「共創成長路」同工經驗交流及分享會」

「共創成長路」 同工經驗交流及分享會」閩僑中學黃玉麒老師何美恩社工

破解密碼 • aPlease bstand cup dand eshake fhands gwith hthree iother jpeople kand lsit mdown.

背景資料 • 本校位於港島北角半山 • 於2007年獲評為「卓越關愛校園」 • 學生表現守規、合作，投入 • 於2005-2006年度（9月）在中一級進行「共創成共路」試驗推行期 • 於2006-2007年度在中一及中二級進行「共創成共路」試驗推行期及全面推行期計劃

「第一層培育活動」基本資料 課程節數：40節年級：中一級導師人數：社工2名：班主任8名，輔導老師2名：1名活動助理協助「第一層培育活動」的參與時數 - 20小時整全課程

事前籌備工作：老師溝通 • 在班主任月會中與各來年中一級班主任及負責老師（例如：輔導、生教、專題）老師商議，獲得認同後，共同計劃推行工作。

事前籌備工作：課程分配 • 在一共二十個小時的課程中，各科的時間分配如下： • 「德育課」十小時、「生活教育科」八點五小時、「專題研習科」一點五小時。

老師的工作 • 每名負責老師在開學前獲派工作手冊及光碟，他們須共同商議推行課節的日子，德育課、生教科、專題科推行日期須配合本科和互相配合。 • 輔導老師統整教材，對課程作出建議教學方法，在教材設計方面須因應時間而作調整，可選擇部分為「精」教、部分為「略」教。 • 班主任90%以上根據「活動手冊」的活動及程序授課的程度。

社工配合 • 在9月份到中一各班走訪，向學生介紹「共創成長路」計劃， • 出席每月的班主任會議，以建立雙方良好的合作模式。另一方面，藉由社工分享帶領活動的心得，讓教師得以向社工學習帶活動的技巧。

社工與老師的分工 • 1名輔導主任負責跟進各項行政安排 • 1名輔導老師負責跟進各項活動安排，例如統整教材、聯絡老師、安排錄映等 • 社工支援老師，包括事前到各班走訪，按需要到各班與班主任作一同授課。在各方面提供專業意見

第一層培育活動的進行情況(I) • 學生大致反應投入，錄影時表現更加良好。 • 學生的表現視乎授課主題而異，越貼近學生本身的課題，學生會越感興趣；此外，學生喜歡看廣播劇，也喜歡討論具爭議性的話題。但由於一小時要教兩個單元，時間並不充裕，所以對課程要進行取捨，未必每次都能按設計而進行分組活動。

第一層培育活動的進行情況(II) • 在思維技巧方面，由於層次較深，對中一學生而言較難理解，老師可以設計延伸工作紙讓學生做。 • 學生喜歡玩遊戲，所以在該環節會積極投入；但是自由分組時學生未能就議題認真討論，或許因其思維技巧不高、欠缺相關經驗，故表達能力不佳。

學生對「第一層培育活動」的觀感 • 整體上，近70%的同學表示對這個課程各方面的觀感有不同程度的同意。 • 其中最多同學(78%)表示“有點同意”、“同意”或“非常同意”「在課程中，同學間有很多交流」。

學生對導師的觀感 • 大部份同學(約80%)表示“有點同意”、“同意”或“非常同意”「我對導師的整體表現有正面的評價」。 • 在“非常同意”一欄中，有最多同學同意的項目是「導師對課程有充份的掌握」。

學生學到甚麼？ • 有理想同目標 • 幫助我成長 • 作出正確的選擇 • 加強自信心 • 待人處事的態度 • 認識新朋友 • 積極 • 責任感 • 人際關係

學生欣賞甚麼？ • 最積極投入 • 導師的態度(認真、投入) • 很用心設計適合我們的活動 • 教我們公德心 • 夢想號列車 • 團結 • 巴士車廂內，有責任感 • 可討論 • 有和同學一起做事情

總結心得 • 溝通的重要 • 學生對課程的認知 • 文件套 • 成長拼圖 • 課程的靈活性

溝通的重要：包括 社工、班主任負責老師家長學生

課題目錄清晰 • 中一學生未必知道「德育課」 / 「生活教育科」 / 「專題研習科」的主題內容與「共創成長路」課程有關。因此，第一次進行活動時派發課題目錄及推行時間表，每次進行活動時派發文件套，完成「成長拼圖」。 • 於學期初在封面上寫上題目，每完成一個單元，學生便在上面簽名並註明日期，以讓學生回憶「共創成長路」課程中學到的東西。

凝聚「動力」 • 在9月進行全級集會（中一及中二），由社工以生動有趣的手法介紹全年的活動安排（包括第一及第二層培育活動）， • 在學期結束前再進行全級集會（中一、中二分開進行），總結所學，並由參加第二層培育活動的同學分享心得，並向學生播放「共創成長路」的活動花絮片段。

運作上的改進 • 課程設計上，導師和同學建議引用多元化的活動和增加課程的彈性，從而可以增加課堂的趣味性和吸引性。 • 由於今年是試驗推行期，導師們也需時間累積教授「共創成長路」的經驗，建議明年加強導師之間的交流，可加快掌握推行課程的技巧、了解同學的學習情況和進度等。

「成長拼圖」 • 用色紙，以A5 size印製，每兩個單元作一張拼圖。在最後一節時拼出「全圖」。

結論 • 整體上，較多同學認為可以從課程中學到人際相處的技巧和增強自信心。 • 導師和學生對課程整體上的內容、安排及運作表示滿意， • 有六成以上的同學表示如有機會，他們會再參加這類課程。 • 課程設計上，導師和同學建議引用多元化的活動和增加課程的彈性，從而可以增加課堂的趣味性和吸引性。

分享完畢 多謝各位！

「共創成長路」 同工經驗交流及分享會」