Мультимедийная разработка конспекта непосредственной образовательной деятельности

1. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельностипо художественно – эстетическому развитию детей«Лесная сказка» Мультимедийная разработка конспекта непосредственной образовательной деятельности с детьмистаршей группы от 5 до 6 лет «Накормите птиц зимой » Дата проведения: 13 января 2014 г. Количество воспитанников: 8 Воспитатель: Вардаева Наталья Владимировна пгт.Талинка Октябрьский район ХМАО –Югра 2014 год

2. Интеграция образовательных областей: Познание, художественное творчество, чтение художественной литературы, коммуникацияТема: «Накормите птиц зимой » Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная. Цель: : Обогатить знания детей об условиях жизни птиц зимой

3. Задачи:Образовательные: Закреплять умение составлять описательный рассказ о птицах, формировать умение внимательно слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию;Закреплять характерные особенности внешнего вида снегиря.Формировать изобразительную технику, умения и навыки: раскрашивать птиц в пределах контура нетрадиционным способом «барельеф»; закреплять навыки рисования методом тычка.

4. Развивающие: Развивать наблюдательность и образное восприятие мира.Развивать мелкую моторику рук, воображение, мышление.Развивать эстетическое восприятие прекрасного. Воспитательные:Воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам, желание помогать им, сопереживать.

5. Оборудование: Домик (ширма), силуэты снегиря, загадка о снегире, стихотворение, схемы-описания птиц, альбомный лист с изображением силуэта снегиря, сидящего на ветке рябины - рисунок (для каждого ребёнка), пластилин, клеёнки, гуашь красная, тычки, салфетки, стакан непроливайка с водой, картинки зимующих птиц, салфетки, мольберт, магнитофон, Музыкальное сопровождение: грамзапись русской народной песни «Снег-снежок». Предварительная работа: Отгадывание загадок про птиц, рассматриваниесюжетных картинок на тему: «Дети помогают птицам», беседы о зимующих птицах, рисование птиц, лепка птиц, изготовление кормушек, экскурсии, кормление птиц; дидактические игры: «Птицы вокруг нас», «Опиши птицу», «Отгадай загадку»; чтение Е. Чарушин «Рассказы про птиц». Н. Сладков «Лесные сказки», В.Бианки «Синичкин календарь».

6. Формы организации: Групповая, индивидуальная Формы работы: Слушание стихотворения А.Прокофьевой "Покормите птиц", беседа по содержанию стихотворения, дидактическая игра «Опиши птицу», рассказ воспитателя о зимующих птицах, загадка о снегире, пальчиковая гимнастика «Погреемся», рисование пластилином (способ «барельеф), подвижная игра «Снежинки», рисование ягод «тычком», выставка детских работ.

7. Задачи образовательных областей: Познание Закреплять характерные особенности внешнего вида снегиря. Развивать наблюдательность и образное восприятие мира. Воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам, желание помогать им, сопереживать. Художественное творчество Формировать изобразительную технику, умения и навыки: раскрашивать птиц в пределах контура нетрадиционным способом «барельеф»; закреплять навыки рисования методом тычка. Развивать мелкую моторику рук, воображение, мышление. Развивать эстетическое восприятие прекрасного. Чтение художественной литературы Формировать умение внимательно слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию; Коммуникация Закреплять умение составлять описательный рассказ о птицах

8. Содержание образования Содержание обучающих, развивающих и воспитательных задач построено с учетом интеграции образовательных областей «Познание», «Художественное творчество», «Коммуникация»,«Чтение художественной литературы» в соответствии с ФГОС. Непосредственная образовательная деятельность является логически выстроенной. Структура НОД (три этапа) направлены на решение ведущей цели: обогатить знания детей об условиях жизни птиц зимой и умения и навыки: раскрашивать птиц в пределах контура нетрадиционным способом «барельеф»; закреплять навыки рисования методом тычка. На данном этапе развития детей, предложенный материал, а также методы и приемы доступны для детей в соответствии с возрастными особенностями старшего дошкольного возраста. Научность изложения содержания обучения воспитанников реализовывалась через использование методики Н. А. Рыжовой «Наш дом природа», опоры в обучении на концепцию Т.А. Цквитария «Нетрадиционные техники рисования».

9. Методы и приёмы Словесные: беседа; художественное слово; вопросы к детям; указания к действию, пояснение, объяснение, повторение и уточнение, напоминание. Наглядные: демонстрационный материал, мнемоталица Практические: показ; упражнение; дидактическая игра. Игровые: проблемно – игровая ситуация , упражнение; дидактическая игра, подвижная игра. Стимулирующие: похвала, поощрение, подчеркивание достижений, ситуация успеха, занимательность информации. Мотивация и интерес к образовательной деятельности достигается путём эмоционального вхождения в тему, занимательным содержанием, использованием разнообразного демонстрационного материала, игровой ситуации.

10. Структура непосредственной образовательной деятельности

11. Содержание непосредственно-образовательной деятельности Вводно – организационный этап: Воспитатель. Встаньте, ребята, друг за другом, словно месяц полукругом. Послушайте, пожалуйста, стихотворение, которое написала А.Прокофьева и называется оно "Покормите птиц". Покормите птиц зимойПусть со всех концовК вам слетятся, как домой,Стайки на крыльцо.   Не богаты их кормаГорсть зерна нужна,Горсть одна - и не страшнаБудет им зима.

12. Сколько гибнет их - не счесть, Видеть тяжело, А ведь в нашем сердце есть И для них тепло.  Разве можно забывать; Улететь могли, А остались зимовать Заодно с людьми.  Приучите птиц зимой К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну.

13. - О ком это стихотворение? Воспитатель. Ребята, как вы помогаете птицам зимой? А из чего мы делаем кормушки? Дети. Мы делами кормушки для птиц из коробок от сока, молока или кефира, авзрослые могут сделать кормушки из фанеры, дерева. Воспитатель. А чем можно покормить птиц? (Предположения детей) Воспитатель. Ребята, а вы зимующих птиц знаете? Дети. Да.

14. Воспитатель. А давайте проверим, сможете ли вы по описанию определить, что это за птица. Дидактическая игра: «Опиши птицу» (воспитатель описывает птицу с помощью схемы, не показывая иллюстрацию с изображением птицы) Воспитатель. Это крупная птица, черного цвета, с белыми пятнами, а на голове красный беретик, У него большие крылья, длинный, упругий хвост, у неё крепкий клюв, с помощью которого птица может сделать дырочку в твердом стволе дерева и достать насекомых. Дети. Дятел. Воспитатель. Правильно, ребята, молодцы! Лиза, а теперь ты, не называя и не показывая птицу, расскажи о ней, а мы угадаем её. (Ребёнок выбирает картинку с изображением птицы (вороны, галки, голубя, воробья, синички, глухаря, клёста, снегиря и т.д) по схеме составляет описательный рассказ о птице, остальные отгадывают, )

15. Дидактическая игра: «Опиши птицу»

16. Воспитатель. Молодцы! Почему они называются «зимующие»? (ответы детей) Воспитатель. Самое страшное для птиц - не холод. Потому что птицы, которые остались зимовать и те, которые прилетели к нам , отрастили себе подпушек под пёрышками, холод им не страшен. А вот голод, когда нечего кушать, - самый страшный враг для лесных жителей. Если и гибнут птицы зимой, то как раз от голода. Вот и прилетают птички из леса поближе к человеку. Люди – добрые пожалеют несчастных пташек и накормят их: кого крошками, кого зернышками. А кого и сальцем. (Стук в окно, за ширмой появляется силуэт птицы, в клюве у неё конверт.)

17. Мотивационно-побудительный этап. Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто к нам прилетел? Вы знаете, что это за птица? (Предположение детей). Посмотрите в клюве у неё конверт, давайте откроем его и прочитаем, что там написано. (Воспитатель открывает конверт, читает загадку). Чернокрылый, красногрудыйИ зимой найдет приют.Не боится он простуды -С первым снегом тут как тут!Дети. Снегирь. (птица разворачивается и превращается в снегиря)

18. Воспитатель. Что вы ещё знаете о снегирях? Дети. Снегирь – кочующая, пролётная птица, она прилетает к нам только зимой. Кормится семенами берёзы, сирени, можжевельника, ягодами рябины, снегири – спутники зимы. Воспитатель. Ребята,посмотрите, а снегирь не один, их целая стайка и побелели от холода, покрылись инеем. Давайте поможем им вернуть сою окраску. А чтобы наши пальчики были послушными , разогреем их.

19. Пальчиковая гимнастика «Погреемся» • Наши ручки замерзают. Поиграем- ка немножко да похлопаем в ладошки. Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп Пальчики, чтоб их согреть – сильно надо растереть Пальчики мы согреваем И сжимаем, разжимаем (дети садятся на стульчики)

20. Продуктивная деятельность «Барельеф» Раскрашивать будем не совсем обычным способом, посмотрите у вас на столах лежит только пластилин. Кто уже догадался, каким способом мы будем разукрашивать птиц? (способ барельеф») Будьте аккуратны, за контур постарайтесь не заходим, тщательно размазываем пластилин. Самостоятельная деятельность детей.

22. Динамическая пауза игра «Снежинка» Воспитатель Молодцы, ребята!. Давайте немного отдохнем. Физминутка Звучит музыка, воспитатель произносит слова игры: Снежинки летайте, летайте, летайтеСкорее в фигуры свои превращайтесь. Затихает музыка, дети останавливаются, замирают в виде снежной фигуры. Подойдя к каждому ребенку, воспитатель, пытаясь угадать, узнает, в какую фигурупревратился каждый ребенок.

23. Воспитатель Ребята, а на ветке какого дерева сидит снегирь? Дети. - Снегирь сидит на ветке рябины. Воспитатель Правильно. А как вы думаете, зачем он сел на ветку рябины? Дети. Он очень любит ягоды рябины,. Воспитатель Давайте нарисуем на веточках много ягод, чтобы снегирю хватило на всю зиму.Рисовать ягоды мы будем тычком. Тычок мы держим тремя пальцами. Откуда мы начнем рисовать? Дети. - Рисовать начнем с верхних веточек.Воспитатель Почему? Дети. - Чтобы не испачкать рукава (руки) и не смазать рисунок.

24. Продуктивная деятельность рисование методом «тычка»

25. Заключительный этап. Рефлексия Выставка детских работ. Воспитатель. Ребята, посмотрите, как много снегирей, один краше другого и у каждого грозди рябины. Какой снегирь вам понравился больше других? Почему? Ребята, кому мы сегодня помогали? Как помогали? Птицы особенно зимой нуждаются в нашей помощи. И каждая птичка , когда придёт время отблагодарит нас :вороны – соберут с полей вредителей, дятлы – уничтожат короедов, синички – оберегут сады от плодожорок и листогрызов, воробьи уничтожат комаров и мошек. У нас получилась целая выставка. Давайте пригласим родителей и покажем им нашу выставку.

26. .

27. Форма проведения НОД построена на интеграции четырех образовательных областей: Познание, Художественное творчество, Чтение художественной литературы, Коммуникация.   Формы организации детей: групповая, индивидуальная способствовали доброжелательному настрою к сверстникам, сплочению друг с другом и тесному контакту между собой. Вводно – организационный этап способствовал организации направленного внимания (слушание стихотворения А.Прокофьева «Покормите птиц»). Вся НОД построена на логической смене видов деятельности детей: познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная, восприятие художественной литературы; через разные формы работы с детьми, такие как: слушание стихотворения А.Прокофьевой "Покормите птиц", беседа по содержанию стихотворения, дидактическая игра «Опиши птицу», рассказ воспитателя о зимующих птицах, загадка о снегире, пальчиковая гимнастика «Погреемся», рисование пластилином (способ «барельеф), подвижная игра «Снежинки», рисование ягод «тычком», выставка детских работ, благодаря чему у детей сохранялся устойчивый интерес, была проявлена активность.

28. Восприятие художественной литературы - формирует умение внимательно слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию; побуждает к свободному общению на тему литературного произведения (слушание стихотворения А.Прокофьевой "Покормите птиц", беседа по содержанию стихотворения). Коммуникативная деятельность побуждала детей к рассуждению, направлена на развитие свободного общения со взрослым и сверстниками. Дети с удовольствием составляли описательный рассказ о птицах (дидактическая игра «Опиши птицу»), слушали рассказ воспитателя о зимующих птицах, делали выводы. В процессе этой деятельности формировалась выразительная и эмоциональная речь - все это оказало положительное влияние на эмоциональную атмосферу. Познавательно исследовательская деятельность (беседа о зимующих птицах, рассматривание иллюстраций) способствовала формированию целостной картины мира, расширению кругозора детей.

29. Мотивационно побудительный этап(появление силуэта снегиря) помог детям осознать и принять поставленную задачу, осознать личностную значимость предстоящей деятельности (Дети приняли решение помочь птицам: согреть и вернуть им окраску). Динамическая пауза (подвижная игра «Снежинка») способствовала предупреждению утомляемости, снятию напряжения (эмоциональная и физическая разрядка). Дети приобрели новый игровой опыт. В продуктивной деятельности дети рисовали пластилином снегиря (нетрадиционным способ «барельеф»), а также ягоды рябины «тычком». В своей продуктивной деятельности дети показали практическое применение умений и навыков техники нетрадиционного рисования. Выполняя практическую работу, ребята взаимодействовали друг с другом и педагогом (задавали вопросы, договаривались). Я оказывала детям необходимую индивидуальную помощь и эмоциональную поддержку.

30. Заключительный этап. Рефлексия. Подведение итогов НОД (Оформление выставки детских работ, беседа, обсуждение). Способствовал формированию у детей элементарных навыков самооценки. Дети, оценивали качество понравившейся работы, рассказывали о том, как помогали снегирям, о своём эмоциональном состоянии. Вместе решили организовать выставку, пригласить родителей и рассказать о том, как мы помогали снегирю. НОД проводилась в соответствии с возрастными особенностями детей. При проведении НОД учитывались СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» продолжительность НОД до 25 минут, что соответствует возрастной группе, мебель соответствует росту ребенка, дидактический наглядный материал находился на уровне глаз детей, помещение было проветрено.

31. Считаю, что цель НОД достигнута. . На протяжении НОД дети сопереживали пернатым, проявляли желание помогать им. Ребята показали практическое применение умений и навыков техники нетрадиционного рисования. Дети проявили высокую активность, с удовольствием и легкостью шли на контакт. Я довольна их отзывчивостью, тем, как они находили правильное решение на поставленные задачи, отвечали на вопросы, делали выводы. Спасибо за внимание!