог • общественность • консультант и т.д. • назначение руководителя (зам. директора или руководитель МО) • определение порядка и плана работы группы.

33. План деятельности рабочей группы по разработке ООП

34. Содержание и сроки коррекции ООП (начальная школа, фрагмент)

35. Для основной школы: пример соотношения (70/30) Проектирование пояснительной записки

36. Целевой раздел ООП включает: • пояснительную записку • планируемые результаты освоения обучающимися ООП • систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП

37. Содержательный раздел включает в себя программы: • программу формирования УУД • программы отдельных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности • программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся • программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни • программу коррекционной работы

38. Организационный раздел • учебный план • план внеурочной деятельности • система условий реализации ООП • Учебный план и план внеурочной деятельности – основные организационные механизмы реализации ООП.

39. Критерии оценки основных образовательных программ 1. Документ разработан в соотношении 80/20 - начальная школа ; 70/30 — основная школа; 2/3 и 1/3 - средняя школа. 2. Внутренняя структура и содержание разделов ООП соответствуют требованиям ФГОС. 3. Действует механизм уточнения (дополнения)ООП. 4. Основная образовательная программа является работающим документом. Срок действия или срок освоения?

40. Направление: Управление методическим сопровождением педагогических работников ФГОС должен быть положен в основу деятельности различных работников, в том числе - сотрудников учреждений профессионально-педагогического образования, методических структур в системе общего образования. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие ФГОС основного общего образования» (п.7)

41. Цели методической работы определяются с учетом вариативных подходов (оснований) Создание условий, обеспечивающих подготовку к реализации ФГОС Поддержка образовательных учреждений и отдельных педагогов Создание единого образовательного пространства в муниципалитете и ОУ Повышение квалификации работников образования

42. Структура методической службы образовательного учреждения Традиционные структуры: педагогический совет, методический (НМ) совет, ШМО, кафедры «Новые» структуры: координационный совет по введению ФГОС, временные проектные (мобильные) группы, творческие лаборатории, проблемные семинары Два вектора развития методической работы: - наделение дополнительными функциями существующие структуры МР - создание новых структур, адекватных требованиям, предъявляемым ФГОС

43. Тематика исследовательских проектов (по вопросами ФГОС) Образовательные технологии, обеспечивающие введение ФГОС ‑ Формирование УУД как основа преемственности различных ступеней современного образования. Типовые задачи формирования УУД. ‑ Индивидуальный образовательный маршрут школьника: подходы к разработке и реализации. ‑ Введение дистанционного обучения как условие реализации требований ФГОС. ‑ Организация проектной и исследовательской деятельности школьников на уроке и во внеурочной деятельности.

44. Тематика исследовательских проектов (по вопросами ФГОС) Контроль и оценка результатов введения ФГОС ‑ Оценка и самооценка готовности ОУ к реализации ФГОС. ‑ Организация внутришкольного контроля в условиях ФГОС ‑ Портфолио ученика ‑ инструмент оценки результатов освоения основной образовательной программы. ‑ Роль и место портфолио педагога (школы) в оценке эффективности образовательного процесса. ‑ Педагогический аудит и самоаудит готовности ОУ к введению и реализации ФГОС. ‑ Контрольно-оценочная деятельность на уроке в условиях ФГОС.

45. Тематика исследовательских проектов (по вопросами ФГОС) Повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях введения ФГОС ‑ Основные формы профессионального сопровождения педагогов в условиях введения ФГОС ‑ Траектория профессионального развития педагога (индивидуальный образовательный маршрут) в условиях стандарта второго поколения. ‑ Мотивация педагогических кадров к решению вопросов реализации ФГОС. ‑ Профилактика «профессионального выгорания» педагогов как фактор повышения эффективности реализации ФГОС.

46. Тематика исследовательских проектов (по вопросами ФГОС) Управление введением ФГОС ‑ Разработка моделей сетевой организации методического сопровождения педагогов-исследователей. ‑ Базовые школы (опорные площадки) как механизм апробации и сопровождения ФГОС. ‑ Взаимодействие учреждений общего, дошкольного и дополнительного образования в условиях реализации ФГОС. ‑ Роль и возможности общественно-государственного управления образовательным учреждением в рамках реализации ФГОС. ‑ Организация работы с одаренными детьми и детьми с особыми возможностями здоровья в условиях ФГОС. ‑ Школа полного дня как образовательная модель и механизм реализации ФГОС.

47. Карта-характеристика методической темы

48. Методическое сопровождение педагогов Формы сопровождения: информационные семинары курсы повышения квалификации научно-практические конференций проектные группы сетевые сообщества

49. ФЗ от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» Ст. 47. Правовой статус пед. работников 3.2. Свобода выбора и использования педагогически обоснованных форм, методов, способов и приемов обучения и воспитания, в том числе рабочих программ отдельных учебных курсов, предметов 3.3. Право на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методик обучения и воспитания Компетенция по «разработке и утверждению рабочих программ учебных курсов, предметов» отменена, остается только ООП

50. Направление: Организация внеурочной деятельности Приказ Минобрнауки России от 6.10. 2009 г. № 373 « Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» (с изменениями — приказы №1241 и № 2357) Письмо Минобрнауки России № 03-296 от 12.05.2011 "Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС" Положения, установки, влияющие на организацию внеурочной деятельности