170 likes | 432 Views
Historia Myśli Ekonomicznej Dr Łukasz Hardt. Liczby artykułów z ‘tarciem’ i ‘kosztami transakcyjnymi’ w American Economic Review. Ewolucja pola semantycznego wyrażenia ‘koszt transakcyjny’. Ekonomia klasyczna Zajęcia 1 Adam Smith, Badania na naturą i przyczynami bogactwa narodów [895B] :
E N D
Historia Myśli Ekonomicznej Dr Łukasz Hardt
Liczby artykułów z ‘tarciem’ i ‘kosztami transakcyjnymi’ w American Economic Review
Ewolucja pola semantycznego wyrażenia ‘koszt transakcyjny’
Ekonomia klasyczna Zajęcia 1 Adam Smith, Badania na naturą i przyczynami bogactwa narodów [895B]: tom I, ks. I: rozdział I - O podziale pracy rozdział II - O źródle podziału pracy rozdział III - Podział pracy jest ograniczony rozległością rynku (do s. 26) tom II, ks. IV: rozdział II - O ograniczeniach przywozu z obcych krajów takich dóbr, które można wytwarzać w kraju (do s. 50) Ekonomia neoklasyczna Zajęcia 2 Alfred Marshall, Zasady ekonomiki [7B]: ks. I: rozdział I – Wstęp rozdział II - Istota ekonomiki rozdział III - Metody badań. Charakter prawa ekonomicznego
Instytucjonalizm i szkoła historyczna Zajęcia 3 Thorstein Bunde Veblen, Teoria klasy próżniaczej [20B]: rozdział VIII - Zwolnienie od pracy produkcyjnej a konserwatyzm Max Weber, Etyka protestancka a duch kapitalizmu [499B]: część III - Asceza a duch kapitalizmu Szkoła austriacka w ekonomii Zajęcia 4 Friedrich August von Hayek, Indywidualizm i porządek ekonomiczny [717B] rozdział IV - Wykorzystanie wiedzy w społeczeństwie rozdział V - Znaczenie konkurencji
Rewolucja Keynesowska i kontrrewolucja monetarystyczna Zajęcia 5 John Maynard Keynes, Ogólna teoria zatrudnienia, procentu i pieniądza [896B]: rozdział 1 - Ogólna teoria (najkrótszy z rozdziałów) rozdział 24 - Uwagi końcowe o filozofii społecznej, do której mogłaby prowadzić ogólna teoria Milton Friedman, Rola polityki pieniężnej [487B]
Zaliczenie • Prezentacje (30%) • ocena: 80% (ŁH); 20% (uczestnicy) • zestawy zagadnień na stronie • Kolokwium (70%) • 3 pytania do wyboru z 5 • odpowiedzi wzorcowe na stronie
Prezentacje • Lektura tekstu ze zrozumieniem • Lektura materiałów pomocniczych (m.in. podręcznik) • Zrozumienie logiki wywodu – schemat prezentacji • Jaka jest myśl przewodnia? • Tło historyczne (kontekst zewn.) • Wpływ zmian „w” nauce (kontekst wewn.) • HE „przed” i „po”
Prezentacje (wymogi formalne) • Wiedzieć, o czym się mówi • Wiedzieć, co chce się przekazać • Wiedzieć, jak to przedstawić • Prezentować a nie referować • Nie czytać z kartki • Nie mówić tego co jest na slajdzie • Podsumować (jeden slajd)
Prezentacje (wymogi formalne) • Używamy PP • Max 7 linii po max 7 słów • Proste zdania (np. równoważniki zdań) • 15-20 slajdów max • Max 40 min • Tekst ma być widoczny („kontrast”) • Unikać animacji
Zajęcia 1. Wprowadzenie (1/10/08) • Zajęcia 2. Czym jest wiedza? Czym różni się wiedza od informacji? Zmiany w postrzeganiu firmy [H 2, 3] (8/10/08) • Zajęcia 3. Ludzie. Dlaczego dzielą się wiedzą? Jakie występują przeszkody w dzieleniu się wiedzą? Kultura firmy podporządkowana wiedzy [H 4] (15/10/08) • CASE 1:Practice exchange case {Bariery w wymianie wiedzy (IT vs. organizational solutions); narzędzia służące wymianie best practices} • Grupa: ......................................................................................................... • Zajęcia 4.Rola działu zasobów ludzkich w zarządzaniu wiedzą (1) [H 9] (22/10/08) • Zajęcia 5. Narzędzia i technologie dzielenia się wiedzą (ICT) (29/10/08) • CASE 2: ShareNet case {Product seller > Global solution provider; co implikuje konieczność dzielenia się wiedzą, a więc KM oraz udostępnianie wiedzy w skali globalnej} • Grupa: ......................................................................................................... • CASE 3: Networked knowledge case {implementing a system for sharing technical tips and expertise} • Grupa: ......................................................................................................... • Zajęcia 6. Wspólnoty wiedzy [H 5] (5/11/08) • CASE 4:The power of communities {How to build KM on a corporate level using a bottom-up approach} • Grupa: ......................................................................................................... • CASE 5: The development of the Simens K. C. Support case {narzędzia “korporacyjne” wspierania tworzenia wspólnot wiedzy} • Grupa: ......................................................................................................... • Te dwa case’y może robić jedna większa grupa lub dwie, ale muszą wspólnie przygotować prezentacje. • Zajęcia 7.The World Bank and KM: The Case of the Urban Services Thematic Group (Harvard Style Case) – przygotowują się wszyscy i razem rozwiązujemy case (ŁH – moderuje) (12/11/08) • Zajęcia 8. Uczenie się a zarządzanie wiedzą [H 10] (19/11/08) • CASE 6:E-Learning and Knowledge Management case {How to develop a new learning culture; siemens learning valley}(19/11/08) • Grupa: ......................................................................................................... • Zajęcia 9.Zarządzanie wiedzą w korporacji transnarodowej [H 13] (26/11/08) • CASE 7: KM at Accenture {non-S case} • Grupa: ......................................................................................................... • Zajęcia 10.Zarządzanie wiedzą w organizacji sieciowej i intensywnie wykorzystującej wiedzę [H 12, 14] (3/12/08) • Zajęcia 11. Fuzje i przejęcia a KM (10/12/08) • CASE 8: KM at Cap Gemini Ernst & Young • Grupa: ......................................................................................................... • CASE 9:Merger and Acquisitions case • Grupa: ......................................................................................................... • Zajęcia 12. Co daje zarządzanie wiedzą? (17/12/08) • CASE 10: A guided tour through knowledgemotion case • Grupa: ......................................................................................................... • Zajęcia 13. Spotkanie z przedstawicielem WB (do potwierdzenia!) (07/01/09) • Zajęcia 14. Test (14/01/09) • Zajęcia 15. Podsumowanie (wpisy) (21/01/09)
Ekonomia Adama Smitha • Adam and Smith of modern economics • Autor The Wealth of Nations • Twórca koncepcji ‘niewidzialnej ręki rynku’ • Zwolennik liberalizmu gospodarczego
Prezentacje (styl) • Pewność siebie • Nie przepraszać! • Bez przerywników „yyyyyy” • Kontakt wzrokowy z salą (!) • Humor • Z przekonaniem • Szukać anegdot, ciekawostek • Ćwiczyć prezentowanie • Wysłać na lhardt@wne.uw.edu.pl najpóźniej dwa dni przed zajęciami Sprawdzić komputer i rzutnik! Na kilku nośnikach!
www.wne.uw.edu.pl/lhardt Dyżur: czw., g. 9.45-10.45 (s. 304)