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國語科補救教學教材教法

國語科補救教學教材教法. 新竹縣國民教育輔導團 國語科輔導員邱鈺惠. 診斷學生的語文補救需求. 愈多特殊課程. 越多運用普通課程. 多層次教學需求 陳淑麗、洪儷瑜（ 2010 ） p.55. 方法 測驗 教室中收集資料（學生反應、作業、考試） 觀察. 臺師大 洪儷瑜 、歐素惠 (2011). 識字與詞彙策略成分與年級對照表. 各年段語文成分之重點與比重. 不要長期僅給單一成分補救，也不要都是給綜合性 不同階段有重點成分，但成分也需文章脈絡或綜合活動均衡. 臺師大 洪儷瑜、劉淑貞 (2011). 語文能力的教學重要原則.

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國語科補救教學教材教法

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Presentation Transcript

  1. 國語科補救教學教材教法 新竹縣國民教育輔導團 國語科輔導員邱鈺惠

  2. 診斷學生的語文補救需求 愈多特殊課程 越多運用普通課程 多層次教學需求 陳淑麗、洪儷瑜（2010）p.55 • 方法 • 測驗 • 教室中收集資料（學生反應、作業、考試） • 觀察 臺師大 洪儷瑜 、歐素惠(2011)

  3. 識字與詞彙策略成分與年級對照表

  4. 各年段語文成分之重點與比重 不要長期僅給單一成分補救，也不要都是給綜合性 不同階段有重點成分，但成分也需文章脈絡或綜合活動均衡 臺師大 洪儷瑜、劉淑貞(2011)

  5. 語文能力的教學重要原則 臺師大 洪儷瑜 、歐素惠(2011) • 通用流程 • 教師示範 • 模仿（說、操作） • 獨立練習 • 應用練習 • 重要原則 • 精熟不是用同一個活動練習多次，應該利用不同活動累積精熟次數 • 引導學生主動參與學習 （內心覆誦、內在語言提示、自我教導、自我監控） • 技巧能力需要應用在不同內容擴充閱讀

  6. 課程調整 • 目標： • 原來 • 減少 • 替代 • 內容調整 • 降低層次、減量、工作分析（增加練習歷程） • 練習方式： • 原來 • 提供協助、增加練習種類 • 替代 臺師大 洪儷瑜、劉淑貞(2011)

  7. 有效補救教學原則 長期密集 明示教學 考慮作業難度，讓學生有高成功率的機會 使用適當的教學表徵 結構化教學 教導策略 教師教學節奏流暢，讓學生學習時間最大化 持續性評量，評量->教學設計 陳淑麗、洪儷瑜（2010）有效的閱讀補救教學 臺師大 洪儷瑜、劉淑貞(2011)

  8. 補救教學策略—讀寫字 • 低年級 • 筆畫基本字（根據記憶容量、筆畫或獨體字） • 部件 • 部首 • 常用字 • 筆順規則 • 中高年級 • 讀寫字合一 • 部件（根據記憶容量、筆畫或獨體字） • 字彙知識（部首聲旁） • 識字量 • 猜新字策略 臺師大 洪儷瑜 、歐素惠(2011)

  9. 識字 ※集中識字： 以形近字、同音字、同部件字、形聲字進行歸類學習 ※分散識字： 意義情境不離文、文不離句、句不離詞、詞不離字

  10. 識字 部件識字教學(第一節) 二、教學字教學 (一)拼音、書空練習 (二)組字口訣 (三)口頭造詞 (四)呈現教學詞 (五)圈字(教材中圈出教學字) (六)師帶領唸出正確答案 (七)朗讀文章 (八)書寫練習 一、部件教學 (一)認識部件 (二)部件圈選 (三)核對答案

  11. 識字 部件識字教學(第二節) 一、複習前一單元 (一)朗讀教材 (二)認讀字、詞 (閃示字卡) (三)文章填空練習 二、進入新的字詞教學 (流程如第一節)

  12. 識字 • 部件識字教學(第三節) 二、所有教學字複習 (一)賓果 (二)迷宮 (三)找同伴 一、複習前一單元 (一)朗讀教材 (二)認讀字、詞 (三)文章填空練習

  13. 識字 • 部件識字教學(第三節) 四、綜合活動 (一)聽寫 (二)短文填空 (三)選出正確的字、詞 三、部件字擴充 (一)呈現部件字 (二)還有哪些字有此部件 (三)分組填寫學習單

  14. 找出有「目」的字 貝 相 明 算 看 省 目 次

  15. 寶貝 互相 題目 省力

  16. 圈出生字 老師常常叫我們寶貝。如果我們有不懂的題目，她都會認真的教我們。她也教我們要互相幫忙，大家一起做事，比較省力。

  17. 新詞畫線 老師常常叫我們寶貝。如果我們有不懂的題目，她都會認真的教我們。她也教我們要互相幫忙，大家一起做事，比較省力。

  18. 書寫練習 在格子中寫下今天學過的字，一邊寫一邊念組字的口訣喔！ 第一節結束

  19. 閃示字卡 貝 相 省 目

  20. 閃示詞卡 寶貝 互相 省力 題目

  21. 文章填空練習 請將這一課教過而且含有「目」的字填入□中。 老師常常叫我們寶□。如果我們有不懂的題□ ，她都會認真的教我們。她也教我們要互□幫忙，大家一起做事，比較□力。 第二節結束

  22. 迷宮 開始 順著有「日」的字前進 完成 第二節結束

  23. 部件字擴充 哪些字也含有「目」？請寫出來，並加上造詞。 字 造詞

  24. 補救教學策略—詞彙 • 低年級 • 語詞聯想 • 語意構圖 • 相似、相反詞 • 詞彙網絡 • 中高年級 • 語詞聯想 • 語意構圖 • 相似、相反詞 • 多義詞（文句脈絡） • 詞素、構詞的規則 臺師大 洪儷瑜 、歐素惠(2011)

  25. 詞彙 語詞聯想 1、同義詞：同意、贊成、贊同 2、反義詞：勇敢—膽小 3、組詞：固定單字為詞頭 跳高、跳舞、跳躍 4、義類：固定單字為詞尾 高山、青山、深山 5、同根：以部首或部件聯想 吃—喝、唱、叫、吼

  26. 詞彙 選詞填寫 ※選出相似詞，填入括弧中 乾淨 可怕 擁擠 漂亮 高大 1、公園裡開滿了「美麗」的花朵。---- ( )

  27. 詞彙 詞彙網絡

  28. 詞彙 井字遊戲

  29. 詞彙 心像法

  30. 補救教學策略—句型 • 低年級 • 模仿句型結構 • 句子加長 • 句子重組 • 句子縮寫（代名詞、連接詞運用） • 中高年級 • 複雜句型結構（轉折連接詞） • 換句話說 • 改寫（很多句子縮寫） • 錯誤句辨識與改正 臺師大 洪儷瑜 、歐素惠(2011)

  31. 補救教學策略—文章理解（故事體） • 一年級 • 看圖說話、預測 • 文章朗讀 • 字面理解問答 • 生活經驗連結與分享 • 二、三年級 • 文章結構 • 問答理解（二、三層次） • 摘要 • 生活經驗連結與分享 • 四年級以上 • 不同文體文章結構（6W） • 問答理解（1~3層次） • 摘要 • 詮釋 • 預測 • 擬問題 臺師大 洪儷瑜 、歐素惠(2011)

  32. 教學資源連結 教育部攜手計畫 http://asap.moe.gov.tw/選「縣市資源」 其來有字 http://net-hdisk.rsps.kh.edu.tw/~tc013/2009_web/index01.htm 莊淑媛老師 http://net-hdisk.rsps.kh.edu.tw/~tc094/evaluate/02.htm 溫氏效應 http://www.wretch.cc/blog/readyouandme/12730258 明廉國小字音字形學習網 http://word.hlc.edu.tw/ 育榕e學園http://moodle.hkes.hcc.edu.tw/moodle/mod/resource/view.php?id=5145 台北市立教大附小國語文教學網http://www.estmue.tp.edu.tw/~chinese96/4.htm 教師虛擬研究室 http://edu.nttu.edu.tw/NFL/contents/prog/prog_list.asp?menuID=359 國語文教學資源網站介紹 http://www.nkps.tp.edu.tw/lweb/%E9%81%87%E8%A6%8B_%E5%9C%8B%E8%AA%9E%E6% 96%87%E6%95%99%E5%AD%B8%E8%B3%87%E6%BA%90%E7%B6%B2%E7%AB%99.htm

  33. 教育部攜手計畫網站

  34. 莊淑媛老師網站

  35. 溫氏效應—溫美玉老師的部落格

  36. 明廉國小字音字形學習網

  37. 育榕e學園

  38. 台北市立教大附小國語文教學網

  39. 教師虛擬研究室

  40. 台北市教大國語文教學資源網站介紹

  41. 參考資料 台中教育大學國民小學國語科教材教法研究室http://210.240.193.239/TMMVF03/news/news.php?class=101,102,103 台灣心理學會(2005) 我可以學得更好—學習診斷與輔導手冊。台北市，心裡出版社。 課文本位的閱讀理解教學 http://140.127.56.86/pair_System/Search_index.aspx?PN=PlanInfo

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