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2. 主要内容 三通两平台 中小学教育资源库建设建议 教学资源素材的创作与组织 利用网盘存储与共享教学资源

3. 1、三通两平台 • 宽带网络校校通 • 优质资源班班通 • 网络学习空间人人通 • 建设教育资源公共服务平台 • 教育管理公共服务平台

4. 2、中小学教育资源库建设建议 • 2.1 学校管理 • 组织机构：学校有资源库建设领导小组、教研小组，分管领导落实，职责分工明确；设立专门机构负责资源库建设全面管理工作。 • 经费使用：保证资源库建设工作正常开展的经费投入机制，并有专项经费。 • 学校考核：学校制定有教师资源建设及应用考核方案，并纳入对教师的综合考核。 • 激励措施：有参与资源库建设与应用的相关政策与激励机制。

5. 2、中小学教育资源库建设建议 • 2.2 资源建设 2.2.1 推进教育资源建设方式 2.2.2 资源库建设内容和水平 2.2.3 资源应用 2.2.4 资源库特色

6. 2.2.1推进教育资源建设方式 • 外部采购：自行购买符合本校教材的教育教学资源。 • 网上整合：教师加工整理对教育教学具有实用价值的资源来丰富本校的资源库。 • 自创特色：学校用优秀教师的教案、课堂实录、优秀课件、优秀学生成果及Internet上的相关内容充实资源库。

7. 2.2.2资源库建设内容和水平 • 资源库组织设计：资源库目录分类合理、准确，内容架构完整、科学合理，逻辑关系清晰，便于操作和使用。 • 资源内容和质量：教学资源、学习资源、素材资源、教育管理信息库内容丰富，突出教育性、科学性，教学与管理实用价值突出。 • 资源管理：具有上传、下载、资源审核、目录管理、查询功能。 • 资源学科覆盖率：应达到所有学科全覆盖。

8. 2.2.3 资源应用 • 教师培训：有计划培训2—3名资源建设骨干教师；积极组织教师参加信息技术、业务技能、课程改革等校本培训学习，为教师提供终生学习教育服务。积极选派教师参加市级以上教育机构主办或组织的各种现代教育技术培训、观摩、研讨活动。 • 教学研究：每学期各学科有针对性地通过下载有关资料学习或组织收看网上优秀课堂教学，开展学科教学研究每学期4次以上。 • 服务教学：将利用远程资源进行教学纳入教学计划，排入课表，保证课时，初中、中心小学每周至少20节应用课。管理员按时向教师提供已有的教学资源目录。

9. 2.2.4资源库特色 • 示范性：学校资源库建设工作中产生了一定影响，具有窗口作用。 • 网站建设：拥有学校网站，可完成资源上传、下载，信息发布等功能。 • 本校特色：资源在教育教学、课题研究、继续教育、新课程改革、校本培训、资源加工整合、开发利用等方面应用突出，体现与众不同特色。

10. 3、教学资源素材的创作与组织 • 3.1 教学资源类型 • 3.2 音频、视频信号处理 • 3.3 基于SMIL组织多媒体教学资源

11. 3.1 教学资源类型 • 各种媒体素材。媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，包括文本素材，例如教师教案、教材文本、论文、成果介绍、专业期刊及其它各种文字资料；图形图像素材，如各种教学挂图、风景、人物、地理、生物、科学等各类图形或图像；音频素材，如朗读材料、英语听力材料、现场讲话、演讲、各种音乐音效库等；视频素材，如教学视频、模拟演示视频、校园活动视频等；动画素材，如教学动画、模拟实验动画等。

12. 3.1 教学资源类型 • 习题库。习题库是按照教育测量理论，在计算机系统中实现的某个课程的试题集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具。 • 教学课件库。教学课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件。 • 网络课程。是通过网络表现某门课程的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

13. 3.2 音频、视频信号处理 • 3.2.1 音频视频工具的配备 • 3.2.2 音频信号的录制、编辑与优化 • 3.2.3 视频信号的采集、编辑、重现和优化 • 3.2.4 Windows Media Encoder简介

14. 3.2.1音频视频工具的配备 音频工具。首先是麦克风，良好的麦克风很重要，它是音频信号链的首要环节。其次，如果计划使用很多不同的音频源，应该配备一张混音台(或调音台http://wenku.baidu.com/view/9269f2c66137ee06eff91863.html）。另外，如果要做现场直播，就必须配备一个硬件压缩处理器。

15. 3.2.1音频视频工具的配备 视频工具。首先，摄像机是视频信号链中的首要环节，现在最好配备DV摄像机，它可以通过1394总线与计算机通讯。其次，要提高拍摄的质量，还要配备适当的照明工具。另外，如果有多个视频源，则应该配备一套转换设备或者路由设备。

16. 3.2.1音频视频工具的配备 计算机软硬件。考虑到数据传输率，应该购买较高档次的CPU和高速的硬盘驱动器。视频采集卡是视频编辑系统的核心，是决定流媒体文件质量最重要的因素，应该考虑买一块非专业视频采集卡用于实时编码和一块更好的视频采集卡用于特定的采集，如果计划用DV格式工作，就必须购买FireWire卡。在软件方面，应该选择直观容易操作的系统，并能提供强大的音、视频编辑功能。

17. 3.2.2音频信号的录制、编辑与优化 麦克风的形状和大小各不相同，它们有着不同的方向性和频响特性，为了使采集到的声音效果最好，必须将它们正确摆放。对于手持麦克风，通常把麦克风放在讲话者的胸前正对着讲话者的嘴的方向；另外为了避免麦克风的爆裂声，应该让讲话者微微的偏离麦克风的主轴，并可以使用爆裂屏蔽来防止出现爆裂声。 录音完毕后，可以利用音频编辑软件如Sonic Foundry’s Sound Forge、Cool Edit Pro等对音频进行编辑。音频的编辑主要是指汇编素材与净化文件，汇编素材是指从音频源素材中取出最好的部分，然后把它们汇编起来，得到一个新的素材，类似于做“复制”和“粘贴”操作；净化文件主要是指去除文件中的杂音如爆裂声、嘀嗒声以及一些影响效果的口头禅等，只需在音频编辑软件中找到这些位置并作标记，然后进行“删除”即可。

18. 3.2.2音频信号的录制、编辑与优化 在把原始音频文件转换为流媒体文件之前，还有必要对它做一些优化工作。音频的优化主要是指音频的均衡和压缩。均衡（EQ）是指通过调整特定频率分量的幅度来改变文件的声调平衡，通过均衡，可以增加高频使音频焕发光彩，或者删除某些让音频变得尖利或模糊的频率，还能够加上重低音，让音质变得柔和，可以通过图形均衡器或参数均衡器对音频文件进行均衡。音频压缩是指通过改变特定片断中的音量幅度来改变文件的声音，它通过把文件中的声音最大的部分调低，从而减小动态范围（动态范围是指最大声音和最小声音之间的差值），通过压缩，可以确保信号幅度不会失真。除了均衡与压缩外，音频的优化还有规格化、去除噪声、采样频率转换等操作。

19. 3.2.3视频信号的采集、编辑、重现和优化 为了使得流媒体以尽可能好的质量呈现视频信息，视频录制好后，在转化为流媒体文件之前，还需要经过一系列的处理，包括采集、编辑、重现等操作。

20. 3.2.3视频信号的采集、编辑、重现和优化 视频采集可以使用专门的采集软件或视频编辑软件如Premiere、Vegas Video等，在采集时要注意以下几点：第一，视频采集卡决定了采集的质量，从而决定了流媒体文件的质量，在条件许可下，应购买专业的采集卡。第二，采集的质量受限于计算机的最大数据传输率与硬盘的可靠性，除非计划通过高比特率的网络连接提供全屏幕的流媒体内容，否则应减小画面的尺寸，如在1/4屏幕下工作。第三，在采集过程中不要使用编码器，如果采集卡带有硬件编码器，应使用尽量低的压缩比或者尽量高的数据传输率。

21. 3.2.3视频信号的采集、编辑、重现和优化 采集了视频片断后，可以使用视频编辑软件对它们进行编辑，经过编辑可以把原始片断掐头去尾，或者把多个片断连在一起做成一长段。在编辑阶段最好不要使用过渡效果，太多的过渡会使得流媒体编码器的效率极低。另外，在录制阶段，要录一些切换镜头，切换镜头可以给编辑阶段更多的机动性。 对视频进行编辑后，应该重现视频的结果，重现的过程就是使用视频编辑软件把所有的编辑和过渡组合到一起生成一个新的文件。有些视频编辑软件如Vegas Video可以根据视频的时间线重现出文件的流媒体版本，这样就不用重现一个中间版本了。

22. 3.2.3视频信号的采集、编辑、重现和优化 如果对流媒体有较高质量的追求，还可以在编码前对视频文件进行优化，可以对视频做如下的优化操作：第一，可以使用视频处理放大器proc amp来调节视频信号的质量。第二，对所有大于320×240像素的图像使用逆隔行滤波器，逆隔行滤波器可以消除在把隔行扫描的电视信号内容转变为逐行扫描的信号时产生的人为现象。第三，对低质量的视频信号使用噪声滤波器可以减少视频信号中的噪声，从而改进编码质量。第四，在剪裁或拉伸视频的过程中，为了避免扭曲，要保持纵横比一致，另外要把超扫描部分的噪声剪裁掉。

23. 3.2.4 Windows Media Encoder简介 Windows Media Encoder是一个功能强大的制作工具，利用它可以将实况和预先录制的音频和视频转换为 Windows Media 文件或者供实时播放的流媒体。

24. 3.3 基于SMIL组织多媒体教学资源 • 3.3.1 SMIL的设计目标 • 3.3.2 SMIL的特点与优势 • 3.3.3 SMIL的基本语法 • 3.3.4 用SMIL组织多媒体教学资源实例 • 3.3.5 在网页中嵌入SMIL文件

25. 3.3.1 SMIL的设计目标 SMIL是同步多媒体集成语言（Synchronized Multimedia Integration Language），它是由W3C制定并推广的标准。SMIL是基于XML技术专门为流媒体而制定的语言标准，它的设计目标在于可以对一组多媒体内容包括文本、音频、视频、动画、图像等按照时序、布局、链接等形式进行组织，并最终形成一个完整的在Web上运行的多媒体演示，可以把SMIL理解为多媒体领域的HTML。W3C于1998年6月推出SMIL的第一个版本SMIL1.0，2001年6月5日，W3C正式推荐SMIL2.0，SMIL3.0于2008年12月正式发布。

26. 3.3.2 SMIL的特点与优势 SMIL文件本身不是多媒体文件。SMIL文件是XML格式的文本文件，其本身并不提供多媒体内容，它只是将音频、视频、文字及图像等各种媒体文件关联起来，而并没有将它们组合成一个单一的文件。每一个多媒体文件都独立存在，只有在播放时才组合到一起，具备很强的扩展性和灵活性，如果需要重新组合生成新的多媒体节目，只需重新编辑SMIL文件而无需对各媒体文件做任何改变。

27. 3.3.2 SMIL的特点与优势 与Web体系结构紧密集成。SMIL中包括所有Web中常用的部件，如URL、基于CSS的页面布局、基于HTML的超链接以及基于XML的语法。由于SMIL是使用XML名字空间集成新元素的语言，因此SMIL元素也可以加入到其他需要同步功能的XML应用中去。

28. 3.3.2 SMIL的特点与优势 使Web向电视靠拢。电视节目中使用了大量的多媒体元素，其中视频与图像的显示、伴音、文字等必须是同步的。而Web虽已经是一个多媒体环境，但缺少一种时间上的同步控制机制，如“在播放一个视频文档的同时打开另一个音频文档”，或“在音频文档播放完毕后显示某一图像”等，而SMIL可以表述这类信息，因而可以在Web上创建类似于电视节目的内容。

29. 3.3.2 SMIL的特点与优势 方便建立和控制多媒体节目及各关联文件的时间线。对于具有内部时间线的媒体文件，如音频和视频文件，使用SMIL可以选择播放其中的一个或几个片断。比如，对一个20分钟的视频文件，可以播放从10分钟到15分钟的片断，在节目的其他地方甚至在其他节目中再播放视频文件的其他片断，而不需要对该视频文件本身做任何变动。

30. 3.3.2 SMIL的特点与优势 与其他多媒体教学制作软件相比，SMIL具有一定的优势，利用编程语言及多媒体制作软件如Authorware组织教学资源对于操作者来讲需要经过专门学习，具有一定的难度，而且应用范围有限，难于在Web上传播，而SMIL语法相对较简单，而且它本身就是为多媒体数据在Web上的传播而量身定做的。

31. 3.3.3 SMIL的基本语法 SMIL是遵从XML1.0的语言，SMIL文件是纯文本文件，其扩展名可以为smi或smil，使用时无任何区别，一般使用smil。 SMIL在语法上严格区分大小写，所有的SMIL1.0的标签与属性等保留字都是小写字母，SMIL2.0引入的一些标签包含有大写字母。 开始标签和结束标签必须成对出现，如果没有相应结束标签必须通过“/”来表示结束，标签中的属性值必须使用双引号括起来，如<video src=”myvideo.rm”/>。 SMIL文件以<smil>开始，</smil>结束，与HTML文件相似，SMIL文件由<head>和</head>标签定义的头部以及由<body>和</body>标签定义的正文两部分组成。正文部分是必需的，头部则是可选的，SMIL文件的头部除了可以包含文件的标题、作者、版权等通用信息外，还可包含对播放布局的设置。 SMIL文件使用与HTML相同格式的注释，注释行在播放器中不会显示，如<!--这是一个SMIL文件-->。

32. 3.3.4 用SMIL组织多媒体教学资源实例 假设要做一个多媒体教学演示，演示时首先播放一段视频video1.rm，接着演示的内容包括一个视频片段video2.rm，同时播放与该视频对应的幻灯片slide1.rp，还要放一背景图片bgpic1.jpg及一段背景音乐audio1.mp3。

33. 3.3.4 用SMIL组织多媒体教学资源实例 在文件头部的layout标签用来设置窗口布局，其中root-layout标签用来定义底层区域，即播放器的主窗口的大小，width与height属性分别表示宽度与高度；在定义了底层区域后，通过region标签来定义每一个播放区域的大小和位置，其中id属性为播放区域的名称，top与left属性分别表示区域的左上角与底层区域上边缘和左边缘的距离。

34. 3.3.4 用SMIL组织多媒体教学资源实例 正文部分的video、audio、img等标签称为媒体标签，用来关联要播放的媒体文件，媒体标签的作用就是将媒体文件引入SMIL文件中，通过对该类标签各个属性的设置，来描述媒体文件的文件格式和所处的位置，以及媒体文件在SMIL文件中的其他行。SMIL所提供的媒体标签及其各自适用的媒体格式如下表所示。

35. 3.3.4 用SMIL组织多媒体教学资源实例

36. 3.3.4 用SMIL组织多媒体教学资源实例 媒体标签中的src属性用来指定关联媒体的URL路径，它指定了媒体文件的位置；region属性设置了媒体文件的播放位置，它的值必须是SMIL文件头部中某个region标签的id值；fill属性用来定义可视媒体（如视频、图像等）在播放结束后，在其剩余的有效时间里，播放区域的状态，默认值为remove，表示播放结束时，它将从播放区域消失，若为freeze，表示播放结束时，将在播放区域中保留它的最后一帧画面直到其有效时间结束。

37. 3.3.4 用SMIL组织多媒体教学资源实例 正文部分的seq与par标签用来组合媒体文件，并设置整个组合的播放行为和组合中各文件之间的播放顺序。由<seq>和</seq>构成的组合，其中的子元素是按照先后顺序逐个播放的；而由<par>和</par>构成的组合，其中的子元素是同步并行进行播放的；这两种组合标签可以进行嵌套使用，如上面的例子中，在<seq>和</seq>标签中就嵌套了一对<par>和</par>标签，该演示在播放时，首先播放<seq>下的视频文件video1.rm，播放完毕后，并行播放<par>和</par>之间的四个媒体文件包括背景图像bgpic1.jpg、背景音乐audio1.mp3、视频文件video2.rm及RealPix格式的幻灯片slide1.rp，其中图像、视频、幻灯片三个可视媒体在显示或播放完毕将保留最后的画面。

38. 3.3.5在网页中嵌入SMIL文件 SMIL文件可以在当前主流的流媒体播放器如RealPlayer、Windows Media Player、QuickTime Player中播放，也可以把它嵌入网页中，可以通过插件与AcitveX控件两种方式在网页中嵌入SMIL文件并进行播放。 以插件方式及RealPlayer播放器为例，把前面创建的教学演示SMIL文件example.smil嵌入网页中，可以按下面的步骤进行：

39. 3.3.5在网页中嵌入SMIL文件 第一步：创建RealSystem元文件example.ram，内容如下： rtsp://127.0.0.1/example.smil 以上代码中example.smil放在流媒体服务器上（本例中127.0.0.1指本机）。 第二步：创建一个HTML文件 第三步：在HTML文件中嵌入RealOne Player控件并把源文件设定为example.ram，代码如下： <embed src="example.ram" controls=imagewindow width=600 height=400 console=1 autostart=true > </embed> <embed src="example.ram" controls=controlpanel width=600 height=36 console=1 > </embed> 代码第一个embed标签中的“controls=imagewindow”表示嵌入一个播放窗口，第二个embed标签中的“controls=controlpanel”表示嵌入播放基本控制面板。

40. 4、利用网盘存储与共享教学资源 • 百度网盘的申请 • 利用百度网盘存储与共享数据 • 百度网盘免费扩容技巧 • 百度网盘高级应用

41. 资源网站 爱课程网：http://www.icourses.cn 国家数字化学习资源中心：http://www.nerc.edu.cn 五分钟课程网：http://www.5minutes.com.cn 国家教育资源公共服务平台：http://www.eduyun.cn