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老師你好 ” 正 ”

老師你好 ” 正 ”. 正向管教研習. BAR -ETC. Behavior 行為問題 請 ” 具體 ” 說明學生 ” 一個 ” 令你最困擾的行為問題？ Ability 期待出現的行為及能力 您期待學生出現甚麼好的行為及能力？ Reason 什麼原因 學生能不能表現出您期待的行為 學生會不會表現出您期待的行為 學生能做也可以做得很好，但他要不要做 ( 動機因素 ). BAR- ETC. Environment 環境調整 1-18 班級 16-21 家庭 社區 22-25 行為問題發生當下 Training 行為教導

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老師你好 ” 正 ”

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Presentation Transcript

  1. 老師你好”正” 正向管教研習

  2. BAR-ETC • Behavior行為問題 • 請”具體”說明學生”一個”令你最困擾的行為問題？ • Ability期待出現的行為及能力 • 您期待學生出現甚麼好的行為及能力？ • Reason什麼原因 • 學生能不能表現出您期待的行為 • 學生會不會表現出您期待的行為 • 學生能做也可以做得很好，但他要不要做(動機因素)

  3. BAR-ETC • Environment環境調整 • 1-18班級 16-21家庭 社區 22-25行為問題發生當下 • Training行為教導 • 依據學生缺乏能力給予行為教導，以提升期缺乏的能力，使其表現符合期待的行為。 26-33 • Consequence後果處理 • 34-39增加適當行為策略 40-44減少不當行為策略

  4. 國際閱讀評比(PIRLS)分析 閱讀理解策略教學研習

  5. PISA和PIRLS的比較

  6. 反思 • 課文文本閱讀理解教學 • PISA的省思與評鑑評比遠輸其他國家(新加坡 香港) • PIRLS台灣在2006年第22名，2011年進步到第9名。 • 新加坡第一，台灣在閱讀動機倒數第四(缺乏主動性) • 閱讀能力自我評價倒數第三(缺乏信心度) • 城鄉差距大，隨受教育時間增加而更形擴大。 • 學前親子閱讀，父母閱讀態度與習慣對孩子閱讀也有影響。

  7. 遊”戲”課堂 表演藝術非專長教師研習

  8. 反思 • 空間畫布 • 黏土與雕塑家 • 身體樂器 • 哈拉外星人 • 偶來玩遊戲 • 創意雜物偶 • 坪頂的孩子會畫不會話，期待藉由此表演藝術課程可以讓坪頂孩子的表演天份被激發。

  9. 結語 • 感謝學校提供研習的機會讓我學習、成長，也讓我的教學可以更精進。 • 當學生真的是最幸福的事，能夠在下面研習就要認真學習。 • 在某次研習中，我看到他校某位老師不僅遲到，研習過程還一直玩平板，希望老師以此為借鏡。

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