第 3 课色彩丰富的风景画

人美版美术教材九年级第17册 第3课色彩丰富的风景画

课前准备： 　　通过收集一些风景图片或风景画作品，了解关于风景画和色彩方面的知识。

如果让你选择一种色彩来代表春、夏、秋、冬，你会怎么选择？如果让你选择一种色彩来代表春、夏、秋、冬，你会怎么选择？说说你的理由。

看图说说它们各是什么季节？分析一下每张照片中的主要色彩。看图说说它们各是什么季节？分析一下每张照片中的主要色彩。

分析下面两张图片分别以什么色调为主？ 把你课外收集的图片和同学们分享一下。

自然界的景色绚丽多彩，我们该如何把他们画出来呢？自然界的景色绚丽多彩，我们该如何把他们画出来呢？我们先来看一看，画家们是如何把看到的景色变成一张风景画的。看图思考：１.画家笔下的风景和现实中的风景有什么不同？２.这些画是什么色调？画面的色彩有何特点？３.你看了画家的作品，谈谈你的看法或感受？

星月夜（荷兰）凡高

睡莲（法国）莫奈

秋（美国）波洛克

画家创作的色彩风景画作品，用不同的色彩表达自己的艺术追求和内心情感，这就是我们通常讲的艺术来源于生活而高于生活。画家创作的色彩风景画作品，用不同的色彩表达自己的艺术追求和内心情感，这就是我们通常讲的艺术来源于生活而高于生活。下面，我们通过对画家作品的进一步分析，来学习色彩风景画的表现方法和手段。

星月夜（荷兰）凡高 凡高用弯曲的线条和波浪般急速流动的笔触，描写了一幅具有极强表现力的星月夜，表达了他内心的挣扎和对生活的渴望。

塞纳河（法国）修拉 修拉把文艺复兴传统的古典结构和印象主义的色彩试验结合起来。他用各种色点描绘景物，使画面层次分明，表达了他内心对自然景物平静、和谐的追求。

巴戈利亚的秋天（俄国）康定斯基 画家用直觉式的画风和表现性的色彩对所看到自然景物进行描绘，使画面中的色彩象音符一样跳动，将色彩与音乐等同起来，让人们能够“聆听”绘画，“描绘”音乐。

无题（美国）波洛克 画家在帆布上很随意地泼溅颜料、洒出流线，他的画面具有让人难以忘怀的自然品质和令人愉悦的美。波洛克认为自然界的一个局部与整体具有同样的形状。

学生作品欣赏： 学生对凡高名作（星月夜）局部的改编作品。

同一景色不同色调的作品

装饰性的色彩风景画

表现性的色彩风景画

练习：你想好如何画了吗？ 选择一张你喜欢的风景进行创作，或者选择你课前准备的风景图片，改变它的构图、改变它的色调，用自己喜欢的表现手法进行创造。

展览和评价： １.请同学们把自己的作品贴在教室的墙上。２.同学们可以互相比较和讨论，选出你最喜欢的一幅作品，并说说你的理由。３.教师选出有代表性的几幅作品，请作者来说一说他的创作过程。

制作人:金润 浙江省富阳市永兴中学

第 3 课 色彩丰富的风景画