命题技术与命题规范

命题技术与命题规范 浙江省教育厅教研室许芬英 0571-56870065 Jysxfy@zjedu.org

考试的核心环节 命题规范系统工程命题技术确保质量的措施试卷质量的保证命题

质量控制技术 一、命题技术编题技术二、命题规范

一、命题技术 质量控制技术编题技术

质量控制技术 试卷质量指标定性指标科学性：无差错和似是而非的题适标性：稳定教学秩序，推进课改定量指标难度：统计难度。符合总体设计（初中学业考试0.7-0.75，高中会考0.75-0.8，高考0.6-0.65，期中、期末、校内考？）

效度：测量的有效性。取样（知识技能、学科要素、能力要求）的适当程度——范围、代表性效度：测量的有效性。取样（知识技能、学科要素、能力要求）的适当程度——范围、代表性信度：测量的可靠性。分数分布越广，信度越高。影响信度的因素——试题的难度，试题的数量。效度高的考试，信度也一定高，反之不然

试题质量指标 定性指标科学性：表述准确、用词规范妥当，无知识性、科学性错误适标性：体现考试目标恰当定量指标难度：0.25以上。学业考、会考7：2：1，高考3∶5∶2，期中、期末、校内考？）区分度：

从试卷质量的主要指标看命题技术： （一）科学性试题的科学性是试卷质量的首要指标。 1．一个试题从编制到定稿，每个命题人员至少独立推敲、解答5遍。 2．独立推敲，多角度审视：

（1）正确无误 答案是否存在、条件是否充分、有没有多余条件。（2）清晰明确文字表达是否清晰简练、学生是否理解、会否产生歧义等；概念是否定义过，术语、符号是否与课本一致、规范、统一。（3）选择题：设问方向；选择支文字、有效性、排列；答案（4）填空题：答案

（二）适标性 试题考查要求深广度的把握指标，是直接影响课改成败和学生负担的教学导向性指标。 1．事先列出新老教学要求对照表，特别要列出已降低要求或删去的内容。 2．事先制定命题详细计划表，列出每个题目的期望命题方向，考察内容和能力要求。 3．试题编好后，查对《课程标准》《考试说明》和教科书。（1）不超不高（2）分布比例、重点

（三）教育性 （1）德育功能，内容健康、现实、有意义（2）贴近实际、时代（四）可读性文字精练、条理清楚

（五）难易度 试卷难度是和科学同样重要的指标，难度不达到设计要求，相当于试题不符合学生实际，设计不科学。各题难度、难度分布、整卷难度。 1．每人独立估计每道试题难度。 2．分两头估计难度。 3．和往年试题比较估计难度。

编题技术 试题改编的常用方法 (一) 设置新的问题情景　　保持问题原型的数学结构不变，将数据或概念添加一个适当的问题情景，构造出新的问题．

设置问题情景应注意的问题： （1）量的把握： 1）文字量不能太多； 2）一份试卷中有问题情景的题不能太多。某地一份试卷28题，其中16题有问题情景，过多的情景会影响基础知识和基本技能的考查。

（2）贴切度的把握： 情景编写要尽可能自然贴切、有意义，避免生硬、甚至影响科学性。

（二）转换题型 1．选择、填空和解答题间的转换　　充分挖掘试题内涵，对试题的结构和形式作整体改编

A O C B O C B A 三种题型间转换时应注意的问题：（1）充分考虑题型功能例1：如图，已知圆心角∠BOC=100°，则圆周角∠BAC的大小是（A）50°（B）100°（C）130°（D）200° 例2：如图，点A、B、C都在⊙O上，若∠C=34°，则∠AOB的度数为（）（A）34°（B）56°（C）60°（D）68°

例3：在下列函数中，图象经过点（1，-1）的反比例函数解析式是（ ）（A）（B）（C）（D）　例4：分式方程的解是（） (A) x=0 (B) x=1 (C) x=2 (D) x=

P D E D E R C C M O B B Q A B B A （2）避免 “小题大做” 例１：如图，已知五边形ABCDE中， AB∥ED, ∠A=∠B=90°,则可以将该五边形ABCDE分成面积相等的两部分的直线有条，满足条件的直线可以这样确定：.

常规封闭题 条件或结论开放的题新的试题规律、性质的探索题阅读理解型问题用图表表述的信息题 2 ．封闭题改为新颖试题改编的模式：　　基于对原有试题数学内涵的分析，改造问题的设问形式和问题的表述方式，构造出新试题。

封闭题改新颖题时应注意的问题： （1）把握试题难度一道题涉及5个图形（2）考虑整卷结构一份卷新颖题、同类题不能太多： 12个解答题中有1道图表分析题，2道应用背景题，8道探索题，只有1道常规题

（三）重组整合 1．增加或删减部分知识点　　在原题基础上添加文字、图形、图表等信息，或缩小求解范围，或删减一些信息，并以新的表述方式呈现。

2．不同知识点的重新组合 　　借助一定的素材，将联系比较紧密的一些知识点，串联或并联，构造数学问题。

3．各种题型的自然融合 　　原题型中包含多种题型（作图、计算等）时，可将原题用不同形式呈现或将条件重新组合。

（四）改变立意 1．单纯计算转变为应用能力 2．单纯数、形的内容转变为数形结合 3．单纯推理转变为实验操作、归纳探究

（五）化静为动，利用变换创新试题 　　动与静相对而言，动态中有特殊的静态，静态中反映规律的稳定性，利用动静变换可创新试题。

（六）利用折、剪、拼、摆、叠、画等操作 活动构造试题　　将折、剪、拼、摆、叠、画等操作编入试题，能使试题有鲜活、亲近感。

例1： 如图是北京奥运会自行车比赛项目标志，则图中两轮所在圆的位置关系是 A．内含 B．相交 C．相切 D．外离例2：（七）从生活中提炼素材，创新试题

创新试题时需要深入研究的几个问题及建议： 1．阅读量问题阅读量：200个字左右 2．新颖试题（体现“过程与方法”的题）命题技术问题数据繁，计算量过大；应用题的背景不公平专业术语过多，对农村学生不公平非数学本质内容过多，缺少数学味；开放度过大，阅卷困难等．

3．试卷结构问题 关注下列问题已成共识：思想方法（分类讨论、数形结合、函数方程……）数学应用探究性开放性但如何适量，形成合理结构，多角度考查能力还待研究（有试卷分类讨论5-6题，探究5-6题，应用一半以上）

以初中数学学业考试为例，目前各地试卷还存在以下问题：以初中数学学业考试为例，目前各地试卷还存在以下问题： 1．内容比例失当 2．高中内容简单下放 3．非数学的文字阅读设计专业术语过多，导致非数学的理解困难 4．试卷的呈现形式过于复杂，卡通图、提示语过多 5 ．陈题现象依然存在 6 ．试题的逻辑结构不合理 7 ．试题背景不公平 8 ．试题设问不明确或不科学还有非数学本质的题

考试理论 报告成绩命题原则专家审查修改定稿课程标准命题计划再修改送印考试修改再审拟题组卷初审试卷分析考试说明内容要求难度科学性难易度教学实际内容科学性规范性难易度二、命题规范命题工作程序四个阶段：制订命题计划、拟题、组卷、审卷命题全过程

命题计划举例——初中数学学业考试 试卷的蓝图——命题细目表

对校做校读校分项校按流程校对：

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