1 / 16

EUROPAKO ERREFERENTZI MARKOA

EUROPAKO ERREFERENTZI MARKOA Ikaskuntza, irakaskuntza eta ebaluaziorako Europako Erreferentzi Marko Bateratua (2001). JATORRIA.

tassos
Download Presentation

EUROPAKO ERREFERENTZI MARKOA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. EUROPAKO ERREFERENTZI MARKOA Ikaskuntza, irakaskuntza eta ebaluaziorako Europako Erreferentzi Marko Bateratua (2001)

  2. JATORRIA 2001ean Europako Kontseiluak aurkeztutako proiektua da; 1971z geroztik hainbat erakundek eta hizkuntzalaritza aplikatuaren eta pedagogia arloetako adituk egindako lanaren azken emaitza, hain zuzen ere. Proiektuak Europako Kontseiluaren asmoak bete nahi ditu: 1.- Eleaniztasuna eta kultura aniztasuna zaintzea eta indartzea. Hizkuntzak ikasiz europarren arteko mugikortasuna eta elkarlana bultzatzeko. Elkarren arteko ezagutza eta kultura arteko esperientziak sustatzeko. 2.- Hizkuntzen irakaskuntza hobetzea. Koherentzia eta gardentasuna ezartzeko.

  3. Autoritatea Europako Kontseiluak sortutako agiria Funtzioa Hizkuntza programak, curriculum orientabideak, azterketak eta probak sortzeko Europa osorako bide bateratuak sustatzea. Zer da EEMB? • Deskribatzailea • Zer egiten jakin behar dute hizkuntza ikasleek? • Nolako ezagupenak eta trebeziak menderatzen dituzte ? Testuingurua Kultura testuingurua hartzen du kontuan. Mailaketa Ikasketa prozesua neurtzeko mailak zehazten ditu. • Motibazioa • Komunikazio eraginkorra sustatzen du, Europako biztanleen artean kultura identitateak eta nortasuna errespetatuz. • Europarren mugikortasunari laguntzen dio. • Informazioa eskuratzea errazten du . • Elkar ulertzea dakar. • Ekarpenak • Gogoeta bultzatzen du: • Zer da hizkuntza? Nola ikasten da?’ • Zer da hizkuntzak ikastea? • Hizkuntzak ikasteko beharrezko gaitasunak zeintzuk dira? • Zer egin dezakegu hobeto ikasteko?

  4. EEMBren HELBURUAK • Irakaskuntza arloko profesional guztien arteko lankidetza sustatzea. • Hizkuntza arloko titulu eta proben emaitzak baliokidetzea. • Hezkuntza komunitateko partaideen ahaleginak bateratzen eta koordinatzen laguntzea. • Egungo gizarteko kultura aniztasunaren baitaneleaniztasuna sustatzea eta horren garapenari laguntzea.

  5. EEMBIKUSPEGI METODOLOGIKOA(1) • Ikuspegi komunikatiboa nagusi, atazetan eta hizkuntzaren erabileran oinarritua. • Hizkuntzaren ikaskuntza ikuspegi eraikitzaile eta kognitiboaren ikuspuntutik aztertua: • Ikaslearen beharrizanak komunikazioan. • Elkarreragina Ikaskuntza tresnatzat. • Testuinguruaren garrantzia.

  6. EEMB IKUSPEGI METODOLOGIKOA (2) • Komunikazioa prozesu kognitibo gisa. • Metodologia aktiboa : zerbait eta zerbaiterako ikasi behar da. • Hizkuntzaren ikaskuntzari buruzko ideiak eta adierazpenak errealagoak eta zehatzagoak: • Bizi osoan zehar ikastea. • Genero, egoera, erabilera … ezberdinak ikasi. • Gaitasun komunikatzaile bakarra (eleanitza). • Ikuspegi eleanitza eta kultura anitza. • Ikaslearen prestakuntza eta autonomia bultzatu behar dira.

  7. EEMB ATALEZ ATAL1. KAPITULUA • Erreferentzi Markoaren xede, helburu eta funtzioak definitzen dira, Europako Kontseiluaren hizkuntz politika orokorrari jarraituz, eta, bereziki, Europako hizkuntz eta kultura aniztasunari erantzuteko eleaniztasuna sustatuz.

  8. 2. KAPITULUA • Markoaren ikuspegiaren azalpena • Hizkuntzaren erabileran oinarritua,Ikuspegi komunikatiboa aldarrikatzen du. • Atazak gauzatu behar dira gizarteko bizitzaren arloetan sortzen diren egoeren baldintza eta mugetara egokituak.

  9. 3. KAPITULUA • Erreferentzia-maila bateratuak (sarrera) • Hizkuntzen ikaskuntzako garapena deskribatzaile egokiak erabilizneur daiteke. • Sei mailatan sailkatutako hainbat erabilera esparrutara egokitutako deskribatzaileak. • A1 A2 (oinarrizko erabiltzailea) • B1 B2 (erabiltzaile independentea ) • C1 C2 (erabiltzaile gaitua)

  10. 4. KAPITULUA • Honako alderdi hauek aztertzen dira : • Hizkuntzaren erabileraren testuingurua osatzen duten arloak (erabilpen eremuak) eta egoerak. • Komunikazio-gaiak, zereginak eta helburuak. • Komunikazio-jarduerak, estrategiak eta prozesuak. • Eta testuak, batez ere, jarduerei eta komunikabideei dagokienez.

  11. 5.KAPITULUA • Zehatz-mehatz sailkatu eta zehazten dira ikaslearen gaitasun orokorrak eta komunikazio-gaitasunak. GAITASUN OROKORRAK • Ezagutza deklaratiboa : Munduaren ezagutza; Ezagutza soziokulturala ; Kulturarteko kontzientzia • Trebetasunak eta abileziak • Gaitasun “existentziala” • Ikasteko ahalmena KOMUNIKAZIO-GAITASUNAK • gaitasun linguistikoak. • gaitasun soziolinguistikoak. • gaitasun pragmatikoak.

  12. 6. KAPITULUA • Hizkuntzaren ikaskuntza-irakaskuntza prozesuak aztertzen dira. • Metodologiaz jarduten da. • Ikasleak nola menderatzen edo ikasten du hizkuntza berria? • Zer egin dezakegu menderatze- edo ikaskuntza-prozesu hori errazteko? Oinarriak : • Hizkuntza menderatzearen eta hizkuntza ikaskuntzaren arteko lotura • Gaitasun eleanitzaren izaera eta garapena

  13. 7. KAPITULUA • Atazek hizkuntzaren ikaskuntzan eta irakaskuntzan duten zeregina sakonago aztertzen da.

  14. 8. KAPITULUA Curriculumaren diseinuaren printzipioakaztertzen dira : • Eleaniztasuna eta kultura aniztasuna • Ikaskuntza-helburu bereziak • Curriculum-diseinuaren printzipioak • Curriculum agertokiak • Bizi osoan zehar luzatzen den hizkuntz ikaskuntza …

  15. 9.KAPITULUA • Ebaluazioaren xedeak eta xede horietako bakoitzari dagozkion ebaluazio motak aztertzen dira.

  16. Ikaskuntza, irakaskuntza eta ebaluaziorako Europako Erreferentzi Marko Bateratua (2001) HELBIDEAK • http://www.habe.org/pdf/erreferentzi_markoa.pdf • http://cvc.cervantes.es/obref/marco/ • http://www.coe.int/T/DG4/Portfolio/?L=E&M=/documents_intro/common_framework.html • (bertan, Markoaren hainbat hizkuntzatako itzulpenekin batera Guide for users) • http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-2459/eu/contenidos/informacion/dih/eu_5490/h_e.html

More Related