Муниципальное общеобразовательное учреждение Шерловогорская средняя общеобразовательная школа №42

1. Муниципальное общеобразовательное учреждениеШерловогорская средняя общеобразовательная школа №42 Использование ЦОР и исследовательской деятельности в формировании информационно-коммуникативных компетенций учащихся на уроках истории, обществознания и права Перебоева Ольга Васильевна, учитель истории и обществознания

2. Условия формирования опыта: • Получение автоматизированного рабочего места учителя в рамках приоритетного национального проекта «Образование». • Укрепление материальной базы в плане информационно-компьютерного оснащения. В школе появились мультимедийные проекторы, экраны, новые компьютеры, интерактивная доска, Интернет. • Учеба в филиале Сибирского компьютерного колледжа • Личный компьютер и ноутбук

3. Опыт можно использовать при объяснении, закреплении и обобщении учебного материала на уроках истории и обществознания в среднем и старшем звеньях. Кроме того, его можно использовать при работе в группах: со слабыми учащимися (для отработки элементарных знаний), с сильными учащимися (при подготовке к школьным олимпиадам). Данный опыт может использоваться и во внеклассной работе, при проведении классных часов.

4. Цифровые образовательные ресурсы в классе: 1. История Росси с древнейших времён до XIX века 2. История России XIX -XXвека 3. Готовимся к ЕГЭ по истории. 4. Репетитор по истории Кирилла и Мефодия 5. Древний мир – уроки Всемирной истории 6. История 9-11 класс (Конспекты уроков, Тренажер ЕГЭ) 7. Энциклопедия истории России 862-1917гг. 8. Новая история 7 класс 9.Обществознание «Глобальный мир в XXI веке (электронное приложение к учебнику) 11 класс 10. Материалы для подготовки к ЕГЭ и ГИА 11. История России 1945-2008 гг. Электронный учебник к учебнику А.В. Филиппова 11 класс. 12. Коллекция 80000 анимаций 13. Большая энциклопедия КирилаМефодия 14. Презентации к урокам (более 400), текстовый материал, к/срезы

5. Цифровые образовательные ресурсы в Интернете: 1. Единая коллекция ЦОР на сайте http://school-collection.edu.ru • Использование интернет технологий в образовании, сайт по истории и обществознанию http://lesson-history.narod.ru/ • Единое окно доступа, затем выбираете предмет, здесь можно найти поурочные разработки к учебнику, программы, демонстрационные варианты ЕГЭ, методика преподавания и т.д. •  «Олимпиадные задания по истории и обществознанию, готовые ответы», « Результаты и верные ответы» - тесты олимпиадных заданий – верные ответы • Сеть творческих учителей pereboevanik@it-n.ru • Общественно-государственная экспертиза учебников (апробация) http://www.fsu-expert.ru/ • Первое сентября личный кабинет http://www.proshkolu.ru/user/perolga/addfile/40378/ Учительский портал http://www.uchportal.ru/load/143-1-2

6. Основные направления инновационной деятельности В информационной области: • использование интернет-ресурсов, мультимедийных учебников и обучающих программ; • создание своей методической копилки «Педагогические идеи». В диагностико-прагматической области: • диагностика информационных потребностей учащихся; • диагностика сформированности ключевых компетенций; • диагностика участия в НПК, различных конкурсах исследовательских и творческих работ;. В области содержания образования: • дидактическое и методическое обеспечение введения нового содержания образования и обучения; • освоение инновационных педагогических технологий. В инновационной и экспериментальной области: • проведение и участие в семинарах; • проведение открытых уроков; В области повышения квалификации: • обучение на соответствующих тематических курсах (дистанционных и стационарных); • участие в методических выставках, профессиональных конкурсах и фестивалях.

7. Формирование ключевых компетенций учащихся на уроках истории и обществознания Самое важное – понять, как помочь ребенку стать потенциально компетентным в любом деле. А.Лобок систематизация исторической, правовой, социально-экономической информации владение навыками поиска социально-трудовая компетенция обработка и перевод материала из одной знаковой системы в другую (текст, таблица, схема, карта) умение публично представить результаты своей работы ( презентации) общекультурная компетенция компетенция личностного самосовершенствования коммуникативная компетенция

8. Инновационные технологии,применяемые на уроках истории и обществознания Информационно-коммуникационная технология Технология проблемно-развивающего обучения Здоровьесберегающая технология Проектная технология Игровая технология Исследовательская технология

9. Использование ЦОР - ключ к формированию творческой личности В процессе обучения наиболее качественное восприятие и усвоение учебного материала происходит в результате межличностного познавательного общения и взаимодействия всех субъектов.

10. Целью использования ИКТ для современной школы является общее развитие школьников, предоставление каждому из них оптимальных возможностей в личностном становлении, самоопределении и самореализации. • Формы использования ИКТ - ресурсов в процессе преподавания: • презентация – как сопровождение рассказа учителя (проблема наглядности) • мультимедийные обучающие диски – необходимая информация (способствует • наилучшему запоминанию материала); • средство контроля знаний учащихся; • средство развития навыков • самостоятельного поиска • и обработки информации.

11. Использование мультимедийных технологий (презентации) - одна из форм обучения, стимулирующая учащихся к творческой деятельности

12. Этапы в работе изобретателя Изобретательскому творчеству присущи: желания (мотивы) знания Сначала возникает желание что-то усовершенст- вовать (стремление облегчить работу) умения Умственная работа над идеей приводит к выработке схемы или плана Когда решение найдено, надо воплотить в реальном приспособлении. Здесь на 1-ый план выходят умения

13. 2 3 1 знания УМЕНИЯ желания подсказка план Воплощение замысел Процесс изобретения.

14. Поиск информации на темат – х сайтах Общение и обсуждение вопросов в тематич-ких чатах Использование ЦОР Подготовить презентацию, найти материал для урока, ответ на вопрос и т.д. Интернет - компьютер Посещение цифровых архивов, музеев, выставок Использование электронной почты для обмена информации

15. Применение презентацийсоздает условия для переживания учащимися ситуации успеха в процессе учебной деятельности и вне; Позволяет активизировать познавательную деятельность; Повышает мотивацию к истории, обществознанию и праву. Стимулирует учащихся к творческой деятельности. • Предполагается, что • сотрудничество, • взаимодействие, • активность учителя и учащихся за сравнительно короткий промежуток времени обеспечивает формирование и развитие информационно-коммуникативных компетенций, определяющих успешность той или иной деятельности школьника.

16. Стиль проведения занятий с использованием ЦОР Поскольку совместная деятельность - одно из условий формирования демократического, гражданского общества, то во время использования ЦОР отношения между учителем и учащимися строятся на принципах • доверия, • доброжелательности, • партнерства, • взаимопонимания, • взаимовыручки и поддержки, • терпимости, • учета и уважения интересов, возможностей друг друга

17. Ганнибал •  http://orvi.vlink.ru/ Современное обучение сегодня трудно представить без технологии мультимедиа (англ. - многокомпонентная среда), которая позволяет использовать текст, графику, видео- и мультипликацию в интерактивном режиме и тем самым расширяет области применения компьютера в учебном процессе.

18. Современные технологии мультимедиа в интерактивном режиме расширяют области применения видеофрагментов в учебном процессе. Зрелищность, яркость, новизна компьютерных элементов урока в сочетании с другими методическими приемами делают урок необычным, увлекательным, запоминающимся.

19. Работу с мультимедийными программами следует отнести к интерактивным формам • развивает конструктивное, алгоритмическое мышление, творческое мышление, коммуникативныеспособности у учащихся • формирует умения и навыки исследовательскойдеятельности, • Повышает качество и эффективность обучения истории, обществознания, права.

20. Преимущество использования ЦОР в работе • Доступность и быстрота получения информации • Наличие различных точек зрения на тот или иной исторический факт, событие; • Возможность выразить свою точку зрения в тематических чатах, форумах в Интернете; • Наглядность и интерактивность, наличие интерактивных форм контроля и оценивания; • приобщение школьников к современным информационным технологиям, формирование потребности в овладении ИТ и постоянной работе с ними; • возможность более зрелищно защищать исследовательскую работу на НПК.

21. Применение ЦОР в практике преподавания истории и обществознания способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся, следовательно, и эффективности урока.

22. Мониторинг информационно-коммуникативной компетентности (ИКК) Результат использования ЦОР

23. Результат использования ЦОР *увеличение познавательной активности учащихся, самостоятельного поиска информации из цифровых источников* накопление интерактивных форм контроля за знаниями учащихся в кабинете истории (АРМ учителя - создание электронной копилки)* сформировалась коллекция работ учащихся и учителя (более 400презентаций, видеофильмов, тестов, игр)* увеличилось качество обученности по истории на 4%; по обществознанию – на 6%* повышение обученности по обществознанию по результатам ЕГЭ – 2006-80%, 2008–100%, 2009 –100%, 2010–100%.*повышение качества обученности по обществознанию по результатам ГИА – 2008 –45%, 2009 –54%,2010 –100%.* повышение производительности труда (на 25 %)и уровня использования наглядности на уроке.

24. Применение ЦОР • развивать ИК компетенции у учащихся (готовность использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни) Сформированность информационно-коммуникативной компетенции, проявлением которой является не только умение использовать ЦОР, но и умение вступать в диалог с окружающими, комфортное ощущение себя как части общества.

25. Работа с исторической картой Универсальное картографическое задание • Покажите на карте границы владений крестоносцев. • Назовите государства крестоносцев. • Покажите на карте и назовите столицы государств крестоносцев.

26. Сравните границы Франкской империи в конце VIII-IXвв. и Франкскую империю после Верденского договора 843г.. Сделайте выводы о характере основных изменений на карте.

27. Как активизировать познавательную деятельность учащихся?   Задания на слайде может предлагаться в различных вариантах: - прослушай фрагмент лекции и ответь на вопросы, - по рисунку на слайде опиши «..», - в тексте документа (на слайде) найди «...», сравни как это описано в твоем учебнике, - продолжи в своей тетради логическую цепочку рассуждений «...» (логическая цепочка на слайде). - просмотри и прослушай как происходило сражение, используя план сражения на слайде, расскажи о сражении (или отдельном этапе сражения), - на основе фрагмента из фильма, рисунка на слайде и текста учебника составь план сражения. - создай свой слайд, (презентацию) по теме «.......». В этом случае учитель должен позаботиться о публичности работы ученика. Самое действенное – включить слайд (презентацию) ученика в урок.

28. Исследовательская деятельность на урокеНа основе обращений императора Александра I и митрополита Платона впервые дни войны сделать вывод о патриотическом призыве и вере в промысел Божий.

29. Я употреблю все врученные мне Провидением способы к отражению силы силою. Провидение благословит праведное наше дело. Не положу я оружие, доколе ни единого неприятельского воина не останется в царстве моем. Взываем и ко всем нашим верноподданным, да встретит враг в каждом дворянине Пожарского, в каждом духовном - Палицына, в каждом гражданине - Минина. Народ русский, храбрые потомки храбрых славян, ты неоднократно сокрушал зубы устремлявшихся на тебя львов и тигров. Соединитесь все: с крестом в сердце и с оружием в руках никакие силы человеческие вас не одолеют”. Александр I Павлович Благословенный вывод о патриотическом призыве и вере в промысел Божий.

30. “Каждая крови капля, пролитая врагом, воззовет от земли к небу. Крови брата твоего взыщу от руки твоея. Франция познает в Боге Господа отомщений, а Россия восчувствует, исповедует, воспоет к Нему: Авва: Отче! Царю Небесный! Ты изведеши, яко свет правду монарха, и судьбу России, яко полудне!” Московский митрополит Платон вывод о патриотическом призыве и вере в промысел Божий.

31. Второе задание.Прочитайте отрывки из двух воззваний: Наполеона и Кутузова и сделайте вывод, к каким чувствам солдат обращались полководцы.

32. «Если вы победите, то получите в Москве богатую добычу и приобретёте блестящую славу. Да скажут о нас: он был в знаменитом сражении под Москвою» Наполеон I Бонапарт к каким чувствам солдат обращались полководцы.

33. «Братцы! Вам придется защищать землю родную, послужить верой и правдой до последней капли крови. Надеюсь на вас. Бог вам поможет. Отслужите молебен.» генерал-фельдмаршал князь Михаил Илларионович Голенищев-Кутузов-Смоленский к каким чувствам солдат обращались полководцы.

34. Работа с текстом по теме «Социальная структура и социальные отношения». 11 класс «Социальная структура современного российского общества» (Т. И. Заславская – современный российский экономист и социолог.) • ...Российское общество состоит из четырех социальных слоев: верхнего, среднего, базового и нижнего, а также... «социального дна». Под верхним слоем понимается прежде всего реально правящий слой... К нему относятся элитные... группы, занимающие наиболее важные позиции в системе государственного управления, в экономических и силовых структурах. Их объединяет факт нахождения у власти и возможность оказывать прямое влияние на процессы реформ. • Второй слой назван средним... Пока этот слой слишком малочислен... Это мелкие предприниматели... менеджмент средних и небольших предприятий, среднее звено бюрократии, старшие офицеры, наиболее квалифицированные... специалисты и рабочие и т.д… Задание:Нарисовать социальную структуру российского общества

35. Показатели активности учащихся .Социологический опрос На уроке истории. Учитель О.В.Перебоева Фото О.В.Ботт 1 . Сколько учащихся с желанием стали выполнять задание? (на компьютере – 100%). 2.Сколько учащихся пожелали создать свой слайд - (65%),презентацию? (56%) 4. Сколько учащихся приняли участие в защите своего реферата с использованием презентации? (56%) 5. Сколько учащихся работают с компьютером в школе или дома? (86%)

36. Мотивация учащихся

37. О ком из жителей Древнего мира здесь говорится? Он родился свободным Под отеческим кровом, Но в железные цепи Был врагами закован. Он теперь на чужбине, Он теперь не свободен – Никогда не увидит Он Отчизны просторы.

38. 1. Кто такие рабы? 2. Как их еще называли? 3. О ком пойдет речь на уроке? 4. Какое государство изучаем?

39. Древний Рим

40. Рабство в Древнем Риме.

41. Задание Сравнить рабство в Древнем Риме с рабством в Древней Греции

42. Использование презентаций при защите исследовательских работ имеет небольшие результаты

43. Результаты исследовательской деятельности учащихся

44. Мониторинг навыков исследовательской деятельности учащихся НОУ (секция «История и краеведение» Вывод: Из года в год наблюдается позитивная динамика развития навыков ИД.

45. Количество учащихся, принимающих участие в олимпиадах и результативность

46. Работа в группах Что даёт работа в группе: • участники группы должны наметить пути решения и представить результат; • формируется умение работать сообща; • развиваются умения не только говорить, но и слушать; • повышается уровень осмысления учебного материала; • формируется позитивное отношение к изучению предмета; • формируется убеждение в ценности взаимопомощи; • повышается уровень самооценки и коммуникационной компетенции школьников.

47. Диагностическая таблица основных умений и навыков по истории в 6 а классе за 2010 – 2011 учебный год Таким образом, анализируя диагностическую таблицу, видна позитивная динамика основных умений и навыков.

48. Повышение квалификации: путь к познанию • Обобщение и распространение своего педагогического опыта (2008 – районный конкурс инновационных проектов, районный семинар в марте 2009г. и в мае 2010г., выступление в Чите в октябре 2009г. на слете «Лучшие учителя РФ», 2008, 2009, 2010 – участие во Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок», январь 2011г. «Из опыта работы по использованию ЦОР на уроках» на курсах в Чите. • Повышение квалификации и совершенствование педагогического мастерства (2008г. - Курсы повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования Факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по образовательной программе «Отечественная история XX – начала XXI века» (дистанционные), апрель, 2009г. - Курсы повышения квалификации в Чите по проблеме «Современные образовательные технологии», 2009г. - окончила курсы обучения в филиале Новосибирского компьютерного колледжа, январь 2011 – курсы повышения квалификации в Чите по проблеме»Современные образовательные стандарты и школьное историко-обществоведческое образование»). Учитель, способный и готовый к осуществлению инновационной деятельности в школе, сможет состояться тогда, когда он осознает себя как профессионал, имеет установку на творческое восприятие имеющегося инновационного опыта и его необходимое преобразование.

49. www.1september.ru • Участие учителя в фестивале «Открытый урок» • Участие ребят в фестивале творческих и исследовательских работ «Портфолио» • Пед. университет – краткосрочное повышение квалификации • Личный кабинет

50. Рефлексияприем «Неиспорченный телефон» • Сегодня я узнал(а), что … • Мне понравилось … • Этот прием (метод) я возьму на вооружение … • Я считаю неудачным … • Могу предложить … • Хочу пожелать … • Мне было интересно услышать…