Общественно-активная школа как механизм развития гражданского образования

1. Инновационный проект муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 63 г. Краснодара Общественно-активная школа как механизм развития гражданского образования Руководитель ОУ: Меркулова Инна Александровна, Директор Научный руководитель: Золотаренко Наталья Владимировна, Зам. директора по ВР Научный консультант: Кодрле Светлана Владимировна, кандидат педагогических наук

2. Великая духовная потребность участвовать в управлении страной не может быть воспитана в человеке в один день, и если в ребенке с детства не воспитать это качество, не стоит ожидать, что оно проявится у взрослого человека. Томас Манн

3. Практический опыт работы школы • Член Ассоциации общественно-активных школ России; • участие в социально- значимых делах различного уровня; • реализация подпрограммы «Приобретение социокультурного опыта подростка через проектную деятельность»; • развитие идеи общественно-активной школы «Вместе взявшись за руки»; • разработка и реализация общешкольных социальных проектов.

4. Участие обучающихся в социальных проектах гражданской направленности "Альтернатива вредным привычкам- интересный досуг" "Чистый двор - чистый город" "Великая Отечественная война в моей семье"

5. Социально-значимый проект «Безопасность на дорогах» МОУ СОШ № 63 г. Краснодара • акция «Водитель – уважай пешехода»; • опрос водителей и вручение обращений; • регулирование движения и установка дорожных знаков, щитов • безопасности на дорогах, прилегающих к школе отрядом юных • инспекторов движения совместно с сотрудниками ГИБДД; • практические занятия для учащихся начальной школы «Правила • перехода улицы».

6. Алгоритм реализации проекта "Здоровая молодежь - сильная Россия" 1. Включение в программу (информационное поле). 2. Привлечение к программе (поле сотрудничества с социумом). 3. Закрепление результата (поле комфорта). В механизме реализации проекта основными исполнителями являются учащиеся, входящие: • 1. В клубы по интересам: • «Вдохновение» • «Здоровье» • «Взгляд» • «Малышок» 2. В волонтерские отряды «Просветители», «Сильные, ловкие, смелые»

7. Проведение фестивалей проектов • Октябрь «Здоровье в наших руках» (9-10 кл.) • Ноябрь «Этическая культура» (7-8 кл.) • Декабрь «Семейные традиции в воспитании» (3-4 кл.) • Январь «Красота спасёт мир» (5 кл.) • Февраль «Готов Родине служить» (6 кл.) • Февраль «Великая Отечественная война в моей семье» (1-2 кл.) • Март Итоговый отчёт о ходе реализации проектов

8. Актуальность Общественно-активная школа – это открытая школа, являющаяся центром развития гражданского общества на местном уровне Уровень владения учащимися знаниями ? Умение использовать знания Широта субъективного видения спектра применимости полученных знаний в настоящей и будущей жизнедеятельности Актуальная педагогическая задача: формирование системы личностных качеств учащегося, как основы его социальной и жизненной успешности Отношения: «школа - сообщество»

9. Опыт демократического действия: • Опыт управления школой через работу детско-общественной организации; • Опыт проектной деятельности

10. Школа –ресурсный центр для развития местного сообщества КГАФКИС Городской наркодиспансер ГУП «Кубанькино» ГКРЦ «Виктор» ГКРЦ «Европа» Боулинг-клуб «Магистраль» Территор. пунк милиции Пед.центр «Каникулы» Славянский совет ветеранов УВД, ОПДН ДОУ № 203, 173, 93 МУ РЭП-6, ТСЖ, квартальный комитет ОУ № 16, 45, 63, школа-интернат № 3 Комната школьника «Дизайнер» от ЦДТ Городской центр «Детство» Медико-реабилитационный центр «Возрождение» Поликлиника № 14, 12 Краевой диагн.центр ТУКК Краевой центр социальной адаптации досуга молодежи Отдел межведомственного взаимодействия в сфере профилактики Госнаркоконтроля по Кр. краю

11. Вариативная модель ОАШ Преобразование ОУ изнутри (проявление естественного роста) Интеграция школы и сообщества (формирование целостного социально-педагогического пространства) Результат: изменение имиджа (школа – центр социальных инициатив)

12. Идеи инновации дадут эффекты Образовательный Воспитательный Развивающий

13. Цель: Задачи: • Разработка и апробация моделей гражданского образования, способствующих созданию общественно-активной школы • Освоение новых подходов и педагогических технологий социального проектирования в системе деятельности общественно-активной школы; • Содействие внедрению практики социального проектирования в деятельности ОУ города; • Создание условия для обмена опытом между школами, участвующими в проекте; • Совершенствование методического мастерства учителей-предметников, классных руководителей; • Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для разностороннего развития личности учащегося.

14. Основные идеи инновации Интенсивная школа «РОСТ» Включение в деятельность ОУ три составные части ОАШ Эстафета добрых дел общественно-активных школ в местном сообществе Проектные недели в ОУ Методическая учеба социальному проектированию различных ОУ города Занятия по социальному проектированию для слушателей ККИДППО Популяризация проекта на территории г. Краснодара, Краснодарского кр. Формирование единого информационного пространства города

15. Мнения учителей и учащихся школы о гражданско-правовом образовании

16. Анализ уровня воспитанности • Не умеют критически мыслить и действовать для изменения социальной действительности; • Не умеют грамотно осваивать свои права и свободы, не нарушая прав и свободы других; • Не умеют отстаивать свою точку зрения, вести диалог; • Не всегда терпимы к инакомыслию и толерантны в широком смысле; • Не умеют руководствоваться демократическими ценностями, не имеют навыков гражданского поведения

17. II. Партнерство школы и сообщества(более трудный, связан с изменением системы отношений с внешней средой) Общественно-активная школа III. Демократизация школы (саморазвивающийся процесс, возникает, когда накапливается системное изменение ОУ с внешней средой) • использование ресурсов школы для развития сообщества; • использование ресурсов сообщества для развития образования; • формирование в сообществе традиций гражданской активности I. Добровольчество (технологичен, дает самые быстрые результаты) • демократизация всего уклада школьной жизни; • демократический стиль административного управления; • создание системы реального ученического управления; • обучение через социальный опыт • добровольческий выбор, отражающий личные взгляды и позиции; • активное участие школы в жизни сообщества; • содействие улучшению качества жизни и личному развитию

18. Модели гражданского образования Предметно-тематическая модель основана на изучении предметов, содержание которых специально направлено на освоение основ научных знаний в сферах политологии, прав человека, обществознания, граждановедения Условия использования модели Содержание изучаемых тем должно быть личностно и общественно-значимым Широко использовать активные методы обучения (дискуссии, ролевые игры, моделирование ситуации, методы групповой работы Вовлечение учащихся в решение общественных проблем, сочетающих учебную и внеклассную работу

19. Межпредметная модель совокупность педагогических приемов и методов, объединенных общей ценностной направленностью преподаванию любых предметов Трудности внедрения модели Отсутствие у многих педагогов практических навыков воодушевляющей, безоценочной, позитивно окрашенной речи Передача собственной системы моральных ценностей вместо общественно-значимых моральных установок (источник явных и скрытых конфликтов учителя с учениками и их родителями)

20. Институционная модель доминирование в организации жизни ОУ общественного самоуправления, придающего ей статус центра общественных и культурных связей Сценарии существования гражданского образования Превращение школы в центр общественных и культурных связей, установление партнерских взаимоотношений Выстраивание образовательного пространства при обеспечении реализации 1 и 2 сценариев Основные элементы школьной жизни (стиль обучения, характер оценивания, система организации и дифференциации обучения, школьная политика) проводятся в соответствии с демократическими ценностями В школе моделируются (воссоздаются) элементы взрослой гражданской жизни (школьное самоуправление)

21. Проектная модель разработка и реализация различных проектов общественно-политической, патриотической, экологической направленности (анализируются общественные проблемы в своем микрорайоне, городе). Социальные и гражданские проекты – способ овладения гражданскими компетенциями. Требования к организации и осуществлению гражданского образования Охватывать всех учащихся ОУ в формировании гражданских компетенций Создавать условие для приобщения к совокупности знаний, ценностей, навыков, умений Включать все возрастные группы учащихся в различные формы организации в урочной и внеурочной деятельности

22. Диссеминационная модель ("Домино") внедрение готовых разработок, сценариев творческих дел, обеспечивающих результативность учебной и воспитательной работы по проблемам развития правовой грамотности, развитие социальных инициатив. Необходимо ведение курсов по граждановедению. Само построение курсов способны вызвать в школьной жизни процессы, подобные падению костей «домино» (проведение выборов в сравнении с действующим школьным парламентом и т.д.)

23. Работа интенсивной школы «Рост» • Школа «Рост» - это интенсивная школа по построению и развитию общественно-активной школы, с элементами организационно-деятельностной игры • Цель школы: формирование комплексных знаний и практик эффективной деятельности учащихся в рамках ОАШ • Задачи: • Ознакомить участников с основами деятельности ОАШ, формами и способами проявления гражданских инициатив • Способствовать формированию необходимых основ проектного аналитического мышления • Создать условия для освоения технологий социальной коммуникации и развития общественных связей

24. Тематические площадки делятся по следующим направлениям: Образовательное Творческое Развивающее Работа теоретического и практического характера по созданию и реализации проекта, по привлечению партнеров, по информационному сопровождению деятельности ОУ, а также по проведению исследований в школе и в сообществе Занятия на творческих мастер-классах по свободному выбору участников с целью выявления и развития творческого потенциала каждого подростка, развитие креативности и т.д. Включает тренинги, игры, направленные на развитие навыков коллективной работы, стимулирование к проявлению социальной и творческой активности

25. Проведение проектных недель • Цель: стимулировать проектную и исследовательскую деятельность среди учащихся • Задачи: • Обеспечивать системный подход к применению проектной технологии в учебно-воспитательном процессе • Создавать условия для проявления творческих и исследовательских способностей одаренных детей • Способствовать развитию надпредметных умений и навыков, приобретению социокультурных навыков детьми • Привлечь к проектной деятельности детей, состоящих на всех формах профилактического учета • Развивать познавательный интерес

26. Направления деятельности социального проектирования: • Этическая культура • Гражданское, патриотическое воспитание, формирование культуры межнационального общения • Трудовое и экономическое воспитание • Экологическая культура • Эстетическое воспитание • Правовое и политическое воспитание • Воспитание физической культуры

27. Условия осуществления инновационной деятельности • Использование кадровых, материальных ресурсов для реализация проекта • Обеспечение пространства для осуществления учеником самостоятельного выбора форм и видов деятельности • Педагогическая поддержка в проектировании личностного роста • Привлечение социальных партнеров в решении совместных проблем, научных сотрудников в работу педагогических советов, методических объединений учителей, работу школы «РОСТ»

28. Финансирование

29. I этап реализации проектаПроектировочный (2010-2011 г.г.) Преобразование ОУ изнутри Прогнозируемые результаты: • Диагностика образовательных, кадровых и материальных ресурсов ОУ • Выявление уровней творческого мышления учащихся и определение возможностей к осуществлению самоактуализации • Создание проектной модели будущей экспериментальной деятельности Ведущими критериями анализа выступают: • Беглость творческого мышления • Гибкость творческого мышления, как способность к быстрому переключению • Оригинальность, как необычность подхода к проблеме • Точность Форма представления: Проведение мониторинга реализации проекта, приглашение в работу «Эстафета добрых дел ОАШ»

30. II этап реализации проектаОрганизационный (2011-2012 г.г.) Интеграция школы и сообщества Прогнозируемые результаты: Когнитивный аспект: • Повышение уровня общих знаний учащихся • Формирование познавательного интереса как основы социальной компетентности и культуры учащихся • Обученность учащихся владению способами креативной деятельности • Развитие креативных качеств мышления учащихся, социальной активности Эмоционально-поведенческий аспект: • Формирование качеств инициативности, самостоятельности как признаков социального и индивидуального развития учащихся • Формирование социально-активной позиции личности учащегося • Формирование ценностно-смыслового отношения к процессу познания Форма представления: Проведение мониторинга реализации проекта; приглашение в работу школы «Роста», творческую мастерскую, курсы повышения квалификации

31. III этап реализации проектаКонтрольный(2012-2013 г.г.) Изменение имиджа Прогнозируемые результаты: • Системный анализ проведенной работы • Расширение спектра форм и методов осуществляемой учебно-воспитательной работы • Анализ динамики развития творческих способностей ребенка исходя из его индивидуальных психических и образовательных характеристик • Популяция полученного опыта в научно-информативных источниках в публикациях, участие в конференциях, семинарах Форма представления: Проведение мониторинга реализации проекта, приглашение в работу школы «Роста», творческую мастерскую, курсы повышения квалификации

32. Содержание и методы деятельностиI. Управленческо-организационное направление • Проведение экспертной оценки демократичности школы для педагогов • Диагностирование родителей по вопросу их отношения к проблеме гражданского образования • Проведение экспертной оценки демократичности климата школы для учащихся • Обновление содержания гражданского образования в системе дополнительного образования • Развитие воспитательной системы на основе воспитательных авторизованных программ • Обновление информационного поля в ОУ, формирование банка данных ОАШ города • Общественно-педагогическое управление школой

33. II. Методическое направление • Творческие мастерские для заместителей директора по ВР города по теме «Социальное проектирование – способ формирования активной гражданской позиции» • Учеба учащихся в «Школе юного лидера» • Урочная деятельность • Переход к профильному обучению по социально-экономическому профилю • Учеба педагогов с привлечением научных сотрудников ВУЗов • Пропаганда идеи ОАШ в социуме • Издание общественной газеты «Мы вместе» • Создание электронного альбома «Приобретение социокультурного опыта подростка через проектную деятельность» • Размещение на сайте школы материалов проектных недель • Создание инновационного центра переподготовки кадров • Формирование единого информационного пространства города по социальному проектированию • Создание базы данных интерактивных технологий • Издание сборника тезисов проектов МОУСОШ № 63

34. III. Приобретение социокультурного опыта подростка через проектную деятельность • Проведение проектных недель для классных коллективов 1-11 классов • Организация работы школы «Роста» для учащихся школы и ОУ города • Эстафета добрых дел ОАШ в местном сообществе • Демократизация уклада школьной жизни

35. Перечень учебных и воспитательных мероприятий по реализации содержания гражданского образования учащихся

36. Первые шаги по организации новой системы взаимодействия учителей и учащихся в условиях гражданского образования С ученическим коллективом Урочная деятельность: «Уроки демократии», «Уроки России», «Уроки права», «Уроки гражданственности»; переход к профильному обучению по социально-экономическому профилю Внеурочная деятельность: организация деятельности детей по интересам • С педагогическим коллективом: • стартовый семинар: «Что такое гражданское образование: актуальность или мода?» • педагогические советы: «Осознание необходимости и актуальности гражданского образования в ОУ», «Современные требования к личности учителя в новых культурных ценностях гражданского общества» • МО «Мой предмет и гражданское образование», «Гражданское образование во внеклассной работе»

37. Отслеживание результатов проектной деятельности

38. Учебно-методические разработки, обеспечивающие программу работы МИП • Программы «Культура здоровья как фактор формирования здоровьесберегающей среды школы», «Приобретение социокультурного опыта подростка через проектную деятельность» • Положение о работе интенсивной школы «Роста» • Опыты работы по социальному проектированию г. Самары, А.С. Прутченкова (г. Москва) • План работы творческой мастерской для зам. Директора по ВР ОУ г. Краснодара на 2010-2013 учебный год • Опыт работы Красноярской региональной молодежной общественной организации центра «Сотрудничество на местном уровне» • Всероссийский портал ОАШ

39. Содержаниепослепроектной деятельности школы по гражданскому образованию с педагогическим коллективом • Обобщение опыта работы, использование коммуникативных методов гражданского образования • Использование современных информационных технологий в образовательном процессе для повышения качества гражданского образования • Интерактивные методики в учебной и внеклассной работе по гражданскому образованию • Здоровьесберегающие технологии в контексте учебных предметов гражданской направленности • Использование потенциала родителей для повышения качества гражданского образования • Участие педагогов в профессиональных конкурсах, неделях педагогического мастерства с материалами по гражданскому образованию • Проведение социологического опроса об уровне правовой культуры педагогов • Освоение новых технологий обучения «Дебаты», «Гражданский форум»…

40. Содержание послепроектной деятельности школы по гражданскому образованию с учащимися • Совместное планирование и проведение мероприятий по гражданскому образованию • Использование интерактивных методик в работе со школьными сообществами • Уроки демократии • Работа классных руководителей с учащимися • Проведение социологического опроса об уровне правовой культуры учащихся • Профессиональная ориентация учащихся в условиях современного рынка труда • Вовлечение учащихся в гражданские и экологические акции • Мониторинг деятельности по гражданскому образованию, корректировка содержания • Проектная деятельность учащихся по гражданскому образованию • Участие в конкурсах, олимпиадах различного уровня по вопросам гражданского образования

41. Содержание послепроектной деятельности школы по гражданскому образованию в работе с родителями • Участие родителей в педагогических советах по вопросам взаимодействия школы и социума • Участие родителей в конференции «Роль родителей в воспитании гражданина» • Проектная деятельность родителей в совместных проектах с детьми • Семейные классные праздники • Проведение социологического опроса об уровне правовой культуры родителей

42. «Управление - целенаправленная деятельность всех субъектов, обеспечивающая становление, стабилизацию, оптимальное функционирование и обязательное развитие школы» М.М. Поташник

43. Спасибо за внимание!