ГРАЖДАНСКО ОБРАЗОВАНИЕ

1. д.ик.н. Янка Такева Председател на СБУ ГРАЖДАНСКО ОБРАЗОВАНИЕ РОЛЯТА НА СРЕДНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ФОРМИРАНЕ И ВЪЗПИТАНИЕ НА ГРАЖДАНСКИ ЦЕННОСТИ У ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

2. ЩО е гражданско образование? „Гражданското образование е онази част от образователния процес, която в изпълнение на гражданската мисия на образованието, е насочена към изграждане на социалната култура на учениците. Тя дава знания за ценностите, инсти-туциите, механизмите и процедурите на демократичното общество и изгражда умения за тяхното прилагане.“

3. НАЦИОНАЛНИТЕ СИМВОЛИ - ЗНАМЕ, ГЕРБ, ХИМН "Горда Стара планина,до ней Дунава синей,слънце Тракия огрява,над Пирина пламеней " …… Припев:"Мила Родино, ти си земен рай,твойта хубост, твойта прелест,ах те нямат край "

4. КОРЕНИ на гражданското образование • Гражданското образование в своя истори-чески, теоретичен и практически контекст е неделимо от общественото образование. • Под различни форми и наименования идеята за гражданско образование присъства в социалния и просветния живот на отделните страни и народи. • Гражданското образование осигурява прием-ственост и възпроизводство на социалната памет и опит на поколенията, на тяхното историческо съзнание.

5. КОРЕНИ на гражданското образование • По един или друг начин до идеята за гражданско образование са се докосвали такива мислители като Сократ, Платон и Аристотел, Джон Лок, Емануел Кант, Георг Хегел, Жан Жак Русо, Томас Джеферсън, Георг Клапаред, Джон Дюи, Георг Керщенщайнер, Фьорстер и други. • Всеки един от тях свързва гражданското образование с: осмислянето на целта на образованието; задълженията и зависимото положение на личността от държавата; формирането на качества като гражданин на съответната държава и общество.

6. „Да се изгради един млад човек като гражданин на една страна, всъщност означава, че той трябва да се научи да разбира проблемите, които стоят пред обществото в дадено историческо време и неговата дейност да отразява не само личните му интереси и вкусове, но и да се съобразява с интересите на“другите”.

7. КАК да постигнем гражданско образование в училище? От анализа на учебните програми за обучение на децата и учениците, утвърждавани отМОН, става ясно, че гражданското образование е широко застъпено още в детската градина. В предучилищното образование то е насочено към усвояване на екологични, културни, исторически, социални знания, формиране на чувство за национална идентичност и толерантно отношение към индивидуалните и културни различия на другите, умения за общуване, проява на грижи, откриване и култивиране на собственото АЗ.

8. В детската градина гражданското образование е застъпено в теми, като: - Моето семейство; Моят град; - Хубава си, татковино! - Книгата - моят приятел; Светът на възрастните; - Аз съм българче; - Славянските народи с букви кой дари? Във всички 9 образователни направления на детската градина: „Български език и литература“; „Математика“; „Социален свят“; „Природен свят“; „Изобразително изкуство“; „Физическа култура“; „Музика“; „Конструктивно-технически и битови дейности“; „Игрова култура“ - темите се повтарят, като заглавието може да е перифразирано, но идеята е една и съща. Гражданското образование е част от Културно-образователна област: Обществени науки и гражданско образование. Учебни предмети, включени в нея са: роден край, човекът и обществото, история и цивилизация, география и икономика, предметен цикъл "Философия" (психология и логика, етика и право, философия), свят и личност.

9. Гражданското образование е широко застъпено по всички предмети в начален етап, но най-интензивно - по предмета „Човекът и обществото“ - III и IV клас. Голям брой от темите по ядра фигурират в годишните разпределения и в часа на класа. ДЪРЖАВНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИЗИСКВАНИЯ ЗА УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕГРАЖДАНСКО ОБРАЗОВАНИЕ

10. ДА БЪДЕШ ГРАЖДАНИН

11. ДА БЪДЕШ ГРАЖДАНИН ЗА ЕВРОПЕЙСКО ГРАЖДАНСТВО От знания към умения и нагласи: • учене чрез правене • ценностна нагласа • “да бъда”, • “да правя” • “да бъда компетентен” • “да имам диплома и да мога!”

12. Главна цел на училището – да изгражда цялостна личност В прогимназиалния етап на основната степен на образование /V-VIII клас/ и в гимназиалния етап на средната степен на образование/IX-XII клас/, осъществяването на гражданско обучение се базира на: • интегративната интердисциплинарната връзка - “История и цивилизация”, “Литература”, “География и икономика”, “Биология и здравно образование”, “Етика и право”, “Психология и логика”, “Философия” и др. • предметът “Свят и Личност” в 12 клас; • часа на класа; • извънкласните и извънучилищните дейности.

13. Мисията на гражданското образование е една - децата и учениците да израснат в училище, като бъдещи граждани, които пазят европейските ценности, отстояват своите права и защитават свободата и демокрацията - гаранция за устойчивото развитие на съвременния свят. Гражданското образование е приоритет на европейската политика в областта на образованието и същевременно еедин от измерителите на качеството на образователната политика. Обществените и гражданските компетентности са сред осемте ключови компетентности, идентифицирани през 2006 г. от ЕС.

14. Гражданското образование в училище има ключова роля за развитието на демократичното общество. • Гражданското образование и идеалът за гражданин изисква изграждане на социални умения и компетенции. • Без съмнение, гражданско образование съдържа множество аспекти и теми. Същевременно, за да изпълни своите цели, то трябва да превърне основната ценност на съвременността - промяната - в свой обект. Само така гражданското образование може да предлага на учениците адекватно и актуално знание за активно отношение към съвременността.

15. Някои инициативи на Синдиката на българските учители: • Национални конференции: - “Училище и ценности” - 2000 г. - “Гражданското обучение в училище” - 2007 г. - ”Философия на училищното образование” - 2011 г. - “Ролята на гражданското образование за развитието на демократичното общество” - 2012 г. - “Младите хора и влиянието на обществената среда за формиране на политики на гражданственост” - 2013 г. • Проект "Час за Европа“:СБУ в партньорство с Фондация "Европейски Институт", осъществи поредица от регионални работни срещи в страната в рамките на проекта - с цел подобряване капацитета на учителите в средното образование - да провеждат часове, посветени на Европейския съюз, да се разшири тяхната информираност и компетентност за институциите и структурите на ЕС, пазара на труда в Европа и евроинтеграцията на страната. 

16. Кампания на СБУ и КНСБ:“Моето първо работно място”

17. Някои фактори за качествено гражданско обучение в училище • Правова държава и спазването на законите. • Ролята на семейството, на църквата и на обществената среда за определяне и възпитаване на общоприети ценности;. • Създаването у младия човек на: • самостоятелно мислене и на самочувствие, че може да промени света, • уважение в общи ценности и морал; • Квалификация на учителите.

18. НЯКОИ ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА ПРЕД ГРАЖДАНСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ У НАС Липсата на държавна политика по проблемите на възпитанието. Неподготвеността на учителя във висшето училище да възпитава децата - значима причина, предизвикваща подценяването на проблемите на възпитанието в българското училище. Липсата на системна перманентна квалификация на действащия учител по проблемите на възпитанието. Дехуманизацията в отношенията учител - ученик. Насилието в училище и насилието над учителя. Липсата на публичен дебат и публичен консенсус за определяне на ценностите, които да възпитава българското училище. Те не са ясно разписани в правителствени документи.

19. Възпитанието в ценности - най-невралгичната точка в училищното образование за последните 20 години. Предизвикателствата на стратегията Европа 2020, на обществото на знанието, на Европа на социалното включване, хуманизма и правата, на гигантската мобилност и растящата глобализация. Социалната динамика винаги е била предизвикателство за всяко училище във всеки край на света. Възникването на непознатата за последните няколко поколения българи ситуация с бежанците, търсещи подслон у нас, поставя на изпитание ред системи в страната и в обществото ни, включително и обществените и граждански компетентности.

20. Какво да се прави? • По-нататъшно развитие на концепцията за качеството на образованието и начините на неговото оценяване съобразно философията на българската образователна реформа и в духа на стратегията Европа 2020. • Повишаване на институционалния капацитет на училищата за участие в европейски проекти и усвояване на средства от национални и европейски фондове, които да привличат допълнителни ресурси и да допринасят за развитието на училищата съгласно техните собствени стратегии.

21. Какво да се прави? • Установяване на набор от ценности, които възпитава българското публично училище. Този набор от ценности трябва да бъде определен в резултат на широка дискусия с участието на всички заинтересовани актьори в областта на образованието; с акцент на гражданските добродетели; кодифициране на избраните ценности в официални документи, и най-сетне, ясна заявка, че възпитанието на останалите, личните ценности и добродетели, е работа на семейството.

22. Проблемът за развитие на гражданското образование е ключов момент за бъдещото развитие на образованието въобще. Важно е да знаем, че Основен въпрос на гражданското обучение е създаването у учениците на практически умения да посрещат предизвикателствата на новата епоха. Ключов момент е и разбирането, че без изграждането на сериозни морални стойности, е невъзможно формирането на ценностна система, адекватна на демократичното общество. Докато не произведем граждани, а не само лично морални хора, няма да има гражданско общество, защото просто отсъства градивния материал.

23. Гражданското общество се нуждае от възпитани, интелигентни, демократично настроени млади хора, които да участват в един нов процес. Промяна е възможна, когато всички субекти в образоването участват активно в процесите на вземане на решения, в контрола и имат споделени отговорности.

24. Въпроси за размисъл Гражданското образование е в основата на формирането на ценностната система на младите хора и на изграждането им като личности, чийто граждански потенциал е коректив на държавната и местната власт при вземането на решения във всички области на политическия, социалния и икономическия живот. Какви са ролите на учителя и на обществената среда в този процес, доколко придобитите от учениците умения са адекватни и практически приложими в реалния живот? Достатъчни ли са междупредметната интегративна връзка, часът на класа, темите от учебни дисциплини като история, литература, география, “Свят и личност” за реализирането на гражданското образование в училище? Има ли остаряло учебно съдържание, както и информация за новите ангажименти на страната ни по отношение членството ни в ЕС?

25. Социалният диалог, сътрудничеството, толерантността, солидарността ще стават все по-значими в глобалния свят в мултикултурна и мултидисциплинарна среда. Какво да правим, за да помогнем на децата и учениците да израстват като активни участници в тези процеси? • Кои граждански добродетели трябва да възпитава публичното училище? • От съществено значение е проблемът за продължителността на обучението по гражданско образование. Колко учебно време трябва да бъде то? • Необходимо ли е да се изучава самостоятелен учебен предмет по гражданско образование, като оценяването на постиженията на учениците да е на изхода на основното образование?

26. Докога ще липсва и как да се изгради среда за публично признаване на ценността на гражданското образование? В много страни най-престижните университети дават шансове на младите хора да подобрят кандидатурата си, като посочат неправителствени организации или църкви, на които са сътрудничили, благотворителни кампании и дейности, в които са участвали, социални компетентности, които са придобили.

27. БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО д.ик.н. Янка Такева, председател на СБУ sbu_sentrala@abv.bg