Остапенко А.С., методист Центру громадянського виховання

1. Програмно-методичне забезпечення освітнього процесу з дітьми старшого дошкільного віку в умовах упровадження нової редакції Базового компонента дошкільної освіти Остапенко А.С., методист Центру громадянського виховання КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти»

2. Пріоритетні завдання роботи педагогічних колективів ДНЗ у 2012/2013 н.р. • Забезпечення рівних стартових можливостей для подальшого успішного шкільного навчання всім дітям старшого дошкільного віку • Збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я дітей з раннього віку • Підвищення якості дошкільної освіти в умовах упровадження Базового компонента дошкільної освіти (нова редакція)

3. Міністерство освіти і науки, молоді та спорту УкраїниАкадемія педагогічних наук України Базовий компонент дошкільної освіти (наказ МОНМСУ від 22.05.2012 № 615 «Про затвердження Базового компонента дошкільноїосвіти»)

4. Нова редакція БКДО -Підготовлена оновленим складом робочої групи. - Пройшла громадське обговорення через веб-сайт МОНмолодьспорт. -Доопрацьована відповідно до зауважень і пропозицій науковців НАПН України, фахівців Міністерства, ІІТЗО,викладачів і методистів ІППО, ВНЗ, працівників ДНЗ. - Схвалена комісією з дошкільної педагогіки і психології НМР з питань освіти МОНмолодьспорт (протокол №3 від 11.04.2012). -Схвалена колегією Міністерства 04.05.2012, протокол № 5/2-2

5. Нова редакція Базового компонента дошкільної освіти - передбачає зміни і доповнення з урахуванням сучасних вимог до змісту дошкільної освіти, -забезпечує більш тісну наступність змісту дошкільної і початкової освіти, -концентрує увагу на збалансованості фондів “хочу”, “можу”, “буду”, -окреслює рівень дошкільної зрілості дитини 6/7-річного віку

6. Основні засади створенняБазового компонента дошкільної освіти • Визнання своєрідності, унікальності, особливої ролі дошкільного дитинства в становленні особистості, врахування сенситивності даного періоду для становлення первинного схематичного світогляду • Забезпечення гармонійного та різнобічного розвитку особистості • Інтегрований підхід до організації змісту освіти

7. Мета дошкільної освіти(Базовий компонент дошкільної освіти, 2012р.) • забезпечення гармонійного розвитку особистості дитини, її фізичного і психічного здоров’я, виховання ціннісного ставлення до природного й соціального довкілля, до самої себе, формування механізмів соціальної адаптації та творчого втілення в умовах життя в товаристві незнайомих дітей і дорослих.

8. Структурування змістунової редакції БКДО Інваріантна складова - формується на державному рівні, -є обов’язковою для реалізації через різні форми здобуття дошкільної освіти. Варіативна складова реалізується додатково з урахуванням - специфіки діяльності навчального закладу, -особливостей регіону, -інтересів, потреб дитини та побажань батьків.

9. Інваріантна складова БКДО Освітні лінії - Особистість дитини - Дитина в соціумі - Дитина у природному довкіллі - Дитина у світі культури - Гра дитини -Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі - Мовлення дитини

10. «Дитина в соціумі» Спеціальноорганізованадіяльність Самостійнадіяльність заняття різнівидиігор бесіди екскурсії спостереження трудовадіяльність самостійна ігрова, пізнавальна, трудова, художня, комунікативно-мовленнєва, рухова діяльність

11. Сучасні підходи до планування освітнього процесу

12. Нормативне забезпечення освітнього процесу в 2012/2013 н.р. • Наказ МОНМСУ від 22.05.2012 № 615 «Про затвердження Базового компонента дошкільноїосвіти» • Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція) • Наказ МОНМСУ від 21.05.2012 № 604 «Про затвердженняпрограмирозвиткудітей старшого дошкільноговіку «Впевнений старт» • Лист МОНМСУ від 21.05.2012 № 1/9-388 «Про організаціюроботи в дошкільнихнавчальних закладах у 2012/2013 н.р.» • Лист МОНМСУ від 13.08.2012 № 1/9-586 «Про чинніпрограми та посібники для дошкільнихнавчальнихзакладів»

13. Нормативне забезпечення організації навчально-виховного процесу • Лист МОН України від 10.06.2009 р. № 1/9-393 “Організація освітнього процесу в дошкільних навчальних закладах у 2009-2010 н.р.” • Лист МОН України від 03.07.2009 р. № 1/9-455 “Планування роботи в дошкільних навчальних закладах”

14. Нормативне забезпечення організації навчально-виховного процесу • Інструктивно-методичнні рекомендації«Про організацію роботив дошкільних навчальних закладах у 2012/2013 навчальному році» (лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 21.05 2012 № 1/9-388); • Лист Інституту інноваційних технологій і змісту освіти № 1.4/18-3082 від 26.07.2010 р. Інструктивно-методичні рекомендації “Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі”.

15. Нормативне забезпечення організації навчально-виховного процесу • Типовий перелік обов’язкового обладнання, навчально-наочних посібників та іграшок в дошкільних навчальних закладах (наказ МОН України від 11.06.2002 р. № 509); • Методичні рекомендації щодо підбору і використання іграшок для дітей раннього віку у дошкільних навчальних закладах (МОН України, від 17.03.2006 р. № 1/9-153); • Методичні рекомендації щодо підбору і використання іграшок для дітей дошкільного віку у дошкільних навчальних закладах (МОН України, від 18.07.2008 р. № 1/9-470).

16. Зміст дошкільної освіти визначається • Базовим компонентом дошкільної освіти (наказ МОНмолодьспорту України від 22.05.201 № 615 «Про затвердження Базового компонента дошкільної освіти (нова редакція)» • чинними програмами

17. Програмне забезпечення освітнього процесу • Впевнений старт, кер. проекту Жебровський В.М. (наказ МОНмолодьспорту України від 21.05.2012 № 604); • Дитина в дошкільні роки, наук. кер. Крутій К.Л., (лист МОН України від 08.12.2010 №1/11-11178); • Дитина, наук. кер. Проскура О.В., (лист МОН України від 08.12.2010 ., №1/11-11177); • Українське дошкілля, регіональна програма, авт.-упоряд. Білан О.І., (лист МОНмолодьспорту України від 09.12.2011 №1/11-11601) • Я у Світі, за ред. Кононко О.Л. (наказ МОН від 29.01.2009 №41)

18. Упровадження програми «Впевнений старт» (нова редакція) • Збережено, в основному, структуру програми • Сформульовано характеристику психологічного віку • Конкретизовано зміст та завдання у кожному розділі • У додатки включено організацію життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку (орієнтовний режим дня)

19. Структура програми • Фізичний розвиток • Пізнавальний розвиток • Мовленнєвий розвиток • Художньо-естетичний розвиток • Ігрова діяльність • Трудова діяльність

20. Мовленнєвий розвиток Редакція 2011 р. • Розвиток лексичної сторони мови • Формування граматичного ладу мови. • Розвиток і вдосконалення звукової культури мовлення. • Розвиток зв'язного мовлення дітей. • Підготовка руки до письма Редакція 2012 р. • Збагачення лексичного запасу • Формування граматичної правильності мовлення. Розвиток граматичних умінь • Розвиток зв’язного мовлення і комунікативних умінь • Художньо-мовленнєвий розвиток • Робота з дитячою книжкою • Навчання елементів грамоти • Підготовка до письма

21. Концептуальні принципи організації освітнього процесу • Активності • Природовідповідності • Ампліфікації забезпечення змістового сьогодення • Індивідуалізації • через інтеграцію змісту освіти у різні види діяльності

22. Теорія ампліфікації (за О.В. Запорожцем) • Оптимальне використання дорослими можливостей кожного вікового етапу для повноцінного особистісного розвитку дошкільника, на відміну від ідеї форсованого, раннього, природоневідповідного навчання. • Грунтується на ідеї цілісного розвитку особистості як основному напрямі організації дошкільної освіти на сучасному етапі.

23. Блочно-тематичний підхід до планування передбачає: • Групування навчального матеріалу • Активна участь дітей в систематизації матеріалу • Спрямованість на формування в дітей основ діалектичного світогляду • Розкриття творчого потенціалу • Розвиток здібностей та вміння самостійно, активно пізнавати довкілля

24. Основні форми навчально-пізнавальної діяльності • Заняття різних видів • Гурткова робота • Індивідуальна робота • Організовані дидактичні ігри у повсякденному житті • Екскурсії • Спостереження • Елементарні досліди, пошукові ситуації

25. Орієнтовний розподіл занять на тиждень • Старший дошкільний вік: Фізичний розвиток -2 (+ щодня в інші реж. моменти) Мовленнєвий розвиток – 2 Пізнавальний розвиток –1 Художньо-естетичний розвиток - 4 Соціально-моральний розвиток Емоційно-ціннісний розвиток Креативний розвиток Всього – 9 З них групових - 8

26. Методичні рекомендації Організація роботи з дітьми 5-річного віку в умовах обов’язкової дошкільної освіти

27. Підготовка дітей до школи має відповідати вимогам та критеріям оцінки дошкільної зрілостідитини. • Така підготовка передбачає фізичний, емоційний, пізнавальний і особистісний розвиток дитини, готовність до взаємодії з довколишнім світом, розвиток специфічних видів діяльності дошкільників, які є фундаментальними для дошкільного дитинства та визначають і забезпечують адаптацію дитини до нового соціального статусу ― школяра. Базовий компонент дошкільної освіти

28. Проблеми організації підготовки до школи дітей 5-річного віку в НЗ Харківської області • дублювання підготовки до школи дітей, які відвідують ДНЗ, в групах на базі ЗНЗ; • проведення діагностики спеціальних знань та умінь дітей під час конкурсного прийому дітей до 1 класу (не лише спеціалізованих шкіл); • використання учителями, які працюють у групах підготовки до школи, форм та методів роботи, що не відповідають віковим особливостям старших дошкільників; • невідповідність змісту освіти вимогам Базового компонента дошкільної освіти та чинних програм;

29. Проблеми організації підготовки до школи дітей 5-річного віку в НЗ Харківської області • формальний підхід до організації роботи з питань наступності між дошкільною та початковою ланками освіти (як на рівні керівників НЗ, так і на рівні педагогічних працівників); • відсутність системи або неефективність консультаційної роботи з учителями 4-х класів, які працюють у групах підготовки до школи.

30. Дякую за увагу! КВНЗ “Харківська академія неперервної освіти” Центргромадянського виховання, т.731- 27 - 86 http://edu-post-diploma.kharkov.ua alla0102@ukr.net