1 / 24

Surdopedie

Surdopedie. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK. surdus = hluchý,  paidea = výchova Je speciálně pedagogická disciplína zabývající se výchovou, vzděláváním a rozvojem sluchově postižených osob.

talli
Download Presentation

Surdopedie

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Surdopedie Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  2. surdus = hluchý,  paidea = výchova Je speciálně pedagogická disciplína zabývající se výchovou, vzděláváním a rozvojem sluchově postižených osob. Cílem surdopedie je komplexní péče o sluchově postižené , jejich sociální a pracovní zapojení. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  3. Důsledky sluchových vad Sluchové postižení představuje nejtěžší bariéru v komunikaci a následně se odráží do celého vývoje osobnosti. • v oblasti poznávací (různé formy pocitů, zvuků, představ) • v oblasti vztahů k prostředí (zejména v sociálním) • v oblasti osobnosti (zasahuje charakter, emotivní a volní sféru) Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  4. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK Důležitý je vztah k jazykovědným oborům – fonetice, fonologii, lingvistice • fonetika – tvoření hlásek, výslovnost v souvislé řeči, vnímání mluveného jazyka • fonologie –užívané prostředky, vztahy mezi nimi, jejich význam v jazykové komunikaci • lingvistika – jazykověda, poznatky z jazykovědy se aplikují při diagnostice i při odstraňování poruch komunikačních schopností

  5. Stavba vnějšího a vnitřního ucha Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  6. Klasifikace sluchových vad Sluchové vady podle doby vzniku • vrozené • dědičné mnohdy v řadě generací • nemoci matky v době těhotenství (zarděnky, poruchy látkovévýměny) • ozáření rentgenem atd. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  7. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK • získané • porod (dlouhotrvající porod s následným krvácením do mozku) • infekční onemocnění • úrazy hlavy • zánět mozkových blan • časté záněty středního ucha

  8. Typy sluchových vad: Periferní vady • převodní – způsobené poruchou od zevního zvukovodu k oválnému okénku středního ucha • nitroušní – je postižen blanitý labyrint vnitřního ucha, vláskové buňky nebo sluchový nerv • smíšené – kombinované z obou předchozích typů Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  9. Centrální vady – jsou způsobeny poškozením centrálního nervového ústrojí sluchového analyzátoru Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  10. Stupně sluchových vad: Podle hloubky sluchového postižení: • Nedoslýchavost – rozlišujeme typ převodní -postižený slyší málo, ale dokáže rozeznat zvuky lidské řeči, a percepční, která se projevuje také zkreslením vnímání řeči. Stupně nedoslýchavosti: • lehká (sluchová ztráta 20 – 40 dB) • střední (40 – 70 dB) • těžká (70 – 90 dB) Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  11. Hluchota • úplná (totální) – znamená naprostou ztrátu sluchu • praktická – vyskytují se zde pouze tzv. zbytky sluchu Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  12. Ohluchlost – stav, kdy dochází ke ztrátě sluchu v průběhu života. Pokud dojde k ohluchnutí po ukončení základního vývoje řeči (po 7. roce života), řeč se již neztrácí, zůstává zachována, ale vyžaduje soustavnou péči. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  13. Sluchová protetika - sluchadla Základem je zesílení signálu řeči. Rozlišujeme několik typů sluchadel: • skupinová sluchová aparatura se používá ve vyučovacím procesu • individuální sluchadla • zvukovodová (vhodné pro lehčí stupně sluchových vad) • kapesní (lidé s těžšími vadami sluchu) • závěsná(lidé s těžšími vadami sluchu) Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  14. Kochleární implantát Sluchadla pro ty, kdo mají využitelné zbytky sluchu – zesilují zvuk, a tím umožňují lépe slyšet a rozumět. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  15. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  16. Péče o sluchově postižené: Zdravotnická péče - jde o včasné odhalení sluchové vady. Kontrola již od novorozeneckého věku. Zahrnuje: • Screeningové vyšetření sluchu u dětí ve věku 7- 9 měsíců, mezi 3. - 5 rokem a ve školním věku v rámci preventivních zdravotních prohlídek u dětí. Vyšetření provádějí obvodní pediatři. • Sluchové zkoušky po prodělání onemocnění, která mohou způsobit sluchovou vadu (zánět středouší, meningitida, infekční onemocnění, atd.). Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  17. Speciálně pedagogická péče Cílem je zařadit do života postižené dítě. Když nelze odstranit prvotní vadu (ztrátu sluchu), snažíme se cílevědomou výchovně-vzdělávací prací zabránit vzniku druhotných vad nebo je aspoň zmírňovat. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  18. Péče sociálně právní Rodinná péče je nejosvědčenější formou výchovy u malého dítěte. Hlavní roli většinou sehrává matka. Osvědčují se organizované pobyty rodičů se sluchově postiženými dětmi. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  19. Hlas a řečový projev sluchově postiženého dítěte • Globální čtení - písemná forma řeči, již u dětí předškolního věku. Dítě vnímá zapsané slovo jako jeden celek s určitým významem. Vede k rozšiřování slovní zásoby. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  20. Daktylotika – je prstová abeceda. je to systém znaků tvořených různou polohou prstů jedné nebo obou rukou v prostoru. Prsty označují písmena, ne zvuky. • Odezírání – nedokonalá náhrada slyšení řeči mluvené. Podle pohybů úst. Na rtech je při artikulaci viditelná pouze asi 1/3 skladby promluvy. • Nonverbální komunikace – sdělování informace očima, výrazy obličeje – mimikou, postojem těla. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  21. Vizuálně pohybové jazyky • vlastní znakový jazyk neslyšících mezi sebou - má svou vlastní gramatiku a syntaxi, odlišnou od mluveného jazyka • znakový jazyk - při tlumočení se shoduje se syntaxí slovního projevu, u nás = znaková čeština • bilingvní výchova – dvojjazyčná, prvotní je osvojení znakového systému (v tomto případě se stává mateřskou řečí znakový jazyk); mluvený jazyk se dítě začíná učit až při nástupu do školy Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  22. Školy pro sluchově postižené • mateřské • základní • střední školy a střední odborná učiliště pro sluchově postižené Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  23. Smíšená huhňavost – rinolália • vzniká kombinací hypernazality s hyponazalitou Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

  24. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK Děkuji za pozornost

More Related