1 / 23

Forskerspiren

Forskerspiren. Didaktisk modell for ope forsøk Idar Mestad. Kvifor opne forsøk?. Korleis kan elevane få betre kjennskap til naturvitskapleg arbeidsmåte? Korleis utvikle elevane sin evne til å vurdere kritisk og argumentere kring metode, resultat og konklusjon?

suzanne
Download Presentation

Forskerspiren

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Forskerspiren Didaktisk modell for ope forsøk Idar Mestad

  2. Kvifor opne forsøk? • Korleis kan elevane få betre kjennskap til naturvitskapleg arbeidsmåte? • Korleis utvikle elevane sin evne til å vurdere kritisk og argumentere kring metode, resultat og konklusjon? • Korleise planlegge og rapportere metode (skriftleg)

  3. Kva har eg jobba med? • Korleis bør ein organisere det opne forsøket? • Slik at det fungerer i praksis • Slik at elevene tenker ikkje berre gjer • Slik at PC kan vere ei støtte for elevane

  4. Kva er ope forsøk? • Jamfør ”nysgjerrigpers metode”: • 1. Dette lurer jeg på! (Problemstilling) • 2. Hvorfor er det slik? (Hypotese) • 3. Legg en plan for undersøkelsen! (Planlegging) • 4. Ut for å hente opplysninger! (Gjennomføre eksperiment) • 5. Dette har jeg funnet ut! (Konklusjon) • 6. Fortell til andre! (Presentasjon) • I tillegg: • 7. Vurdere presentasjonane kritisk • 8. Diskutere val av metode, gjennomføring og konklusjon

  5. Organisering av ope forsøk • Igangsetjarar. Forsking i aviser: • ”Halvparten av dei som røykerdøyr på grunn av tobakkskader” • ”NATO-bombing kan gi kreft" • ”Helseskadelige luftsåler” • Korleis har forskarane funne ut dette?

  6. Organisering av ope forsøk • Igangsetjarar • Problemstilling Døme:”Kvifor går vi i ring i tåke eller på isbre?”

  7. Problemstilling til ope forsøk • Praktisk mogleg å gjennomføre ut frå rammer. (tid, rom og utstyr) • Pensumrelevant? • Teori spelar ei rolle • Helst ikkje noko fasitsvar • Ta gjerne opp spørsmål frå elevane

  8. Organisering av ope forsøk • Igangsetjarar • Problemstilling • Hypotese • Felles klasse • Grupper

  9. Hypotese • Gjette svar på problemstillinga Like viktig • Begrunne gjettinga!!! • Vise at teori er viktig i naturvitskap • I felles klasse kan lærer utfordre til refleksjon • Alle ideer blir tatt like alvorlig

  10. Organisering av ope forsøk • To klassar • Igangsetjarar • Problemstilling • Hypotese • Praktisk arbeid: • Planlegge • Gjennomføre • Rapportere

  11. Erfaringar frå elevane sin bruk av planmalen • Elevane må få tenke og diskutere før dei skriv inn planen • Sjå på alle rare idear som ein ressurs for prosjektet • Krev at planen skal godkjennast av lærar • Gjer elevane bevisst kva som er læringsmålet • Klargjer at eksperimentet skal teste ut ideane ein kjem med i hypotesa • Tilpass planmalen til problemstillinga.

  12. Organisering av ope forsøk • To klassar • Igangsetjarar • Problemstilling • Hypotese • Praktisk arbeid • Diskusjon: • I klassen etter kvarpresentasjon • Lærarstyrt diskusjon naturvitskapleg arbeidsmåte

  13. Diskusjon i klassePå tavla

  14. Diskusjon i klasse • Problem • Konkurranse om å kritisere • Belastning for enkelte elevar • Løysing…? • Fokus på at dei er har ei rolle (forskarrolla) • Kutte ut negativ kritikk

  15. Organisering av ope forsøk • To klassar • Igangsetjarar • Problemstilling • Hypotese • Praktisk arbeid • Diskusjon: • I klassen etter kvarpresentasjon • Lærarstyrt diskusjon omnaturvitskapleg arbeidsmåte

  16. Kva har eg funne ut om opne forsøk? • Elevane likte dei opne forsøka • Opne forsøk kan bidra til å gje elevane meir kunnskap om korleis forskarar arbeider • Gjennomgåande refleksjon over læringsmål er avgjerande • Bruk av IKT kan vere ei hjelp til å strukturere opne forsøk

  17. Kva har eg funne ut om opne forsøk? • Elevane likte dei opne forsøka • Opne forsøk kan bidra til å gje elevane meir kunnskap om korleis forskarar arbeider • Gjennomgåande refleksjon over læringsmål er avgjerande • Bruk av IKT kan vere ei hjelp til å strukturere opne forsøk

  18. Gjennomgåande refleksjon over læringsmål er avgjerande • Det er ikkje nok å nemne det i starten og i slutten av forsøket • Praktisk aktivitet => Koble ut hjernen? • Learning by doing, and reflecting

  19. Prøv sjølv!

More Related