О внедрении инновационных образовательно-профессиональных программ в КазНУ имени аль-Фараби

1. 44-ая Научно-методическая конференция «Компетентностно-ориентированная система оценки знаний», посвященная 80-летию университета О внедрении инновационных образовательно-профессиональных программ в КазНУ имени аль-Фараби Проректор по учебной работе Ахмед-Заки Д.Ж. 17 января 2013 года

2. «Без качественного образования и науки нет будущего Казахстана в современном мире» «Чтобы стать развитым конкурентоспособным государством, мы должны стать высокообразованной нацией» «К 2020 году доля вузов, прошедших независимую аккредитацию по международным стандартам составит 30%... Не менее 2-х вузов должны быть отмечены в рейтинге лучших мировых университетов… »

3. Ориентиры из Стратегии -2050 • Профессионально-техническое и высшее образование должно ориентироваться в первую очередь на максимальное удовлетворение текущих и перспективных потребностей национальной экономики в специалистах.  • Мы должны интенсивно внедрять инновационные методы, решения и инструменты в отечественную систему образования, включая дистанционное обучение и обучение в режиме онлайн, доступные для всех желающих. • Необходимо избавиться от устаревших либо невостребованных научных и образовательных дисциплин, одновременно усилив востребованные и перспективные направления. • Изменить направленность и акценты учебных планов среднего и высшего образования, включив туда программы по обучению практическим навыкам и получению практической квалификации. • Начиная с 2013 – 2014 учебного года обеспечить развитие системы инженерного образования и современных технических специальностей с присвоением сертификатов международного образца • Законодательно закрепить обязательную производственную практику на предприятиях, начиная со второго курса обучения в вузе. • Создать ориентированные на предпринимательство учебные программы, образовательные курсы и институты.

4. TOP-200

5. TIMES HIGHER EDUCATIONWORLD UNIVERSITY RANKINGS Индикаторы Преподавание Международные связи Наука Инновация Цитируемость

6. THE WUR - Индикаторы преподавания Соотношение количества выпускников докторантуры/ бакалавру Соотношение количестваППС/ Студентов Соотношение бюджета университета к количеству ППС Опрос о качестве преподавания Соотношение количества выпускников докторантуры/ ППС

7. Инновационное образование

8. Методологические аспекты внедрения инновационных образовательно-профессиональных программ (ОПП) • Структура ОПП – Основные учебные планы • Содержание курсов - УМКД • Технологии обучения и оценки знаний • Экспертиза образовательных программ и курсов • Информатизация учебного процесса • Улучшение ресурсного обеспечения проведения занятий

9. Образовательно-профессиональная программа Каталог курсов Основной учебный план Спецификация образовательно-профессиональной программы Основная учебная программа (для обязательных дисциплин) Концепция непрерывной практики Технология контроля знаний обучающихся Экспертиза УМКД Разработка вопросов для оценки результатов обучения

10. Учебные планы среднего образования Системный анализ Назарбаев Университет Учебные планы университетов (ТОП-100) • Основные учебные планы по 73 специальностям для набора 2013 г. утверждены Ученым советом КазНУ им. аль-Фараби 20 мая 2013 г. , протокол №11 • Каталоги дисциплин и спецификации образовательных программ по 70 специальностям утверждены Ученым советом КазНУ им. аль-Фараби 24 июня 2013 г. , протокол №12 Основной учебный план КазНУ Спецификация Каталог элективных дисциплин

11. Выполнение дипломных работ (проектов) по заказам работодателей • Разработка элективных дисциплин • Участие в разработке ОПП • Определение ИОТ Участие работодателей • Профессиональная практика (базы) • Компетенция • Квалификация • Diploma Supplement • Определение ИОТ • Открытие кафедр, центров • Сертификация выпускников • Привлечение ППС к разработке профессиональных стандартов, отраслевых рамок и НРК • Подготовка и сертификация ППС

12. Основные учебные планы КазНУ

13. СТРУКТУРА ОУП

14. Студентоцентрированный подход Формирование компетенций выпускника Родители Эдвайзер РАБОТОДАТЕЛИ Профессиональная деятельность ППС Конкурсная комиссия Метод. бюро Студент Администрация УПРАВЛЕНИЕ, ОРИЕНТИРОВАННОЕ НА РЕЗУЛЬТАТ

15. Студентоцентрированный подход Оценка результатов обучения студента Профессиональная деятельность ППС Контрольная среда Организация и проведение контроля знаний – Деканат, ДАВ, ИПО

16. Структура НСК ГОСО ? ОУП Профессиональные требования (ПС) Рынок труда Результаты обучения (компетенции) Рынок образования Образовательные программы

17. Цикл подготовки компетентного выпускника Оценка квалификации выпускника в профессиональных ассоциациях Оценка квалификации выпускника в профессиональных ассоциациях 9 ЦИКЛПОДГОТОВКИКОМПЕТЕНТНОГО ВЫПУСКНИКА 8 Исследование рынка потребителей: -работателей; -абитуриентов; 1 7 Дополнительные профильные курсы (НР, Cisco и.т.п) 2 Определение и анализ требований потребителей и заинтересованных сторон; 6 3 Образовательный процесс Построение модели выпускника 5 4 Подготовка и обслуживание образовательного процесса Планирование и проектирование образовательного процесса

18. Компетентностно-ориентированная система оценки знаний

19. Процесс контроля знаний Планирование Методика оценки. Шкала оценивания Контроль Процедура проведения Анализ, обсуждение, принятие корректирующих действий

20. Подготовка к экзаменационной сессии • Методические рекомендации по разработке и оформлению основных учебных программ дисциплин специальностей бакалавриата • Методические рекомендации к оценке образовательно-профессиональных программ • Правила проведения зимней экзаменационной сессии 2013-2014 учебного года в КазНУ имени аль-Фараби • Положение об апелляционной комиссии • Изменения в Правила внутреннего распорядка

21. Зарубежный опыт Экспертиза образовательных программ и курсов Организация работы экспертного совета Повод для осуществления экспертизы Потенциальная выгода от изменений Определение желаемого результата Сравнение текущего и желаемого результата Результаты анализа Решение и действия по осуществлению экспертизы План и структура для оценки эффективности экспертизы

22. ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ • Вопросы оценки приобретения компетенций Вопросы должны быть ориентированы на решение конкретной проблемы, задачи в рамках дисциплины. Содержание вопросов должно охватывать тематику всех видов занятий (лекции, СРС, практические, семинарские, лабораторные). • Сертификация выпускников Профессиональными ассоциациями и работодателями

23. Требования к экзаменационным вопросам по дисциплинам в рамках компетентностной модели выпускника • соответствие целям, задачам и тематическому содержанию курса; • формулировка экзаменационного вопроса должна предполагать получение от обучающегося такой информации, на основании которой можно сделать вывод о том, насколько у него сформирован конкретный ожидаемый результат обучения по дисциплине; • экзаменационные вопросы должны быть нацелены на выявление ограниченного числа самых ключевых ожидаемых результатов обучения (не более 4-8 результатов на дисциплину); • экзаменационные вопросы должны отвечать требованиям надежности (ответ обучающегося на вопрос действительно позволяет оценить степень сформированности результата обучения) и валидности (ответ обучающегося на вопрос действительно позволяет оценить именно тот результат обучения, который хотят оценить);

24. Экзаменационные вопросы в зависимости от уровня выявляемых знаний и умений

26. ЭКСПЕРТИЗА СОДЕРЖАНИЯ ОУП - Внутренняя экспертиза: • Внешняя экспертиза: • 1 этап – обязательные., 2 –этап – элективные.

27. анализ качества УМКД

29. Структура контроля проведения экзаменов Контроль проведения экзаменов

30. Методология оценки знаний Методическая работа Порядок проведения Организационная работа

31. Процесс проведения письменного экзамена Подготовка компетентностных вопросов Контроль проведения экзаменов контрользнаний обучающихся Аппеляция Проведение экзамена Дешифрование, Результаты экзамена Шифрование, подготовка листов ответов Проверка экзаменационных работ

32. Процесс проведения экзаменав форме тестирования Подготовка комплекта тестовых заданий Контроль проведения экзаменов контрользнаний обучающихся Аппеляция Проведение экзамена

33. Рабочая группа по видео мониторингу • Рабочая группа: • Представители факультетов • Представители ДАВ Мониторинг экзаменов Мониторинг работы ОР Мониторинг проверки экзамен. работ Аннулирование экзаменационных работ

34. Выписка из нормативных документов КазНУ • Обучающиеся, не должен нарушать правила поведения на экзамене, в случае нарушения правил (использование шпаргалок, сотовых телефонов, ведение переговоров и т.д.) итоговая оценка по учебной дисциплине аннулируется на основании акта нарушения составленного дежурным преподавателем или записи с видеокамер наблюдения. • Итоговая оценка по дисциплине может быть аннулирована в течение 6 месяцев, в случае выявления нарушений правил поведения на экзамене (использование шпаргалок, сотовых телефонов, ведение переговоров и т.д.) по записям с видеокамер наблюдения. • Обучающийся может быть отчислен из университета: - за неявку на экзаменационную сессию без уважительных причин; • за повторное нарушение правил поведения на экзамене (использование шпаргалок, сотовых телефонов) на основании решения Совета факультета по этике.

35. Система оценки научно-исследовательской работы PhD ВведенаАттестациясеместровых результатов НИР докторанта с привязкой к кредитам. Результаты НИР в конце каждого семестра обучения оформляются в виде отчета, который защищается докторантом назаседании научного семинара кафедры. Публикации результатов НИР/Д также привязана к 14 кредитам: – за статью в материалах межд. конф. – 1 кредит; – за статью в изданиях ККСОН МОН РК - 2 кредита; – за статью в материалах заруб. межд. конф.–2кредита; – за статью в изданиях, индексируемых Thomson Reuters и Scopus – 4 кредита.

36. На сегодняшний день в КазНУ им. аль-Фараби созданы программы двойного диплома на всех уровнях образования. Программы двойного диплома

37. Международная аккредитация образовательных программ КазНУ им. аль-Фараби Аккредитация – до 1 января 2015г.: • ASIIN. • ACQUIN. • AQA. • НКАОКО - институциональная аккредитация. Академическая мобильность

38. Принцип триединства языковс 1 сентября 2011 года • КазНУ первым начал полиязычное обучение по 16 специальностям с 1 сентября 2011 года на механико-математическом факультете; • С 1 сентября 2012 года начато полиязычное обучение по 41 специальностям университета; • с 1 сентября внедряет новый РУП по английскому языку по Европейскому стандарту с разделением на уровни А, В, С; Контингент студентов обучающейся на английском языке

39. Реализован Казахстанско-Индо-Американский проект по подготовке и переподготовке преподавателей вузов естественнонаучных и технических дисциплин КIUCEE • НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: • повышение квалификации ППС; • академическая мобильность ППС и студентов; • проведение международных семинаров и конференций по инновационным технологиям обучения, обмен опытом; • расширение деятельности на казахстанские вузы; • расширение деятельности на вузы стран Центральной Азии. ЦЕЛЬ: Подготовка и переподготовка преподавателей вузов естественнонаучных и технических дисциплин в Казахстане, развитие потенциала ППС, разработка эффективных учебных планов и обучающих технологий ПАРТНЕРЫ: Эксперты IUCEE, GEDC, IFEES, IASTC, ASEE, Национальный университет Сингапура, Университет Нью-Хэмпшир, Научно-технологический институт Birla

40. УЧЕБНО-НАУЧНЫЙ ЦЕНТР HP В КАЗНУ 17 апреля 2013 г. на церемонии официального открытия Центра HP в КазНУ принял участие Старший Вице-президент НР, Директор департамента растущих рынков Вольфганг Виттмер.

41. Трудоустройство выпускников • Созданы Советы работодателей на каждом факультете; • Принята концепция непрерывной практической подготовки «теория –практика – карьера» • Проводится экспертиза рабочих учебных планов работодателями; • Проводятся ежегодные ярмарки вакансий КазНУ; • Проводятся тренинги по актуальным проблемам трудоустройства; Статистика количества баз практик

42. Diploma Supplement • Первый раздел – "Информация об обладателе квалификации" - включает фамилию (п.1.1), имя и отчество студента (п.1.2), дату его рождения (п.1.3), идентификационный номер студента (п.1.4). • Второй раздел – "Информация о полученной квалификации" – включает полное название квалификации (п.2.1), дату ее получения (п.2.1.1), Основное направление подготовки (п.2.2) и специализацию (п.2.2.1), название и статус вуза, присвоившего квалификацию (п.2.3), название вуза, в котором происходило обучение студента (п.2.4), язык, на котором проходило обучение студента (п.2.5). • Третий раздел – "Сведения об уровне квалификации" – включает указание уровня квалификации (п.3.1), продолжительность обучения в годах и трудоемкость в кредитах (зачетных единицах) (п.3.2), а также требования, предъявляемые к поступающим на эту программу (наличие сертификата о предыдущем образовании, результатов ЕНТ/вступительных испытаний (п.3.3). • Четвёртый раздел  - "Информация о содержании обучения и полученных результатах" – включает указание формы обучения (п.4.1), требования к программе обучения (п.4.2), содержание программы обучения (п.4.3), шкалу соответствия системы оценивания, которая используется в КазНУ, Европейской переводной и накопительной системе кредитов (далее по тексту -ECTS) (п.4.4), дополнительная характеристика диплома (с отличием/без отличия) (п.4.5).  • Пятый раздел – "Характеристика квалификации" – включает информацию о возможности обучения на следующей ступени высшего образования (п.5.1) и профессиональном статусе выпускника (п.5.2). • Шестой раздел - "Дополнительная информация" – включает сведения о вузе (п.6.1) и указание на источники информации о вузе в www.kaznu.kz (п.6.2) • Седьмой раздел – "Сведения о подтверждении диплома". В этом разделе указывается должность официального лица, подписывающего приложение (п.7.1), его фамилия с инициалами (п.7.2), дата подписания документа (п.7.3)  и оттиск официальной печати вуза (п.7.4). • Восьмой раздел – "Общая информация о национальной системе образования" – содержит схему всей системы образования в РК.

43. Внешняя оценка учебных достижений - ВОУД является оценка качества образовательных услуг и определение уровня освоения обучающимися ГОСО. Осуществление мониторинга учебных достижений обучающихся по каждому направлению подготовки специалистов Задачи ВОУД Оценка эффективности организации учебного процесса Проведениесравнительногоанализакачества образовательных услуг, предоставляемыхорганизациямиобразования

44. Формат ВОУД

45. О форме тестовых заданий ВОУД ВО 2012 ВОУД ВО 2013 • Внедрение тестовых заданий нового формата: (выбор 3 правильных ответов из 8 предложенных) • Преимущества заданий с выбором 3 правильных ответов: Снижение угадываемости правильного ответа • Наиболее глубокий срез проверки знаний • Исключение субъективизма в • оценивании • Оценивание: • 3 правильных ответа – 2 балла • 2 правильных ответа - 1 балл • 1 правильный ответ - 0 баллов • Внедрение тестовых заданий нового формата: (выбор нескольких правильных ответов) • Преимущества заданий с выбором нескольких правильных ответов: • Абсолютное снижение угадываемости правильного ответа • Наиболее полная, глубокая и объективная оценка знаний • Повышение качества педагогических измерений • Оценивание: • Все правильные ответы – 2 балла • 1 ошибка - 1 балл • 2 и более ошибки - 0 баллов

46. Замечания по процедурам проведения ВОУД • Проводимая оценка знаний обучающихся через ответ текущих тестовых вопросов ВОУД не однозначно и не всегда точно направлена на комплексную оценку результатов обучения по специальности и дисциплинам, и не выявляют компетенцию студента; • Отсутствие конкретных критериев к составлению тестовых заданий и количеству вариантов ответов; • Методология выставления баллов размытая, нет баланса между тестовыми вопросами с одним правильным ответом и несколькими правильными ответами; • Нет информации о степени влияния результатов ВОУД в рейтинг специальности и вуза; • В книжках-вопросниках для сдачи ВОУД, представленных НЦТ МОН РК, выявлены многочисленные некорректные вопросы, т.е. имеются ошибки технического, стилистического, грамматического и смыслового характера, что существенно затрудняли возможность правильно ответить на поставленный вопрос, некоторые из них мы приводим в приложении. • Проведение анкетирования во время тестирования отвлекало внимание и отнимало время студентов, так как для анкетирования дополнительного времени не выделялось. • Нерешен вопрос о замене дисциплин, отсутствующих в Экспериментальной образовательной программе КазНУ имени аль-Фараби, разработанной в соответствии с Приказом №157 от 7 апреля 2010 г. МОН РК «О проведении в высших учебных заведениях эксперимента по внедрению экспериментальных программ».

47. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ВОУД • Разработать конкретные критерии к составлению тестовых заданий и количеству вариантов ответов; • Разработать тестовые задания, выявляющие компетентность выпускника; • Освободить от сдачи ВОУД вузы реализующие экспериментальные образовательные программы; • Усовершенствовать методологию выставления баллов; • Увеличить время выделяемое на тестирование; • Разработать инструкцию по методике подсчета среднего балла по специальности; • Обеспечить прозрачность результатов ВОУД, т.е. опубликовать результаты ВОУД по всем вузам в день тестирования; • Во время проведения ВОУД должна работать Апелляционная комиссия; • Исключить из числа участников ВОУД студентов заочной формы обучения.

48. ИТ поддержка учебного процесса Формирование компетенций выпускника Виртуальная школа ИС Универ, e-learning, сайт ИС выпускника Профессиональная деятельность ППС ИТ платформа управления вузом УПРАВЛЕНИЕ, ОРИЕНТИРОВАННОЕ НА РЕЗУЛЬТАТ

49. Информатизация образовательного процесса

50. Distance e-learning виртуальная академия Технология обучения 1) Платформа обучения 2) e-Библиотека 3) e-методология 4) Система качества 5) ИТ инфраструктура 6) Служба ДО • Обучающийся • 1) Мотивация обучения • 2) Овладение знаниями • 3) Использование • e-Библиотеки • 4) Обратная связь • 5) Сертификация • ППС • 1) е-УМКД • 2) Мультимедиа контент • 3) Система оценки знаний • 4) learning outcomes • 5) Повышение • квалификации