4.1. Научная проблема, на решение которой направлен проект

1. 1 4.1. Научная проблема, на решение которой направлен проект Развитие ключевых, базовых и специальных компетенций студентов технического вуза в условиях открытого нелинейного образовательного пространства.

2. 2 4.2. В чем конкретно состоит актуальность проблемы для данной отрасли знаний

3. 3 4.3. Конкретная задача в рамках проблемы, на решение которой направлен проект

4. 4 4.4. В чем конкретно состоит новизна поставленной задачи 1. В уточнении сущности понятий: «самоорганизующаяся система», «нелинейное мышление», «открытое нелинейное образовательное пространство вуза», «самоорганизация студента», «компетенции», «ключевые, базовые и специальные компетенции», «компетентность». 2. В выявлении механизма взаимодействия интеллектуальной, эмоционально-ценностной и волевой сфер психики студентов, раскрывающего деятельность студента как целое, являющейся несущей конструкцией их самоорганизации. 3. В построении модели открытого, нелинейного образовательного процесса в вузе, которая представляет многоуровневую систему, отражающей все многообразие условий и средств развития ключевых, базовых и специальных компетенций студентов. 4. В определении содержания и разработке технологии открытого нелинейного образовательного процесса, единицей которого выступают отношения между его субъектами (отношения моделируются по структуре человека, приводятся в движение и дают синергетический эффект). 5. В адаптации современных средств информационных технологий, обеспечивающих управление нелинейным образовательным процессом вуза.

5. 5 4.5. Предлагаемые методы и подходы, общий план работы на весь срок выполнения проекта и ожидаемые результаты (объемом не менее 2 стр.; указываются ожидаемые конкретные результаты — монография, серия статей; общий план дается с разбивкой по годам).

6. 6 Общий план работы на весь срок выполнения проекта включает выполнение следующих этапов научных исследований и ожидаемые результаты: Первый этап (2012 г.) – выявить тенденции развития исследуемой проблемы в педагогической теории и практике, обосновать понятийный аппарат исследования; изучить механизмы взаимодействия интеллектуальной, эмоционально-ценностной и волевой сфер психики студентов, что позволит обосновать условия их самоорганизации; разработать модель нелинейной организации образовательного процесса в техническом вузе, представляющую собой многоуровневую систему, в которой отражается все многообразие условий и средств, актуализирующих деятельность студента как целое. По итогам исследования будет опубликована монография, а также серия статей, в т.ч. в изданиях перечня ВАК Минобразования и науки РФ.

7. 7 Второй этап (2013 г.) – определить содержание и разработать технологию открытого нелинейного образовательного процесса, раскрывающую целевые, содержательные и процессуальные аспекты развития ключевых, базовых и специальных компетенций студентов технического вуза; обосновать специфику его организации, ведущей целью которого является построение отношений между его субъектами, изоморфных структуре человека и условиям будущей профессиональной деятельности; адаптировать систему прикладного программного обеспечения управления образовательным процессом филиала вуза к условиям открытого нелинейного образовательного пространства; провести экспериментальные исследования предложенных моделей и механизмов для аналитического сравнения с традиционными подходами и получить индивидуально-ориентированный вариант системы управления образовательным процессом филиала вуза; разработать разъяснительные, инструктивные материалы для ППС в печатной и электронной формах. По итогам исследования будет опубликовано учебно-методическое пособие, а также серия статей, в т.ч. в изданиях перечня ВАК Минобразования и науки РФ.

8. 8 4.6. План работы в 2012 г. (поквартальный) 1 квартал. Выявить тенденции развития исследуемой проблемы в педагогической теории и практике. 2 квартал. Обосновать понятийный аппарат исследования; изучить механизмы взаимодействия интеллектуальной, эмоционально-ценностной и волевой сфер психики студентов, что позволит обосновать условия их самоорганизации. 3 квартал. Разработать модель нелинейной организации образовательного процесса в техническом вузе, представляющую собой многоуровневую систему, в которой отражается все многообразие условий и средств, актуализирующих деятельность студента как целое. Опубликовать статьи. 4 квартал. Опубликовать монографию, а также серию статей.

9. 9 4.7. Планируемые на 2012 г. содержание и объем работы каждого исполнителя проекта (включая руководителя проекта) Выявить тенденции развития исследуемой проблемы в педагогической теории и практике, обосновать понятийный аппарат исследования. Васильев Л.И., Афанасова Д.К., Зверев С.В., Одинокова Е.В., Смирнова О.Н., Яшин Д.Д. Изучить механизмы взаимодействия интеллектуальной, эмоционально-ценностной и волевой сфер психики студентов, что позволит обосновать условия их самоорганизации. Васильев Л.И., Афанасова Д.К., Зверев С.В., Одинокова Е.В., Смирнова О.Н. Разработать модель нелинейной организации образовательного процесса в техническом вузе, представляющую собой многоуровневую систему, в которой отражается все многообразие условий и средств, актуализирующих деятельность студента как целое. Васильев Л.И., Афанасова Д.К., Гарипова Л.В., Зверев С.В., Муртазина О.В., Одинокова Е.В., Смирнов Д.Ю., Смирнова О.Н., Яшин Д.Д.

10. 11 4.8. Ожидаемые в конце 2012 г. конкретные научные результаты (форма изложения должна дать возможность провести экспертизу результатов и оценить степень выполнения заявленного в проекте плана работы) В ходе теоретических исследований обосновать понятийный аппарат исследования; изучить механизмы взаимодействия интеллектуальной, эмоционально-ценностной и волевой сфер психики студентов; определить содержание и разработать технологию открытого нелинейного образовательного процесса.

11. 13 4.9. Современное состояние исследований по данной проблеме, основные направления исследований в мировой науке 4.10. Имеющийся у коллектива научный задел по проекту указываются полученные ранее результаты, разработанные программы и методы Отражен в основных публикациях коллектива, где раскрываются теоретические, методологические, методические основы современного профессионального образования, а также выявляются сущность и содержание компетентностного подхода, модульной технологии обучения.

12. 15 4.11. Перечень оборудования и материалов, имеющихся у коллектива для выполнения проекта - Электронные учебники; - Тестовые программы; - Компьютерные классы с доступом в Интернет; - Проекторы; - Интерактивные доски.

13. 16 4.12. Список основных публикаций коллектива, наиболее близко относящихся к предлагаемому проекту Монография: Афанасова Д.К., Яшин Д.Д., Тучкина Л.К., Зверев С.В., Одинокова Е.В., Васильев Л.И., Развитие готовности студентов технического вуза к самообразованию средствами информационных технологий, Развитие готовности студентов технического вуза к самообразованию средствами информационных технологий: монография. – Уфа: Издательство БГПУ, 2010. – 104 с., Издательство БГПУ, 2010, 1 - 104- Русский. Монография: Зверев С.В., Конкурентоспособность студента в маркетинговой деятельности: моделирование, формирование, мониторинг, Конкурентоспособность студента в маркетинговой деятельности: моделирование, формирование, мониторинг, LAP LAMBERT Academic Publishing, Leipzig, 2011, 1, 1 - 205- Русский. Научная статья: Одинокова Е.В., Условия повышения эффективности профессиональной подготовки современного специалиста, Среднее профессиональное образование, 2008, 11, 24 - 26- Русский.

14. 16 4.12. Список основных публикаций коллектива, наиболее близко относящихся к предлагаемому проекту Монография: Зверев С.В., Формирование конкуренто-способности студента в маркетинговой деятельности, Формирование конкурентоспособности студента в маркетинговой деятельности, Компания Спутник +, Москва, 2008, 1, 1 - 227- Русский. Научная статья: Мустафина С.А., Смирнов Д.Ю., Спивак С.И., Расчет процесса дегидрирования метилбутенов реакторе с псевдоожиженным слоем катализатора, Обозрение прикладной и промышленной математики., 2007, 2, 13, 122 - 123- Русский. Научная статья: Смирнова О.Н., Особенности подсистемы ценностных ориентаций педагога., VIII Психологические чтения. Духовно-нравственное развитие молодежи в условиях трансформации российского общества. Научно-практическая конференция с международным участием. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2010.– С. 145-148, БГПУ, Уфа, 2010, 145 - 148- Русский.

15. 16 4.12. Список основных публикаций коллектива, наиболее близко относящихся к предлагаемому проекту Научная статья: Муртазина О.В., Особенности построения воспитательного пространства в вузе, Вестник Орловского государственного университета, 2011, 2, 128 - 132- Русский. Посягина Т.А., Васильев Л.И., Представление нанотехнологии в когнитивных картах с мультикодовым представлением информации, Педагогический журнал Башкортостана, 2011- Русский. Гарипова Л.В., ***Особенности создания системы менеджмента качества в высших учебных заведениях***, Вестник ФГУ "Центр стандартизации, метрологии и сертификации республики Башкортостан", ООО "Диалог", Уфа, 2008, 34 - 37- Русский. Тезисы доклада/выступления: Пустарнакова С.А., Герасимова Л.А., Компетентностный подход при формировании требований к выпускнику технических ВУЗов, Всероссийская научно-практическая конференция «Проблемы современной организации и содержания профессионального образования в России: теория, методология, методика», Москва, 2009- Русский.

16. 16 4.12. Список основных публикаций коллектива, наиболее близко относящихся к предлагаемому проекту Научная статья: Афанасова Д.К., Особенности компетентностного подхода в обучении экономиста математике, Среднее профессиональное образование, 2008, 2, 24 - 25- Русский. Научная статья: Васильев Л.И., Современные подходы к организации познавательной деятельности студентов при изучении курса физики, Среднее профессиональное образование, 2009, 1, 64 - 66- Русский. Научная статья: Васильев Л.И., Пути построения гибких образовательных систем на основе синергетических идей, Социально-гуманитарные знания, Москва, 2007, 9, 129 - 134- Русский.

17. 16 4.12. Список основных публикаций коллектива, наиболее близко относящихся к предлагаемому проекту Научная статья: Ганаева Е.А., Зверев С.В., Конкурентоспособность выпускника как социально-педагогическая проблема, Среднее профессиональное образование, СПО, Москва, 2007, 6, 61 - 62- Русский. Научная статья: Мамцев А.Н., Васильев Л.И., Возможности реализации компетентностного подхода при модульной технологии организации обучения в вузе, Высшее образование сегодня, 2006, 12, 40 - 43- Русский. Научная статья: Яшин Д.Д., Реализация требований общеобразовательного стандарта по информатике в основной школе в контексте современных возможностей средств ИКТ, Информатика и образование. – 2009. – № 3, "Образование и информатика", Москва, 2009, 103 - 105- Русский. Монография: Асадуллин Р.М. , Васильев Л.И. , Иванов В.Г. , Новые ориентиры развития профессионального образования, Уфа: Вагант, 2008. –132 с., Вагант, Уфа, 2008- Русский.

18. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!