Бугримова Лариса Викторовна ,

1. Об организация внедрения ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Старооскольского городского округа Бугримова Лариса Викторовна, заместитель начальника управления образования администрации Старооскольского городского округа

2. Федеральный закон  от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования»

3. Субъект заказа

4. Отличительные особенности ФГОС Переход от школы информационно-трансляционной к школе деятельностной! А. Кондаков

5. Комплекс мер по реализации ФГОС НОО в общеобразовательных учреждениях Старооскольского городского округа - разработан пакет нормативных и организационно-правовых документов по введению ФГОС; - разработана и утверждена муниципальная модель организации внеурочной деятельности в ходе реализации ФГОС с использованием возможностей муниципальной образовательной сети; - подготовлен и направлен в школы перечень документов образовательного учреждения, регламентирующих внедрение ФГОС; - разработаны методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в начальной школе в условиях внедрения ФГОС; - проведена внешняя экспертиза учебных планов, образовательных программ НОО общеобразовательных учреждений, рабочих программ по учебным предметам и внеурочной деятельности специалистами управления образования, МБОУ ДПО (ПК) «СОГИУУ»;

6. Комплекс мер по реализации ФГОС НОО в общеобразовательных учреждениях Старооскольского городского округа - осуществлено постепенное обновление учебников, соответствующих требованиям ФГОС НОО; - выполнено финансовое обеспечение введения ФГОС (получены новые учебные кабинеты для начальной школы, комплекты учебного, учебно-наглядного оборудования, автоматизированные комплексы для начальной школы); - организовано методическое сопровождение на муниципальном уровне: проведены семинары-практикумы для руководителей ОУ и учителей начальных классов, мастер-классы с применением новых образовательных технологий и подходов в организации и проведения уроков и внеурочных занятий в начальной школе; - проведено повышение квалификации педагогических и руководящих кадров для работы в соответствии с ФГОС.

7. Количество учащихся 1-3 классов, осваивающих образовательные программы в соответствии с требованиями ФГОС

8. Количество учащихся 4-х классов, осваивающих в 2013-2014 учебном году образовательные программы в соответствии с требованиями ФГОС НОО

10. Общеобразовательные учреждения Старооскольского городского округа, реализующие ФГОС ООО в 2013-2014 учебном году

11. Федеральный закон «Об образовании в РФ» – изменения, поддерживающие ФГОС • Возможность выбирать учебные курсы как в ОУ, так и вне его (внешкольные ОУ, учреждения культуры, спорта) • Аккредитация, направленная на содержательную оценку образовательных программ, а не на присвоение статусов • Нормативное подушевое финансирование, гибкие финансовые механизмы (целевое финансирование, программы развития, образовательное кредитование и пр.) • Учёт особенностей получения образования для детей с ограниченными возможностями здоровья • Дистанционное образование и сетевое взаимодействие как расширение возможностей индивидуальных образовательных программ • Оценка качества образования: переход от распределения статусов к содержательной оценки результатов образования • Общественное участие: расширение полномочий, реальная дееспособность и наличие компетенций

12. Количество учащихся Старооскольского городского округа, осваивающих образовательные программы в соответствии с требованиями ФГОС ООО

13. Особенности введения ФГОС ООО обусловленные особенностями ФГОС ООО обусловленные системными изменениями

14. Структура ФГОС

15. Ведущие принципы ФГОС основного общего образования Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Федеральный государственный образовательный стандарт основногообщего образования преемственность развитие

16. Портреты выпускников • любящий свой народ, свой край и свою Родину; • уважающий и принимающий ценности семьи и общества; • любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; • владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; • готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; • доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; • выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. • любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; • осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; • активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; • умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; • социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством; • уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; • осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни; • ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

17. От минимального содержания образования – к индивидуальному максимуму результата Цели образования Структура требований к результатам Требования к результатам освоения основных образовательных программ – конкретизированные и операционализированные цели образования Требования к личностным результатам Требования к метапредметным результатам Требования к предметным результатам Планируемые результаты освоения основных образовательных программ операционализированныетреюования к результатам

18. Примерный алгоритм реализации ФГОС ООО

19. Примерный алгоритм реализации ФГОС ООО

20. Примерный алгоритм реализации ФГОС ООО

21. Примерный алгоритм реализации ФГОС ООО

22. Введение ФГОС ООО в общеобразовательных учреждениях городского округа

23. Показатели готовности педагогов к введению ФГОС ООО

24. Основные затруднения при введении ФГОС ООО

25. Комплекс условий для реализации основной образовательной программы, соответствующей требованиям ФГОС ООО

26. Критерии готовности образовательного учреждения к введению ФГОС ООО • разработана и утверждена основная образовательная программа (ООП) основного общего образования образовательного учреждения; • нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС ООО (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т.п.); • приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения; • определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ООО;

27. Критерии готовности образовательного учреждения к введению ФГОС ООО • разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ; заключены дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками; • определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся; • разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ООО; • осуществлено повышение квалификации всех учителей основной школы (учителей-предметников) и других педагогических работников.

28. Требования к структуре основных ООП начального и основного общего образования - преемственность и развитие

29. Соотношение обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса ФГОС НОО: 80% и 20% ФГОС ООО: 70% и 30% В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся предусматриваются: учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные; внеурочная деятельность Часть, формируемая участниками образовательного процесса предусматривает: возможность введения учебных предметов, курсов, обеспечивающих различные запросы обучающихся, в том числе этнокультурные, а также реализацию индивидуальных проектов и внеурочную деятельность

30. Направления внеурочной деятельности ФГОС НОО • спортивно-оздоровительное • духовно-нравственное • социальное • общеинтеллектуальное • общекультурное ФГОС ООО • духовно-нравственное • физкультурно-спортивное • оздоровительное • социальное • общеинтеллектуальное • общекультурное

31. Формы организации внеурочной деятельности ФГОС НОО • экскурсии • кружки • секции • круглые столы • конференции • диспуты • школьные научные общества • олимпиады • соревнования • поисковые и научные исследования • общественно полезные практики ФГОС ООО • кружки • художественные студии • спортивные клубы и секции • юношеские организации • краеведческая работа • научно-практические конференции • школьные научные общества • олимпиады • поисковые и научные исследования • общественно полезные практики • военно-патриотические объединения и т.д.

32. Внеурочная деятельность в образовательном учреждении осуществляется через: • часть учебного плана, формируемую участниками образовательного процесса (дополнительные образовательные модули, спецкурсы, школьные научные общества, учебные научные исследования, практикумы и т.д., проводимые в формах, отличных от урочной деятельности); • дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования); • образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта; • организацию деятельности групп продленного дня; • классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т.д.); • деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, старшего вожатого) в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования.

33. Структурные элементы модели внеурочной деятельности общеобразовательного учреждения: 1. Система видов внеурочной деятельности учащихся, структурированная по направлениям (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) и по уровням достижения воспитательных результатов: 1-й уровень: приобретение социальных знаний; 2-й уровень: опыт ценностного отношения к социальной реальности; 3-й уровень: получение опыта самостоятельного общественного действия; 2. Расписание внеурочных занятий в отдельно взятых классах, в смешанных группах. 3. Диагностику интересов учащихся по направлениям внеурочной деятельности. 4. Маршрутные карты (листы) учащихся. 5. Программы внеурочных занятий, заявленных в образовательной программе, составленные в соответствии: - с организационной формой проведения занятия; - со структурой рабочей программы курса внеурочной деятельности; - с возрастными особенностями учащихся.

34. ФГОС ООО Предметные области и предметы ФГОС НОО Филология: -Русский язык -Литературное чтение Математика и информатика Обществознание и естествознание -Окружающий мир Основы религиозных культур и светской этики Искусство: -ИЗО -Музыка Технология Физическая культура Филология: -Русский язык -Литература -Иностранный язык Общественно- научные предметы: -История -Обществознание -География Математика и информатика: -Математика. Алгебра. Геометрия -Информатика Основы духовно- нравственной культуры народов России Естественнонаучные предметы: -Физика -Биология -Химия Искусство: -ИЗО. Музыка Технология Физическая культура и ОБЖ: -Физическая культура. ОБЖ

35. Усилены требования к школьной инфраструктуре, оборудованию, информационной образовательной среде ОУ должны иметь Условия должны обеспечивать возможность Реализации ООП, достижения требований к результатам Информационно- библиотечные центры с медиатекой Учебные кабинеты с АРМ учителя и ученика и помещения для внеурочной деятельности осуществления управления: взаимодействие, мониторинги, анализ, планирование полные комплекты технического оснащения и оборудования всех предметных областей и внеурочной деятельности цифровые образовательные ресурсы, ИКТ оборудование, коммуникационные каналы, технологии выполнения новых СанПиН Ориентиры, развитие: формирование ИКТ-компетентности, подготовка к профильному обучению, профориентация

36. Условия организации образовательного процесса в школах городского округа

37. Меры поддержки образовательных учреждений городского округа

38. Введение ФГОС ООО: новые системные задачи Новое качество образования

39. От образовательных систем - к учащемуся обществу • Результаты • Вовлеченные в процесс ученики • Мотивированные учителя • Появление новых провайдеров образования: общественных, частных, негосударственных организаций • Нацеленность на творчество и инновацию • Жизнеспособные общества и экономические системы Основные принципы • Персонализация обучения • Обучение в любом месте, в любое время • Обучение на протяжении всей жизни • Общедоступное образование • Технология - двигатель и инструмент реализации • Постоянный поиск новых форм и видов обучения • Адаптивность обучающих систем к запросам обучающихся

40. Об организация внедрения ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Старооскольского городского округа Бугримова Лариса Викторовна, заместитель начальника управления образования администрации Старооскольского городского округа