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台北縣多元文化繪本 融入課程之設計 國家教育研究院籌備處 秦葆琦副研究員 99.9.23. 壹、繪本之基本架構. 一、十個故事的書名 （一）不一樣的分享日 （六）聰明的鼷鹿 （二）這兩個人在做什麼 （七）狗與太陽 （三）潑水節 （八）四個木偶 （四）好圓好圓的月亮 （九）大象我愛你 （五）小星星 （十）回外婆家. 壹、繪本之基本架構. 二、各個故事的主要教學重點 （一）故事主軸 （二）創作理念 （三）繪本導讀 （四）圖文賞析 1. 繪本圖文說明
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台北縣多元文化繪本 融入課程之設計 國家教育研究院籌備處 秦葆琦副研究員 99.9.23
壹、繪本之基本架構 一、十個故事的書名 （一）不一樣的分享日 （六）聰明的鼷鹿 （二）這兩個人在做什麼 （七）狗與太陽 （三）潑水節 （八）四個木偶 （四）好圓好圓的月亮 （九）大象我愛你 （五）小星星 （十）回外婆家
壹、繪本之基本架構 二、各個故事的主要教學重點 （一）故事主軸 （二）創作理念 （三）繪本導讀 （四）圖文賞析 1.繪本圖文說明 2.繪本故事思考引導
壹、繪本之基本架構 三、教學策略 （一）心智繪圖 （二）閱讀策略：不同文體的特點、推斷語 詞、留意標示語、撮寫段意、心智繪圖 （三）PISA閱讀能力檢測要項 （四）反省思考教學模式 （五）SHOWED發問程序策略 （六）ASOIM閱讀學習
壹、繪本之基本架構 四、學習單 （一）故事回顧 （二）繪圖（外婆） （三）戲劇表演（角色、劇本） （四）故事大轉彎、劇情轉折線 （五）故事主要概念深究：自信與自大、認 識自我、喜歡自己、 （六）動動腦時間 （七）以自己為主角的思考
壹、繪本之基本架構 五、補充資料：其他各國的相關故事與知識 （一）越南 （二）泰國 （三）緬甸 （四）印尼 （五）台灣 包括童話、居住大觀園、服飾展示秀、婚禮、特色產業等
壹、繪本之基本架構 六、教學省思札記 七、教師教學教學省思
貳、台北縣多元文化繪本融入第一學習階段之教學設計貳、台北縣多元文化繪本融入第一學習階段之教學設計 一、「潑水過新年」融入生活課程冬天的節日 ---過新年
(一)對象：有泰國、緬甸新住民子女的班級 (二)教學目標： 1.認識班上不同族群同學家的過年習俗 2.分享參與潑水節的樂趣 3.體會潑水節對泰國、緬甸新住民的重要
(三)教材內容：泰國和緬甸的過年習俗---潑 水節 1.潑水節的主要活動 2.潑水節的祝福
(四)教學活動： 1.學生報告家中過新年的活動，讓班上泰國和緬甸新住民的子女提到參與潑水節的活動，引導出教師講故事。
2.教師講故事：「潑水過新年」繪本 1）潑水節的由來：國王為樹潑水，讓樹生長，形 成傳統，代表新生與祝福。 2）潑水節的日期：四月十三至十六日 3）潑水節的意義：洗去過去的霉運，祝福新的一 年平安、發達。 3.請參與過潑水節活動的學生，發表對活動的印象和樂趣。 4.討論在居住地方舉行潑水節對新住民的影響
二、「好圓好圓的月亮」融入生活課程秋天 的節日---中秋節 (一)對象：有越南新住民子女的班級
（二）教學目標： 1.認識班上不同族群同學家的中秋節習俗 2.分享參與中秋節活動的樂趣 3.體會中秋節對越南新住民的重要 嫦娥奔月 吳剛伐桂
(三)教材內容： 1.越南中秋節的傳說：阿貴和他的治病樹 2.越南新住民的中秋節活動 1）提燈籠：鯉魚花燈 2）踩影子、舞龍舞獅 3.中秋節的祝福：月圓人團圓
(四)教學活動： 1.學生報告家中過中秋節的活動，讓班上越南新住民的子女提到參與兒童節、鯉魚花燈節的活動，引導出教師講故事。 2.教師講故事：「好圓好圓的月亮」繪本。 3.請參與過兒童節、鯉魚花燈節活動的學生，發表對活動的印象和樂趣。 4.討論在居住地方舉行兒童節、鯉魚花燈節對新住民的影響。
三、「小星星」融入生活課程的音樂教學 (一)對象：有泰國、緬甸、印尼、越南新住 民子女的班級
（二）教學目標 1.能欣賞「小星星」書中歌曲的旋律 2.能欣賞「小星星」書中各首童謠歌詞的 意思 3.能用「小星星」書中的歌曲進行律動和 遊戲
(三)教材內容 1.「小星星」等歌曲的旋律 2.「小星星」等歌詞的意思 3.「小星星」等歌曲的律動和遊戲
(四)教學活動 1.從中文的「小星星」歌曲學唱中，引出東南亞也有「小星星」歌曲。 2.教師彈奏或播放東南亞「小星星」歌曲，學生聆聽。 3.教師說明東南亞「小星星」歌曲的歌詞，帶領學生一起哼唱，並說出感想。 4.以東南亞「小星星」歌曲做節拍律動或音樂遊戲。 5.以上述相同的步驟進行其他歌曲的教學。
參、台北縣多元文化繪本融入第二學習階段之教學設計參、台北縣多元文化繪本融入第二學習階段之教學設計 一、「聰明的鼷鹿」融入第二學習階段國語 領域中與人際互動有關單元 (一)對象：有印尼新住民子女的班級
（二）教學目標 1.能用自己的話說「聰明的鼷鹿」故事 2.能找出「聰明的鼷鹿」故事中鼷鹿和其他動物互動中所表現的聰明。 3.能分析「聰明的鼷鹿」故事中鼷鹿被蝸牛騙的原因。 4.能從故事中找到自己可以學習的行為。 5.瞭解印尼傳統童話對我們的啟示。
（四）教學活動 1.從國語課本或繪本中有關「聰明反被聰明誤」的故事，引出印尼的傳統童話「聰明的鼷鹿」故事。 2.請知道這個傳說童話的印尼新住民兒童或由教師來說故事。 3.師生討論鼷鹿的聰明表現在哪裡？牠又為什麼被蝸牛騙？ 4.請學生說一說這個故事最有趣的地方，並說明理由。
二、「狗與太陽」融入第二學習階段健康與 體育或社會領域中與「認識自己」、 「接納自己」的單元 （一）對象：有泰國新住民子女的班級
（二）教學目標： 1.瞭解故事中狗所追尋各種東西，及追尋不到的理由。 2.找出自己在生活中所追尋的東西，有哪些也和狗的追尋一樣，沒有結果。 3.瞭解「接納自己」的意義及做法。
（四）教學活動 1.從最近生活中發生的事例中，引出「對自己的看法」。 2.請知道「狗與太陽」這個傳說童話的泰國新住民兒童 或由教師來說故事。 3.師生討論狗想變成哪些東西？（太陽、烏雲、狂風、白蟻丘、水牛、繩子）為什麼狗想變成這些東西？ 4.當狗變成這些東西時，他遇到了什麼問題？ 5.當狗變回原來的自己時，他瞭解了什麼？ 6.你有沒有和狗同樣的想法？你認為怎麼做比較好？ 7.「接納自己」在日常生活中，可以有哪些表現？ 8.討論接納自己在生活中的重要性。
肆、台北縣多元文化繪本融入第三學習階段之教學設計肆、台北縣多元文化繪本融入第三學習階段之教學設計 一、「不一樣的分享日」融入第三學習階段 社會領域中與多元文化有關的單元 （一）對象：全體學生
（二）教學目標 1.瞭解班上同學雙親為新住民的人數及其國名。 2.能在地圖上指出班上同學新住民雙親的國家。 3.能在閱讀或親子共同參與的活動中認識東南亞國家的飲食和服裝。 4.發表不同飲食美味的地方和不同服裝特別的地方。
（三）教學內容：班上同學新住民雙親國家 的習俗和文化。
（四）教學活動 1.統計班上同學雙親為新住民的人數及其國名。 2.在東南亞地圖上找出班上同學新住民雙親的國家。 3.教師共同閱讀「不一樣的分享日」故事，或規劃實際的「不一樣的分享日」活動： 1）調查新住民家長在「不一樣的分享日」中可以提供的對 其國家的介紹項目，如飲食、服裝等。 2）全班或全校共同籌畫「不一樣的分享日」。 3）全班或全校共同參與「不一樣的分享日」。 4）請參與活動的家長發表介紹自己國家文化感想。 5）請學生發表在活動中品嚐各國美食、欣賞各國服裝的感 想。 4.學生完成學習單，並上台分享。
二、「大象！我愛你」融入第三學習階段社 會領域中與多元文化有關的單元 （一）對象：有泰國新住民子女的班級
（二）教學目標 1.能用自己的話說出「大象！我愛你」的故事大要。 2.找出大象和象伕之間溫馨互動的情形，並說出自己的感想。 3.分析大象在泰國的重要性。
（四）教學活動 1.在「多元文化」的相關單元中，配合DVD請泰國新住民子女發 表泰國最神聖的動物，及其神聖的理由。 2.請知道「大象！我愛你」這個傳說童話的泰國新住民兒童或由 教師來說故事。 3.討論大象與象伕間的互動情形，並說出自己的感想。 4.大象在泰國可以做哪些事？ （搬運木材、婚禮新人的座騎、載送旅客觀光）這些事對泰國有什麼重要性？ 5.如果你有機會到泰國去，對大象要有什麼態度？為什麼？ 6.在台灣有什麼動物的重要性和泰國的大象相似？我們要怎麼對 待他們？
三、「回外婆家」融入第三學習階段各領域 中與「拜訪親人」有關的單元 （一）對象：有越南新住民子女的班級
（二）教學目標 1.瞭解母親（或父親）家鄉的居住環境和人際互動。 2.比較母親（或父親）家鄉的居住環境和台灣的異同。 3.比較母親（或父親）家鄉的人際互動和台灣的異同。 4.瞭解人與人相處互相體諒與尊重的重要。 5.能在日常生活中和與自己想法不同的人好好相處。
（四）教學活動 1.從「介紹越南」的DVD中，觀察越南的居住環境，並比較 其與台灣的異同（可請回過越南外婆家的學生先發表）。 2.在人際互動方面，可以角色扮演的活動表現故事的內容， 呈現台灣和越南兩地不同的人際互動所可能產生的誤會和 衝突。 3.討論不同國家的人們相處時，如何避免誤會和衝突的發生。 4.請越南新住民學生發表與同學相處時遭遇的問題，並說出 對同學相處的期待。 5.討論增進同學感情的方法，並願意付諸行動。
伍、台北縣多元文化繪本融入第四學習階段之教學設計伍、台北縣多元文化繪本融入第四學習階段之教學設計 一、「東南亞地理位置」融入第四學習階段 社會領域中與東南亞有關的單元 （一）對象：全體學生
（二）教學目標 1.能在地圖上找到東南亞各個國家的位置。 2.能利用網站搜尋東南亞國家的國旗、國徽和國花。 3.能瞭解東南亞國家的氣候，並和台灣做比較。
（三）教學內容：東南亞國家的位置、國旗、國徽和國花。（三）教學內容：東南亞國家的位置、國旗、國徽和國花。
（四）教學活動 1.讀圖活動：在地圖上找到東南亞各個國家的位置。 2.資訊融入：利用網站搜尋東南亞國家的國旗、國徽和國花。 3.請到過東南亞國家的學生發表那些國家的氣候。 4.比較台灣和東南亞各國氣候的異同。
伍、結語 • 「差異」一直是這個社會長久以來所強調的，從文字、語言、種族、習俗、性別、階級、職業別等來看比比皆是，所以教育應該做的，是教導學生如何與「差異」這項既存的事實相處；我們過去所做的，都是極力在避免如何因為差異而產生歧視，或是彌補因為差異所產生的不公平。
但是除了這些社會正義理想的實踐之外，教育應該在文化的意義、文化的價值、以及文化的尊嚴上面多一些論述，因為教學是實踐的層次，而與文化的所有相關論述卻是屬於較抽象的層次，如何將這兩個不同層次意義的面向透過分析而型塑成新的教育元素，是後續可以思考的方向。但是除了這些社會正義理想的實踐之外，教育應該在文化的意義、文化的價值、以及文化的尊嚴上面多一些論述，因為教學是實踐的層次，而與文化的所有相關論述卻是屬於較抽象的層次，如何將這兩個不同層次意義的面向透過分析而型塑成新的教育元素，是後續可以思考的方向。
Kam Sai 敬請指教
